陳紅珍

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高是一個(gè)多方面、多維度訓(xùn)練的過(guò)程，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)言習(xí)得的四大方面，聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的兩大重要方向，也是目前學(xué)生的兩大絆腳石。不敢說(shuō)、說(shuō)不出、聽(tīng)不懂是制約學(xué)生進(jìn)步的重大問(wèn)題，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)能力欠缺是制約學(xué)生提高英語(yǔ)水平的重要問(wèn)題，也是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)攻克的方向。在我國(guó)，盡管關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)的研究起步較晚，但是相關(guān)研究者對(duì)此依舊尤為熱忱。重視英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與文化自我意識(shí)的規(guī)范約束，更是為學(xué)生思維品質(zhì)等綜合能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)前行方向。本文淺析在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何通過(guò)創(chuàng)新教育方式來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言水平;初中英語(yǔ)教學(xué);聽(tīng)說(shuō)能力

引 言

在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，重視卷面成績(jī)，背單詞，背課文，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言水平有長(zhǎng)短板，其中以聽(tīng)說(shuō)能力為主要缺陷。不敢張嘴說(shuō)，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)確，擔(dān)心語(yǔ)法錯(cuò)誤。只聽(tīng)得懂最標(biāo)準(zhǔn)的磁帶版本錄音，英音美音無(wú)法適應(yīng)，更遑論澳洲口音、印度口音和日本口音。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅集中在課堂，課下沒(méi)有接觸語(yǔ)言環(huán)境，也沒(méi)有大膽的練習(xí)。造成聽(tīng)說(shuō)能力兩大短板的缺憾。

一、學(xué)生目前聽(tīng)說(shuō)能力分析

1.考試以讀寫(xiě)能力為主。過(guò)去迫于考試形式以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的制約，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)判以卷面成績(jī)?yōu)橹?，而試卷中，閱讀理解、寫(xiě)作和語(yǔ)法題占據(jù)大部分分值，不考則不學(xué)甚至不教，乃至對(duì)英語(yǔ)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是以讀寫(xiě)能力為主。此外，大部分學(xué)生沒(méi)有較好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，少有機(jī)會(huì)能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

2.教學(xué)方法落后。新課改要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，在實(shí)際工作中，老師常常采取簡(jiǎn)單粗暴的背單詞、背課文的形式來(lái)教學(xué)，學(xué)生苦不堪言但對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的提高收效甚微。其實(shí)，現(xiàn)有教材中有許多的值得挖掘的地方，只要老師創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面提高。本文將以人教版教材為例，挖掘提高初中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的方法。

發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，它意味著初中向高中學(xué)習(xí)的一個(gè)優(yōu)良銜接能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的反思學(xué)習(xí)，自我審視與反思，不斷完善自己不足之處，促使自己在學(xué)習(xí)中達(dá)到一個(gè)最優(yōu)的狀態(tài)。

二、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，注重聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)

1.利用多媒體和新型訓(xùn)練方式提升聽(tīng)力能力?？茖W(xué)研究表明，小嬰兒學(xué)說(shuō)話都是先聽(tīng)再說(shuō)，第二語(yǔ)言的習(xí)得也是同樣的道理，先聽(tīng)后說(shuō)，再會(huì)真正的表達(dá)。學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練大多來(lái)自課上聽(tīng)錄音和老師朗讀，聽(tīng)力內(nèi)容枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。目前多媒體教室已在各地區(qū)普及，老師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)秀教育資源，提高英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容的豐富性，增加課堂趣味性，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的課堂感受。同時(shí)采取一定的訓(xùn)練方法。在大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)和翻譯專業(yè)中有一個(gè)訓(xùn)練方式叫dictation，中文即“聽(tīng)寫(xiě)、口述”，這個(gè)訓(xùn)練方式很值得借鑒到我們的初中英語(yǔ)教學(xué)中。例如，“Unit 2 How often do you exercise？”一個(gè)角色以“Are you free next week？”開(kāi)始，引入對(duì)話，兩個(gè)人討論關(guān)于鍛煉的事。先把學(xué)生分為A與B兩個(gè)角色，先完整播放錄音內(nèi)容，再一句一句的播放，然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述自己角色的對(duì)話，這個(gè)過(guò)程很有效的鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力水平，口語(yǔ)水平、記憶力和對(duì)詞匯的掌握程度。

2.營(yíng)造表達(dá)環(huán)境，提升口語(yǔ)能力。奠定了聽(tīng)力基礎(chǔ)，接下來(lái)就要為 學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)出來(lái)的環(huán)境。首先老師要做好表率，主動(dòng)在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造多種情景，讓學(xué)生愿意張嘴，增加師生互動(dòng)，學(xué)生們之間也可以互相練習(xí)。采取分組分隊(duì)，你問(wèn)我答，一人問(wèn)多人討論等方式，讓孩子們自由交流，從敢張嘴敢表達(dá)開(kāi)始，再去學(xué)習(xí)。以人教版八年級(jí)上冊(cè)“Unit 1 Where did you go on vacation？”為例，分為conversation和passage兩部分，第一部分打招呼，“Hi， long time no see. ”，“Hi， I was on vacation last month.” 第二部分開(kāi)始詳細(xì)的介紹自己度假的過(guò)程。老師以教材為基準(zhǔn)，編寫(xiě)英文對(duì)話，先打樣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模板，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)、描述，甚至可以讓學(xué)生把自己家出去旅游度假的照片拿到學(xué)校，開(kāi)一個(gè)小型的分享會(huì)，把口語(yǔ)表達(dá)生活化，使英語(yǔ)表達(dá)不再遙遠(yuǎn)，不再陌生。

此外還可以利用多媒體給學(xué)生放映優(yōu)秀的國(guó)外教育片，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)純正的英音美音，自我糾正，感受英語(yǔ)文化，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更敢說(shuō)，更愿意說(shuō)，不怕犯錯(cuò)，愿意表達(dá)。

3.抓住好奇心，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。在創(chuàng)新課堂模式初期，學(xué)生一定充滿了好奇心，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)充滿了熱情，老師要抓住學(xué)生的新鮮期，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生之間課上課下都用英語(yǔ)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)音，學(xué)習(xí)別人良好的發(fā)音技巧，模仿提高，課下多聽(tīng)錄音。自己也要大膽地說(shuō)，不怕犯錯(cuò)，將英語(yǔ)中的常用語(yǔ)運(yùn)用到生活中來(lái)，老師也要在課上課下精心引導(dǎo)，營(yíng)造舒適自然的語(yǔ)言環(huán)境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。比如，要求學(xué)生每天都要用英文問(wèn)候語(yǔ)來(lái)和同學(xué)老師打招呼，至少運(yùn)用到三種不同的問(wèn)候語(yǔ)。像“Good morning， Jack. How are you？”，“Pretty good. Thanks. And you？”這種簡(jiǎn)單的常用語(yǔ)要每天練習(xí)，進(jìn)而討論更多的問(wèn)題，運(yùn)用更多的語(yǔ)法詞匯，形成習(xí)慣。再比如，歡迎學(xué)生和老師進(jìn)行交流，對(duì)于表達(dá)積極，進(jìn)步快的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)老師應(yīng)該把培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力當(dāng)成長(zhǎng)期目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)立相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，且評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該僅僅局限于卷面，老師需要不斷創(chuàng)新，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，爭(zhēng)取做到既能夠客觀地展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)實(shí)力，又具有趣味性，同時(shí)還要有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生意識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練不僅僅是課堂上的樂(lè)趣，而且是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期練習(xí)的科目。

此外，任何的教學(xué)方式都應(yīng)該重視學(xué)生的心理發(fā)展，老師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，給學(xué)生留有進(jìn)步的空間，讓孩子愛(ài)上溝通，愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。切實(shí)落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師在教學(xué)的過(guò)程中要努力摒棄固化的教學(xué)理念，不斷改革與更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的深度認(rèn)知與掌握。全方位增強(qiáng)自身專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，改良教學(xué)方式，不斷進(jìn)行教學(xué)研修，敢于實(shí)踐，最終落實(shí)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

4.學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，注重自我反思與發(fā)展。在核心素養(yǎng)的狂潮影響下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)拒絕“填鴨式”學(xué)習(xí)，而是以一種自主健康、積極向上的態(tài)度去努力學(xué)習(xí)，更加注重自我反思與自我賦能。通過(guò)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，鍛煉自己的自我反思的能力與自我管理意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的策略性，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

每課時(shí)都有明確的主題，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)完成相關(guān)的主題任務(wù)。而通過(guò)對(duì)各題目教學(xué)要求的分析，可以了解到各主題任務(wù)對(duì)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有一定意義。以初中英語(yǔ)學(xué)生用書(shū)八年級(jí)上冊(cè)Unite1：Where did you go on vacation？的任務(wù)要求與結(jié)構(gòu)為例，從SectionA 到SectionB以及Self-Check等部分，每個(gè)Setion的題目都以其明確的要求去響應(yīng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)，在有關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的研究中，應(yīng)該積極地圍繞核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施英語(yǔ)課程，以教學(xué)目標(biāo)為核心，運(yùn)用高效率的教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，由此來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展人才。希望有更多教育同行致力于把目標(biāo)聚焦英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為以核心素養(yǎng)為核心的英語(yǔ)教育教學(xué)改革出一份力量。由于聽(tīng)說(shuō)能力弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平同工作社會(huì)的要求有一定的差距，難以應(yīng)用到實(shí)踐中。要改變這樣的情況我們需要改變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)從講閱讀、摳語(yǔ)法到提高聽(tīng)說(shuō)能力的轉(zhuǎn)變。如此才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，減少對(duì)聽(tīng)說(shuō)的畏難情緒，真正把英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科變成可以應(yīng)用的語(yǔ)言，才可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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