景自力

【摘要】在開展初中道德與法治教學(xué)過程中，要立足于素質(zhì)教育改革及新課程改革背景，針對性地培養(yǎng)初中生的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，以促進(jìn)初中生全面發(fā)展和進(jìn)步。在對初中道德與法治教學(xué)工作研究過程中，本文探討了教學(xué)留白藝術(shù)在道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，以提升初中道德與法治課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;教學(xué)留白;教學(xué)策略

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）31-0185-02

一、教學(xué)開端導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中道德與法治課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)開端有助于吸引初中生的注意力，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興趣，使初中生能積極、主動地參與到知識學(xué)習(xí)和思考中。教學(xué)開端進(jìn)行教學(xué)留白導(dǎo)入，能使學(xué)生對教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了解，并以此為指引，使初中生對道德與法治知識點(diǎn)進(jìn)行有效的探究和思考。在新課教學(xué)之前，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一定的教學(xué)懸念，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對將要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的探究和思考。在教學(xué)開端利用留白進(jìn)行導(dǎo)入，要把握教學(xué)留白的懸念，使留白具有較強(qiáng)的吸引力，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)及思考的興趣。這一過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效把握，從整體人手，尋找學(xué)生興趣點(diǎn)，設(shè)置有吸引力的懸念或情境，使教學(xué)留白與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，使新知蒙上一層若隱若現(xiàn)的薄紗，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來的課堂教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

例如，在講“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一知識的時(shí)候，對教學(xué)留白藝術(shù)的應(yīng)用，可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)——網(wǎng)絡(luò)展開留白設(shè)計(jì)，做好新課導(dǎo)入。在教學(xué)時(shí)，結(jié)合初中生的興趣點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備播放視頻資料，以此引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在視頻內(nèi)容設(shè)置方面，可以設(shè)計(jì)采訪類的視頻，如：你平時(shí)經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)嗎？互聯(lián)網(wǎng)給你的學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些影響呢？通過利用視頻資料，使小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的功能及作用有所了解。同時(shí)，借助視頻資料，學(xué)生在觀看視頻后，腦中也會問自己互聯(lián)網(wǎng)對自己的生活及學(xué)習(xí)有哪些影響呢？通過在教學(xué)開端進(jìn)行留白導(dǎo)入，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以有效地提升思想道德與法治課程的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

二、把握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，突出教學(xué)留白的針對性

在開展初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，對教學(xué)留白的應(yīng)用，要突出教學(xué)的針對性，發(fā)揮教學(xué)留白的功能及作用，使初中生對道德與法治學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)及理解。教學(xué)留白的針對性，主要表現(xiàn)在教學(xué)的全面性方面，能考慮到學(xué)生的整體情況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的能力水平，對學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，以提升初中道德與法治課堂的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。此外，教學(xué)留白的應(yīng)用，要求教師對教材內(nèi)容進(jìn)行有效的研讀，明確學(xué)情，突出教學(xué)目標(biāo)，對留白環(huán)節(jié)做好針對性的設(shè)計(jì)，以有效地發(fā)揮教學(xué)留白的功能及作用，引導(dǎo)學(xué)生對初中道德與法治學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)及理解。

三、聯(lián)系探究性留白，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力

在開展初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，教師要注重設(shè)計(jì)探究性留白，為學(xué)生對問題的思考及探究留有一定的空間。探究性留白的設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)初中生在道德與法治知識學(xué)習(xí)過程中，能樂于探究，嘗試對生活中的問題進(jìn)行有效的解決，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。結(jié)合新課標(biāo)內(nèi)容來看，在道德與法治課堂教學(xué)工作開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生關(guān)注學(xué)科知識與生活的實(shí)際問題，對于培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)來說，起到了至關(guān)重要的影響。因此，教師在對教學(xué)留白措施應(yīng)用過程中，要對探究性留白設(shè)計(jì)問題予以高度重視，借助探究性留白，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，以引導(dǎo)初中生對道德與法治學(xué)科知識進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)及思考。結(jié)合道德與法治教材內(nèi)容來看，教科書中為學(xué)生提供了廣闊的探究天地，對知識性、合作性、理解性較強(qiáng)的內(nèi)容，教材在編寫過程中有意識地設(shè)置了“探究性留白”。在利用探究性留白培養(yǎng)初中生思維能力過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)初中生能積極、主動地參與到道德與法治知識學(xué)習(xí)及探究中，并在群策群力中引發(fā)學(xué)生對知識的深入學(xué)習(xí)及思考，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，以加深學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)及理解。

四、注重適度留白，有效進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

初中道德與法治課堂教學(xué)工作的開展，教學(xué)留白的應(yīng)用，要注重把握適度性原則，以有效地發(fā)揮教學(xué)留白的功能及作用，引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考。適度性原則的把握，考慮到了教學(xué)留白對思想道德與法治教學(xué)的重要影響，能更好地發(fā)揮教學(xué)留白的價(jià)值及作用，從而強(qiáng)化學(xué)生對道德與法治知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考。教學(xué)留白在課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師要對留白時(shí)間、留白方法、留白內(nèi)容的難度等做好綜合性的分析及把握，從而提升學(xué)生的注意力，結(jié)合教學(xué)留白內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考，以強(qiáng)化初中道德與法治教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生對知識點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

五、課堂評價(jià)留白，深化知識認(rèn)知理解

初中課堂道德與法治教學(xué)工作開展過程中，要注重做好課堂評價(jià)留白，對學(xué)生予以有效的激勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并對教學(xué)中存在的問題做好把握，從而引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治知識點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和理解。課堂教學(xué)評價(jià)工作的開展，要注重把握初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，對學(xué)生予以鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，以有效地調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地參與到道德與法治課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)科知識點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)及理解。

例如，針對學(xué)生回答問題情況，教師在學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤后，不要急于否定學(xué)生，而是在此稍作停留，給學(xué)生留有一些空白，使學(xué)生對自己的回答進(jìn)行反思，意識到自己的錯(cuò)誤。通過給學(xué)生一定的留白，使學(xué)生對自己的思維方式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，對自己存在的錯(cuò)誤進(jìn)行有效改正。同時(shí)，一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生回答問題時(shí)，教師要做好適當(dāng)贊美，避免學(xué)生處于驕傲自負(fù)的問題。通過把握課堂評價(jià)留白，幫助學(xué)生構(gòu)建安全心理空間，使學(xué)生在課堂中能對真實(shí)的自我進(jìn)行展現(xiàn)，從而對思想道德與法治知識點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考。通過課堂評價(jià)留白，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)的方法，使學(xué)生參與到教學(xué)評價(jià)中，形成學(xué)生自評與教師總結(jié)性評價(jià)的方式進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題及不足做好有效的把握，為初中生更好成長及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

總之，在開展初中道德與法治教學(xué)過程中，對教學(xué)留白的有效應(yīng)用，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治知識點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考。

（責(zé)任編輯 李芳）