段文華

【摘要】隨著素質(zhì)教育越來越被人們重視，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育之間的融合也是大勢所趨。小學生作為祖國的花朵，更應(yīng)該重視對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。在小學道德與法治課堂教學中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅可以使小學生的思維能力得到發(fā)展，還可以幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，利于小學生身心得到良好的發(fā)展。本文通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學道德與法治教學中的全新定位進行分析，并對如何在小學道德與法治教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行幾點闡述，希望能給廣大教育工作者帶來一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學;道德與法治教學;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）31-0103-02

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學道德與法治教學中的全新定位

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學道德與法治重要內(nèi)容

在我國悠久的歷史長河中，“仁、義、禮、智、信”一直是我國傳統(tǒng)文化所堅持的基本信念，它對提高國人民族文化素養(yǎng)和道德水平都有一定的影響。隨著時代的進步，小學階段道德與法治教學的最終目的也漸漸變成小學生在道德理念方面的提升和良好思想品質(zhì)的形成，這些都與傳統(tǒng)文化有著說不清、道不明的關(guān)系。教師在日常教學中，應(yīng)該注意到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學道德與法治課堂教學的重要內(nèi)容，應(yīng)該在傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新中，讓小學生清晰地感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特之處，從而促進學生對傳統(tǒng)文化有一個新的認知，進而也能促使教師在道德與法治教學中教學水平的進步。

（二）小學道德與法治的動力源泉來源于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

從古至今，我國大多傳統(tǒng)文化都是德育思想，一個人如果想要建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的人生理想和價值體現(xiàn)，那么最重要的就是本身具有的道德品質(zhì)。一個人只有具有良好的道德修養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)社會主義核心價值觀，為自己也為他人創(chuàng)造更多更好的價值。所以說小學道德與法治的動力源泉來源于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是教師和學生精神寄托的主要依據(jù)。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以使小學生樹立正確的三觀

小學階段的學生由于年齡都比較小，也都處在人生發(fā)展的啟蒙階段，本身明辨是非對錯的能力就比較弱，在學生的心里還沒有形成對世界觀、人生觀以及價值觀的正確認識。

在道德與法治教學過程中，教師可以有針對性地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生在了解傳統(tǒng)文化的同時，可以對三觀有一定的了解并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。雖然在小學生的認知世界里對三觀的概念還不是很清楚，但是他們在金錢物質(zhì)方面以及幸福感上都有一定的需求。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，小學生可以通過各種方式接觸到網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)上的各種信息沒有明確的判斷能力，面對網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑，很容易被其吸引，特別是對金錢方面的誘惑，面對這樣的問題，我們就可以通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生產(chǎn)生影響。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以讓學生知道幸福的真正含義，有錢不一定幸福，沒錢不一定不幸福，幸福是建立在對美好生活的向往和現(xiàn)實生活的滿足上，遵從內(nèi)心真正的想法。所以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以促使小學生樹立正確的三觀。

二、在小學道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)情景教學方式，激發(fā)學生學習熱情

隨著社會的不斷進步，新課改的進一步實施，過去傳統(tǒng)的、老舊的教學模式已經(jīng)不能被學生接受，導致學生上課時學習熱情和興趣不高。所以，教師的教學手段和方法要跟上時代的需要，教師可以利用現(xiàn)有的教學工具為學生合理創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情景，這不僅可以使學生對教材內(nèi)容和知識得到進一步加深，還能使學生對教材上包含的豐富情感得到最直接的感觸，使學生的視野得到一定的拓展，也能讓學生直接感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，使其對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了新的認識和學習。

我國傳統(tǒng)文化是全國人民智慧的結(jié)晶，是中華五千年來一直傳承的精神，它具有非常豐富的情感，教師在實際的道德與法治教學課堂上，如果單純地對傳統(tǒng)文化的傳承和存在進行書面講解，很難讓學生產(chǎn)生情感共鳴，學生也體會不到傳統(tǒng)文化的博大精深。再加上道德與法治課程本身就是理論性比較強的學科，其內(nèi)容多是比較抽象化的，學生本身對課程的理解就比較困難，再把傳統(tǒng)文化融入其中，會使學生更加困惑。因此，教師更應(yīng)該結(jié)合道德與法治教材的內(nèi)容，制定出與實際生活相關(guān)的，并且生動形象的教學情景，并把傳統(tǒng)文化滲透進去，進而激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓道德與法治課堂教學氛圍更融洽，學生的學習積極性自然高漲，這對學生加深優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解也有一定的促進作用。

（二）利用信息化教學方式，營造教學氛圍

隨著科學技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)也逐漸被應(yīng)用到教育教學中。傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)當今教育發(fā)展的需求，在如今的社會，人們獲取知識的途徑已經(jīng)不單單依靠書本，而主要來源于網(wǎng)絡(luò)。由于生活水平的提高，每個家庭對于電腦以及手機等電子設(shè)備基本都已普及，對于學生來說已經(jīng)習慣借助電腦以及手機等方式進行獲取信息。所以，教師在實際的課堂教學中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過信息化教學方式對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能營造出良好的課堂教學氛圍，進而提高教學效果。

（三）鼓勵學生閱讀課外讀物，提升文化素養(yǎng)

書籍是促進人類精神文明建設(shè)的最重要工具，是人類不斷進步的階梯，對于小學階段的學生來說，通過大量閱讀課外讀物，不僅可以增長見識，拓寬視野，還能學到課堂上接觸不到的知識。教師要鼓勵學生對課外讀物進行大量閱讀，并結(jié)合課堂上所學的理論知識，引導學生對我國傳統(tǒng)文化進行更深刻的認識。學生在課外書籍的閱讀過程中可以豐富學生的業(yè)余生活，使學生對中華傳統(tǒng)文化加深理解，對提高道德品質(zhì)也有著積極的影響。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學道德與法治教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個長期的過程，需要學校、家長和學生共同努力完成，教師可以通過在道德與法治課堂教學中創(chuàng)設(shè)教學情境，利用信息化教學工具，并結(jié)合實際生活進行傳統(tǒng)文化的滲透，使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以得到很好的傳承和可持續(xù)發(fā)展，這對小學生形成良好的道德品質(zhì)也至關(guān)重要。

（責任編輯 袁霜）