馬希銀

（甘肅省武威第三中學(xué)，甘肅 武威 733009）

高中階段的課程體系中，體育學(xué)科在學(xué)生綜合素養(yǎng)以及學(xué)生體能方面都有著不可忽視的作用,需要教師對目前的體育課程教學(xué)工作展開深入研究分析，調(diào)節(jié)課程教學(xué)模式并注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在體育課堂中體會到運動鍛煉的快樂，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣。

一、高中體育核心素養(yǎng)概述

現(xiàn)階段的課程教學(xué)改革強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，尤其是在現(xiàn)代社會背景之下，對人才能力的衡量，不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注個人能力、身體健康、審美品位等諸多方面。從現(xiàn)階段的人才全面培養(yǎng)指導(dǎo)要求來看，體育課程教學(xué)注重學(xué)生良好運動鍛煉意識的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生在運動中找到健康的生活方式。核心素養(yǎng)培養(yǎng)注重學(xué)生在體育運動鍛煉階段的各種能力累積，在掌握基礎(chǔ)知識的同時不斷提升自身素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)以及就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高中體育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要素

1.注重學(xué)生體育文化水平引導(dǎo)

高中階段的學(xué)生面臨的高考壓力較大，體育教師應(yīng)從課程特點入手，以學(xué)生體育知識與體育技能培訓(xùn)兩個方面為切入點，使學(xué)生能夠在運動鍛煉過程中掌握體育學(xué)習(xí)要素，當(dāng)兩者能夠有效銜接時，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面所面臨的壓力也相對較小。從目前的高中體育教學(xué)學(xué)生技能指導(dǎo)方面來看，體育教師有責(zé)任幫助高中生掌握運動鍛煉的技巧，后續(xù)還需要做好評價指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在體育運動鍛煉方面的不足，經(jīng)過調(diào)整與改進之后，不斷強化個人運動能力。

2.注重學(xué)生的身體健康意識養(yǎng)成

體育課程以運動鍛煉為基礎(chǔ)，將提升學(xué)生核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)目標(biāo)。學(xué)生在課堂鍛煉期間有機會進行合作交流探討或者單項訓(xùn)練，在實踐中積累掌握體育知識，總結(jié)鍛煉技巧。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運動鍛煉意識，將學(xué)習(xí)與鍛煉的主動權(quán)交給學(xué)生。體育教師在課堂教學(xué)中要設(shè)置各項訓(xùn)練目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在自己能夠承受的范圍內(nèi)進行拓展訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間之后，大部分學(xué)生都有一定的收獲，為形成良好的鍛煉習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3.推進新課改的目標(biāo)

高中學(xué)生的身體已經(jīng)進入一個快速成長階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，還要具備強健的體魄，盡管新課改在內(nèi)容方面對學(xué)生沒有明確要求，但是教師還需要建立一個完善的課程教學(xué)體系，針對學(xué)生強身健體與發(fā)展興趣愛好等方面需要，讓學(xué)生在實踐鍛煉過程中提升自己的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

三、現(xiàn)階段的高中體育課程教學(xué)實際情況分析

1.教學(xué)理念太過陳舊

教師教學(xué)理念陳舊，會出現(xiàn)對學(xué)生課程主體地位忽視的問題，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性明顯不足，教師設(shè)置課程教學(xué)流程，常常會忽視學(xué)生的實際情況，每個學(xué)生的運動鍛煉水平不同，部分學(xué)生身體素質(zhì)未能通過鍛煉得到提升。

2.教學(xué)方式方法問題

體育教師在傳統(tǒng)課程教學(xué)理念下，會給學(xué)生進行課堂示范，讓學(xué)生根據(jù)運動鍛煉要求進行單項訓(xùn)練。在這種情況之下，高中生的學(xué)習(xí)興趣與主動性會受到很大的影響，參與體育鍛煉的積極性不高。教師在教學(xué)方式方法以及教學(xué)模式應(yīng)用方面的問題，違背高中生體育課程學(xué)習(xí)訴求。在新課改的要求下，為確保能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要有針對性地進行課程教學(xué)模式調(diào)整。

3.體育教師專業(yè)能力不足

教師的專業(yè)能力不足會影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。高中體育教師在課程教學(xué)中，應(yīng)以提升學(xué)生運動鍛煉水平為核心，為學(xué)生設(shè)置有針對性或有一定難度的課程教學(xué)活動，目前，體育教師團隊建設(shè)方面存在著不足，學(xué)校應(yīng)改變課程教學(xué)機制，注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生在體育運動鍛煉以及核心素養(yǎng)發(fā)展階段提供更好的幫助。

四、體育課程教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

1.注重學(xué)生的體育運動鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)

實踐研究表明，學(xué)生的運動鍛煉能力和自主意識以及個人習(xí)慣等要素之間有緊密聯(lián)系，運動鍛煉本身就是一個長期堅持的過程，學(xué)生很難在短時間內(nèi)養(yǎng)成運動鍛煉習(xí)慣。教師作為高中生運動鍛煉能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)者，需要在明確學(xué)生實際情況之后，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。最初階段，教師要幫助學(xué)生完成技能的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師要判定學(xué)生的運動鍛煉是否達標(biāo)。體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運動能力相對較強，就會知道學(xué)生具備良好的運動鍛煉習(xí)慣與思想意識。學(xué)生能夠不在任何外力約束之下，將自主鍛煉的意識培養(yǎng)起來。教師也需要高度關(guān)注一些運動能力稍弱的學(xué)生，在長期的實踐引導(dǎo)過程中提升其核心素養(yǎng)。

2.注重體育課程育人指導(dǎo)作用的強化

高中體育教學(xué)活動要有計劃地開展，其中核心素養(yǎng)是新課改的目標(biāo)要求，也是目前體育課程教學(xué)的重點內(nèi)容。教師應(yīng)該注重對其中的體育精神拓展，將體育教學(xué)價值作用全面體現(xiàn)出來。高中生核心素養(yǎng)的培育，需要做好多元化的體育課程教學(xué)資源的應(yīng)用。在各個教學(xué)指導(dǎo)階段，教師將教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化，實現(xiàn)體育教學(xué)工作的細(xì)化分類以及層層遞進，在關(guān)注不同學(xué)生的運動鍛煉訴求的基礎(chǔ)上，促使每一位學(xué)生都能積極參與運動鍛煉。如在籃球這項大眾化的運動項目中，教師需要細(xì)化育人目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生的體育精神培養(yǎng)。也就是說既讓學(xué)生掌握籃球，同時還能在實踐鍛煉中獲得健康發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生的體育品格。

教師設(shè)定育人目標(biāo)應(yīng)該分階段進行，在每個學(xué)期以及學(xué)年的課程教學(xué)活動中，注重課時與課程內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性。尤其是學(xué)生運動鍛煉水平不同，教師應(yīng)該強調(diào)課程教學(xué)側(cè)重點，使教學(xué)內(nèi)容更加具備針對性與有效性。此外教師應(yīng)該注意各階段的育人目標(biāo)的銜接性，使學(xué)生能夠在課上或課下參與實踐探究，將自己的運動鍛煉主動性與積極性逐步提升，在反復(fù)實踐探索中增強運動鍛煉能力。

3.在特定項目拓展過程中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

高中體育教師在開展課程教學(xué)引導(dǎo)期間，需要針對不同運動鍛煉項目的特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如在短跑與長跑訓(xùn)練期間，教師與學(xué)生進行溝通交流，會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不了解該項運動的意義，尤其是在日常訓(xùn)練期間，教師所應(yīng)用的教學(xué)方式方法，就是讓學(xué)生反復(fù)在操場上跑步訓(xùn)練，這其實與學(xué)生文化課學(xué)習(xí)模式一樣，雙向訓(xùn)練更有可能加劇學(xué)生的厭惡心理。所以教師在課程教學(xué)階段，應(yīng)該結(jié)合核心素養(yǎng)與體育精神培養(yǎng)的核心要求，在短跑接力期間，注重對學(xué)生的合作意識或團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。而長跑訓(xùn)練更加注重學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生在體育課堂中能夠獲得足夠的運動鍛煉機會，在不同運動項目中體會鍛煉的積極作用。

五、結(jié)語

高中體育課程教學(xué)要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。尤其是體育課程的特質(zhì)與一般的文化課差異性較大，為確保能夠給學(xué)生帶來積極的影響，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與教學(xué)計劃構(gòu)建期間，應(yīng)始終圍繞教學(xué)改革與學(xué)生實際情況開展。強調(diào)高中體育課程教學(xué)的針對性與有效性，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式方法創(chuàng)新之后，學(xué)生能夠體會運動鍛煉的快樂，學(xué)生與學(xué)生以及教師與學(xué)生在課堂上的互動交流會逐步增強，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)也能夠按照目標(biāo)計劃順利完成。