鄭燭軍
(江蘇省儀征中學(xué),江蘇 儀征 211400)
有效教學(xué)并不是一個新名詞,每個教師對于實施的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是期望有效的,也期望學(xué)生每次考試都可以考高分。但是在現(xiàn)實教學(xué)中,往往是教師自己主觀認(rèn)為有效,或者認(rèn)為當(dāng)下有效,但到大型的考試或高考時未必理想。本文主要對重視有效教學(xué)提高高中政治教學(xué)效益的策略進行探討。
所謂有效教學(xué)即教師實施的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要達成教學(xué)目標(biāo),這個目標(biāo)包括當(dāng)下的和長遠(yuǎn)的,也包括知識的和能力的,還包括應(yīng)試的和素養(yǎng)的。在實際的教學(xué)中,往往最直接的檢驗就是練習(xí)和考試,做得對、考得好即表示教學(xué)效果好。也有些教師認(rèn)為平時教得好高考未必考得好,平時考得不好高考可能考好,這種觀點就是沒有真正理解有效教學(xué)的含義。這是因為高考是基于平時的綜合,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的好壞都對高考起著至關(guān)重要的作用。因此,教師平時教學(xué)效果的好壞不能簡單用過程來評價,終結(jié)性的評價才有根本的價值。
基于高考的要求,高中政治有效教學(xué)主要是對學(xué)生進行三方面能力的培養(yǎng),包括知識的理解和運用,材料、設(shè)問、選項的解讀能力,各類題型解法的一些常規(guī)要求和方法。任何一個題目都是對這三方面能力的考查,教師平時如果只關(guān)注知識的理解和運用,而忽視其他兩個方面的培養(yǎng),則學(xué)生應(yīng)付平時的練習(xí)還可以,應(yīng)對具有綜合要求和很多難題的高考肯定是低效的。例如,2019 年江蘇高考政治試卷23 題:材料中心思想是引用古文“犁”來反映農(nóng)民的辛勤勞作,如果學(xué)生簡單地去關(guān)注古文“犁”字的由來,就會想到古人造字的過程和能力,那很容易會錯選該題第4 選項“體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力”。該題正是考查學(xué)生對材料、設(shè)問、選項的解讀能力,即對材料、設(shè)問、選項的中心思想的把握。因此,教師的有效教學(xué)應(yīng)該是使學(xué)生掌握這些能力,讓學(xué)生做題時不能簡單地根據(jù)一些表面聯(lián)系來確定答案。
在具體的教學(xué)實踐中,一些教師基于種種困難放棄了有效教學(xué),而不斷地尋求重復(fù)多次的訓(xùn)練來提升學(xué)生的能力,結(jié)果效果很差。首先,表現(xiàn)為學(xué)生的困難。學(xué)生往往喜歡關(guān)注簡單的知識點,喜歡多做題,對于解題的思路、方法的總結(jié)、誤區(qū)的研究有很強的畏難心理,長此以往,能力得不到提升,問題也會越積越多。其次,表現(xiàn)為教師的困難。面對平時大大小小的考試,教師有著很大的壓力,他們往往會關(guān)注眼前的任務(wù),放棄對學(xué)生能力的培養(yǎng)。以高三政治一輪復(fù)習(xí)為例,一些教師更注重簡單知識的掌握,常用默寫、背誦的方式來督促學(xué)生,并且認(rèn)為這些是基礎(chǔ),連記都記不住怎么做題?實際上,這樣的思維恰恰是對有效教學(xué)的忽視。所謂一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該是更重視知識的理解、區(qū)分,知識結(jié)構(gòu)的整理,解題思路、方法的訓(xùn)練,這其中任何一個環(huán)節(jié)都要達到有效,學(xué)生只有真正會了才能融會貫通,得心應(yīng)手地進行答題。
就高考而言,有效教學(xué)的實質(zhì)就是讓學(xué)生會考試?;谶@一點,凡是考試中學(xué)生犯的錯誤,都說明教師平時的教育并未達到有效;凡是考試中學(xué)生達不到的要求,都說明教師平時并未嚴(yán)格執(zhí)行有效教學(xué)。
就高中政治知識點的理解和運用,應(yīng)該是通過教師的深刻講解讓學(xué)生明白其中的道理,這樣才能很好地理解、區(qū)分、運用。例如,政治生活中“選舉權(quán)和被選舉權(quán)”地位的理解,是公民基本的民主權(quán)利和參與國家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志。如果只是簡單記憶,時間長了學(xué)生還是會遺忘。教師的有效教學(xué)就是使學(xué)生充分地體會這兩句話的內(nèi)涵:從我國的國家性質(zhì)入手,國家的權(quán)力屬于人民,那么公民行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)當(dāng)然是基本的民主權(quán)利;公民參與國家管理很多時候都是間接通過選舉人大代表來實現(xiàn),而不是親自去做,這也證明了行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民參與國家管理的基礎(chǔ)與標(biāo)志。
高中政治題目材料解讀能力的培養(yǎng),應(yīng)該讓學(xué)生明白看材料主要是對材料中心思想的把握。如果不能把握中心思想,學(xué)生很可能會根據(jù)材料中一些表面的聯(lián)系來做題。所以,學(xué)生只有正確把握材料及每個選項的中心思想,才能真正區(qū)分,正確答題。例如,2019年江蘇高考政治試卷26 題:材料中心思想是人類通過人工智能創(chuàng)新運用過程發(fā)現(xiàn)了很多問題,材料給我們的啟示應(yīng)該是如何解決這個問題,所以答案應(yīng)該是選D 選項“具體科學(xué)需要正確世界觀和方法論的指導(dǎo)”。如果學(xué)生不能正確把握這個中心思想,只是簡單讀材料,很可能會錯選A 選項“哲學(xué)源于實踐中對世界的追問和思考”。本題中心思想是材料的啟示:如何解決問題,而不是對材料反映問題的原因和過程的分析。因此,所謂有效教學(xué)應(yīng)該是教師教授學(xué)生真正可以答題的有效方法和要求,并通過一些過程使學(xué)生更好地掌握和運用。
就高中政治主觀題的一些常規(guī)要求和方法,應(yīng)該是教師先總結(jié)一些知識結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生如何在答題中使用,再讓學(xué)生解讀材料,進而給出答案。例如,2019年江蘇高考政治試卷37 題(3)問:請你以“加強知識產(chǎn)權(quán)教育,增強知識產(chǎn)權(quán)觀念”為主題給學(xué)校寫一份建議書。要求:(1)綜合運用認(rèn)識論和“文化生活”知識。(2)緊扣主題,理由充分,觀點明確,合乎邏輯。(3)學(xué)科術(shù)語使用規(guī)范,字?jǐn)?shù)在二百五十字左右。本題知識范圍是認(rèn)識論和文化生活知識,認(rèn)識論范圍較小,學(xué)生如果對于這一部分知識框架很清楚的話,找出答案并不是很難。文化生活范圍較大,學(xué)生如果不能按照正確的方法來解題,往往分?jǐn)?shù)會很低。學(xué)生常見的答案有以下幾種:一是隨便寫了一些文化生活中的知識,如文化的重要性等。二是只寫了具體的建議,沒有寫文化生活道理或?qū)懙牡览聿蝗?。三是寫了有針對性的文化生活道理,忽視了針對問題本身的建議。綜上所述,教師平時應(yīng)該教授學(xué)生做這一類題的方法:正確把握材料設(shè)問的中心思想,正確把握題目的知識范圍,給出答案。
總之,在政治教學(xué)中做到有效教學(xué),是實事求是、求真務(wù)實的體現(xiàn)。這就要求教師從自身做起,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都要努力去實現(xiàn)。只要教師對每一環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格把關(guān),經(jīng)過長時間的積累,就會實現(xiàn)最終目標(biāo),為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。