張雪珍

摘 要：初中階段的學(xué)生對新鮮事物接觸能力較強，而初中科學(xué)往往涉及一些新知識，這對初中科學(xué)教學(xué)提供了一些便利，但是同時教師也應(yīng)該意識到教學(xué)是為了使學(xué)生成為社會真正需要的人，所以教學(xué)模式也應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展。為此初中階段的科學(xué)學(xué)科可以巧妙的結(jié)合信息技術(shù)，實行信息化教學(xué)。為此本文就初中科學(xué)信息化教學(xué)策略進行了詳細(xì)的討論。

關(guān)鍵詞：科學(xué);初中;信息化;教學(xué)策略

在進行初中階段的科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識到，科學(xué)教學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究精神，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。為達到這一教學(xué)目的，首先就需要教師在進行信息化教學(xué)時，結(jié)合相關(guān)視頻，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象;其次可以搜尋相關(guān)資料，拓展學(xué)生的知識廣度;同時教師還可以結(jié)合地圖進行相關(guān)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成空間觀念;除此之外還可以結(jié)合視頻講述實驗操作步驟，進行實驗教學(xué)，提升學(xué)生綜合能力;最后教師還可以綜合信息技術(shù)，講述生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生生活感知意識。對此本文就以上內(nèi)容進行了相關(guān)討論。

一、結(jié)合相關(guān)視頻，培養(yǎng)直觀想象，適當(dāng)進行交流

在進行相關(guān)的初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識到學(xué)生學(xué)習(xí)效率實際和自身對知識的理解能力有密切關(guān)系，初中處于青春期的學(xué)生更加擅長直觀學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)時教師可以結(jié)合信息技術(shù)，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，講述相應(yīng)的重點知識，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，同時教師與學(xué)生之間還應(yīng)該及時進行交流，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧氛圍。

例如在講述浙教版七年級上冊《細(xì)胞》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先告知學(xué)生細(xì)胞和生物之間的相關(guān)關(guān)系，使學(xué)生對細(xì)胞的概念有一個大致的了解，隨后通過信息技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的細(xì)胞，可以首先展示相應(yīng)的圖片，對不同的細(xì)胞進行對比，使學(xué)生知曉動物細(xì)胞、植物細(xì)胞等相關(guān)種類，通過相關(guān)的圖片了解相應(yīng)的細(xì)胞器，以及作用，在學(xué)生知曉相關(guān)的知識之后，教師還可以結(jié)合相關(guān)的視頻，對整個細(xì)胞的工作過程進行相關(guān)的展示，借此培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，同時教師還可以適當(dāng)提出相關(guān)的問題：細(xì)胞為什么會發(fā)生癌變？讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的問題進行討論，思考，隨后教師可以結(jié)合相關(guān)的課件向?qū)W生講述相應(yīng)的理由，使學(xué)生對科學(xué)知識有一個更深入的了解，提升學(xué)習(xí)效率。

二、搜尋相關(guān)資料，適當(dāng)進行拓展，激發(fā)學(xué)生興趣

在進行初中階段的科學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該意識到，強大的知識儲備，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)時，教師應(yīng)該以此為前提進行相關(guān)教學(xué)，可以借助信息技術(shù)，搜尋相關(guān)的資料，對相應(yīng)的知識加以佐證，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識面，同時教師還可以將相關(guān)的科學(xué)小故事以視頻的形式進行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛。

例如在講述浙教版八年級上冊《氣溫》的相關(guān)內(nèi)容時，教師首先可以告知學(xué)生氣溫的概念，同時結(jié)合信息技術(shù)，向?qū)W生講明在地球上目前最發(fā)現(xiàn)的最高氣溫時58攝氏度，隨后教師可以利用相關(guān)的資料加以佐證;隨后可以向?qū)W生講述在地球最低氣溫。教師還可以向?qū)W生展示一盆開水在最低氣溫時潑出的現(xiàn)象，借助相關(guān)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師還可以在講述氣溫的過程中，對學(xué)生進行知識拓展，比如告知學(xué)生目前最低的溫度時零下273.15攝氏度，這個溫度被稱為絕對零度，分子將停止運動，目前已知的回云棒星云最低溫度可以達到-272攝氏度，被人們稱為“宇宙的冰盒子”，同時教師還可以向?qū)W生展示零上最高溫度，同時向?qū)W生借助相關(guān)視頻展示宇宙大爆炸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被充分調(diào)動。

三、結(jié)合相關(guān)地圖，培養(yǎng)空間觀念，提升學(xué)生能力

同時進行初中階段的科學(xué)教學(xué)時，教師還發(fā)現(xiàn)在教材中，有許多知識涉及地圖教學(xué)，但是教材上的圖片信息十分有限且過于平面，導(dǎo)致學(xué)生理解有一定的困難，面對這種情況，筆者可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，進行地圖教學(xué)，借此培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，可以適當(dāng)進行知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力，教師還可以適當(dāng)進行思維導(dǎo)圖講述，形成知識體系。

例如在講述浙教版七年級上冊《地球儀和地圖》的相關(guān)內(nèi)容時，教師在教學(xué)時可以結(jié)合相關(guān)的教具進行知識的講述，比如結(jié)合地球儀，對七大洲、四大洋進行講解，同時還可以借助信息技術(shù)，使學(xué)生對各個大洲的分界線進行了解，同時還可以綜合中國的地圖，對相關(guān)的地勢進行講述，使學(xué)生知曉，中國是一個綜合了各種地形的國家，同時教師還可以結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生展示中國自古以來的領(lǐng)土變化，使學(xué)生對相關(guān)的地圖有一定的了解，同時教師還可以設(shè)置相關(guān)的問題，比如江河湖海以及山脈對當(dāng)?shù)貧夂蛴惺裁从绊?？學(xué)生經(jīng)過自身的知識儲備以及相關(guān)的學(xué)習(xí)進行回答，同時教師還可以讓學(xué)生回答我國山脈，丘陵等分布地區(qū)，結(jié)合信息技術(shù)進行補充，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，還可以結(jié)合思維導(dǎo)圖，進行知識的整合。

四、進行實驗教學(xué)，結(jié)合視頻講解，提高理解能力

對于初中階段的學(xué)生來講，這個時期正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及探究能力的重要時期，為培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力，在教學(xué)時，可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗教學(xué)，在進行相關(guān)的實驗過程中，為提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解能力，教師還可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，直觀的向?qū)W生展示實驗步驟，讓學(xué)生進行相關(guān)的記錄，隨后進行重復(fù)實驗，提高學(xué)生實踐能力。

例如在講述浙教版八年級上冊《電流與電壓、電阻的關(guān)系》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)的實驗，可以借助視頻對實驗原理以及實驗步驟進行講述，同時向?qū)W生展示相關(guān)的電路圖，隨后讓學(xué)生對相關(guān)的實驗現(xiàn)象進行記錄和分析，比如學(xué)生在進行實驗過程中，發(fā)現(xiàn)，隨著電壓的提升，小燈泡的亮度越來越亮，當(dāng)加入變阻器之后，隨著電阻的增大，電壓不變的情況下，亮度逐漸下降，隨后教師可以讓學(xué)生對電流，電壓以及電阻進行相關(guān)的分析，學(xué)生回答：電壓與電流成正比，電流和電阻成反比。教師還可以適當(dāng)給出相應(yīng)的公式以及相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進行相關(guān)的計算，加深學(xué)生對知識的理解能力。

五、綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，講述生活現(xiàn)象，感受知識魅力

同時教師還應(yīng)知曉相關(guān)的科學(xué)知識，實際上來自于生活，學(xué)生由于知識的轉(zhuǎn)換能力有限，無法在生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識，所以在教學(xué)時教師可以適當(dāng)結(jié)合生活現(xiàn)象進行相應(yīng)的教學(xué)，對于不便使用身邊實際現(xiàn)象的情況，教師可以綜合相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行相應(yīng)的展示，使學(xué)生直面感受科學(xué)知識的魅力，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維，為接下來教學(xué)提供便利。

例如在講述浙教版七年級下冊《光的反射和折射》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展示雨后彩虹的現(xiàn)象，借助相關(guān)的視頻向?qū)W生展現(xiàn)相應(yīng)的折射原理，同時還可以講述生活中的相關(guān)現(xiàn)象，比如筷子在水中變彎，教師可以講述介質(zhì)和折射角的知識，讓學(xué)生對科學(xué)知識有一定的了解，隨后教師還可以讓學(xué)生自行思考折射與反射在生活中的現(xiàn)象，學(xué)生進行相關(guān)的回答，教師根據(jù)學(xué)生的答案展示相關(guān)的圖片并進行簡單的講述，為接下來的科學(xué)教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的感知意識，逐漸使學(xué)生感受到知識在生活中的魅力。

綜上所述，若想進行高效信息化教學(xué)，首先就需要教師在適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合相關(guān)視頻，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象;其次可以搜尋相關(guān)資料，拓展學(xué)生的知識廣度;同時教師還可以結(jié)合地圖進行相關(guān)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成空間觀念;除此之外還可以結(jié)合視頻講述實驗操作步驟，進行實驗教學(xué)，提升學(xué)生綜合能力;最后教師還可以綜合信息技術(shù)，講述生活現(xiàn)象，培養(yǎng)感知意識。

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