李欣龍

摘要：隨著大眾對(duì)女權(quán)意識(shí)的覺(jué)醒，文化需求的多樣性，不斷向影視行業(yè)發(fā)起挑戰(zhàn)?！段也挪灰湍阕雠笥涯亍纷鳛閲?guó)產(chǎn)原創(chuàng)校園穿越劇，憑借文本意蘊(yùn)的特色創(chuàng)新、不拘一格的藝術(shù)形式，實(shí)現(xiàn)了該類(lèi)型的創(chuàng)新突破，收獲了受眾的一致好評(píng)。立足于“她”時(shí)代背景，對(duì)《做朋友》的主題表達(dá)、矛盾沖突、群像刻畫(huà)、結(jié)構(gòu)形態(tài)、影視語(yǔ)言五個(gè)方面進(jìn)行分析，以闡釋該劇在輕喜劇外殼下對(duì)代際關(guān)系的探討。

關(guān)鍵詞：女權(quán)意識(shí)；代際關(guān)系；文本意蘊(yùn)；藝術(shù)形式

在Web3.0時(shí)代下，人類(lèi)思想進(jìn)一步得到解放，女權(quán)意識(shí)的覺(jué)醒使越來(lái)越多的影視作品將重點(diǎn)放在女性形象塑造上，“她”時(shí)代的來(lái)臨，打破了大眾以往所熟知的“白蓮花”人設(shè)、“瑪麗蘇”式的俗套情節(jié)，使作品更具新意。影視劇《我才不要和你做朋友呢》作為近期熱播的校園穿越劇代表，通過(guò)“雙女主”的設(shè)計(jì)探索母女關(guān)系，憑借文本意蘊(yùn)的特色創(chuàng)新，以及不拘一格的藝術(shù)形式，收獲了受眾的一致好評(píng)。利用高中生女兒的夢(mèng)境穿越將故事引到1999年的東北地區(qū)，以女性視角去觀察上世紀(jì)、上一代的故事，跨世紀(jì)的設(shè)計(jì)凸顯出家庭與子女的代際關(guān)系。

《我才不要和你做朋友呢》雖是一部網(wǎng)絡(luò)劇，但實(shí)現(xiàn)了影視合流的成功實(shí)踐，每一集開(kāi)頭以微電影的形式引出精心設(shè)計(jì)的標(biāo)題，海報(bào)、磁帶、老電視等極具時(shí)代細(xì)節(jié)的懷舊服飾置景，拋棄當(dāng)下流行的美顏濾鏡，將最真實(shí)自然的狀態(tài)呈現(xiàn)給觀眾，滿(mǎn)足受眾的視聽(tīng)享受。影視劇《做朋友》在收獲超高播放量、話(huà)題度和高分好評(píng)的同時(shí)，展現(xiàn)出青春校園劇對(duì)時(shí)代、家庭、教育的思考，實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)校園穿越劇的創(chuàng)新突破，為我國(guó)未來(lái)影視發(fā)展開(kāi)拓了新的發(fā)展方向。

一、“她”時(shí)代背景

（一）女權(quán)意識(shí)覺(jué)醒

世界未來(lái)學(xué)家約翰·奈斯比特曾預(yù)言，21世紀(jì)將會(huì)是一個(gè)“她”的世紀(jì)，“她”對(duì)社會(huì)的影響越來(lái)越大[1]。女權(quán)主義是當(dāng)代社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題，隨著教育的普及，越來(lái)越多的女性意識(shí)到女性獨(dú)立的重要性，女性經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的實(shí)現(xiàn)以及在職場(chǎng)、社會(huì)上地位的提高，男權(quán)社會(huì)中男性的優(yōu)越感已不復(fù)存在，追求男女平等，反對(duì)性別歧視，促成了“她”時(shí)代的到來(lái)。在此基礎(chǔ)上，影視藝術(shù)作品創(chuàng)作呈現(xiàn)出“女性向”的現(xiàn)象，聚焦于獨(dú)立女性，創(chuàng)作出大量“大女主”、“雙女主”作品，甚至出現(xiàn)“性別反轉(zhuǎn)”的形象塑造。

（二）“白日夢(mèng)”理論下的受眾心理訴求

在“她”時(shí)代語(yǔ)境下創(chuàng)作的影視作品，尤其是都市劇、青春校園劇、穿越劇等題材，女性群體成為影視劇的主要受眾，男性觀眾占取較小比例，為了滿(mǎn)足女性受眾的心理訴求，獲取更高的收視率，作品更加彰顯女性群體的主導(dǎo)地位，否認(rèn)曾經(jīng)的男性中心主義?！蹲雠笥选返膭?chuàng)作則從母女關(guān)系入手，單身母親李青桐和青春期叛逆女兒李進(jìn)步各具人物特色，在女性矛盾基礎(chǔ)上展開(kāi)情節(jié)敘述，表現(xiàn)愛(ài)情、親情、友情等情感主題。通過(guò)李進(jìn)步的穿越，使她成為故事發(fā)生的旁觀者，而受眾在觀賞過(guò)程中無(wú)意識(shí)地進(jìn)行角色代入，實(shí)現(xiàn)了女性的情感訴求。弗洛伊德曾說(shuō)：“就創(chuàng)作過(guò)程而言， 作品是作家的白日夢(mèng)；就欣賞而言， 作品是接受者的白日夢(mèng)。”現(xiàn)代女性企圖借助校園穿越劇的情節(jié)，將現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望用藝術(shù)形式實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值， 實(shí)現(xiàn)白日夢(mèng)[2]。

二、《我才不要和你做朋友呢》概述

國(guó)產(chǎn)校園穿越劇《我才不要和你做朋友呢》由年輕的網(wǎng)生導(dǎo)演田宇執(zhí)導(dǎo)，拋棄大導(dǎo)演的光環(huán)，使他能夠有更多機(jī)會(huì)、更多精力探索影視劇新類(lèi)型。該劇一改“IP改編”的現(xiàn)象，原創(chuàng)劇本從單身母親李青桐與青春叛逆女兒李進(jìn)步關(guān)系入手，以女性視角講述一場(chǎng)女兒奇幻旅行遇見(jiàn)自己18歲媽媽的故事，通過(guò)七個(gè)不同家庭關(guān)系的對(duì)比，展示出原生家庭對(duì)孩子的影響，探討代際話(huà)題。李進(jìn)步因進(jìn)入澡堂意外穿越到1999年的東北鐵原，借用轉(zhuǎn)學(xué)生大花的身份住進(jìn)李青桐家里，二人由曾經(jīng)的母女關(guān)系轉(zhuǎn)向朋友關(guān)系，因時(shí)代、性格差異鬧出種種笑話(huà)，并因此加入到鐵原高中“破爛團(tuán)”的隊(duì)伍，開(kāi)啟了一段青春時(shí)代的故事。夢(mèng)醒回到現(xiàn)實(shí)后，女兒理解了母親的用心良苦，母親也對(duì)女兒更加珍惜，二人逐漸走出關(guān)系困境，開(kāi)始互相支撐，尋找各自人生的真諦。

三、文本意蘊(yùn)的創(chuàng)新表達(dá)

（一）輕喜劇外殼下的代際關(guān)系

《做朋友》與傳統(tǒng)的青春校園劇、穿越劇不同，它本質(zhì)上是當(dāng)代中國(guó)家庭的一個(gè)側(cè)寫(xiě)，是中國(guó)親子關(guān)系一場(chǎng)跨代際的對(duì)話(huà)，親情為主，友情、愛(ài)情、師生情的輔助表達(dá)，使主題立意更為新穎。該劇聚焦于高中生群體，最為青春的年紀(jì)，還不能完全理解父母辛苦的年紀(jì)，也是渴望獨(dú)立的年紀(jì)，在這時(shí)期，友情顯得更為純潔、珍貴，老師的引導(dǎo)作用也至關(guān)重要，只有彼此的包容與理解，才能促成孩子的健康成長(zhǎng)。極具東北特色的《做朋友》在輕喜劇的外殼下，反映出現(xiàn)實(shí)自然的親子關(guān)系、朋友關(guān)系、戀人關(guān)系以及師生關(guān)系，而這些故事是每一個(gè)人所經(jīng)歷過(guò)的，更易使受眾產(chǎn)生情感共鳴，引起人們對(duì)自身的靈魂拷問(wèn)。

（二）時(shí)空轉(zhuǎn)換帶來(lái)的矛盾沖突

1.母女關(guān)系的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代，李青桐是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的單身母親，在城市里努力打拼賺錢(qián)，為了女兒的學(xué)業(yè)不斷搬家，對(duì)她嚴(yán)加管教，使李進(jìn)步失去童年，變得冷漠、叛逆，卻也更早懂得人情世故。伴隨著李進(jìn)步的穿越，時(shí)空轉(zhuǎn)換到到20年前的東北小城，母女關(guān)系發(fā)生了顛覆性的轉(zhuǎn)變。站在朋友的角度，回到過(guò)去的李進(jìn)步不斷督促著李青桐學(xué)習(xí)，將自己對(duì)于未來(lái)的希望押注在改造李青桐的身上，但這實(shí)則與現(xiàn)代李青桐將希望放在女兒李進(jìn)步身上極為相似。這種“互文”形成了強(qiáng)烈的諷刺效應(yīng)，也使觀眾能夠更清楚地探究母女之間合與離的問(wèn)題。

2.“神秘人”的推動(dòng)

線(xiàn)索是推動(dòng)故事發(fā)展的重要因素，穿越劇中總少不了某件物品或某個(gè)人作為故事發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，《做朋友》中不斷出現(xiàn)在李進(jìn)步身邊的“神秘人”，總是能夠帶來(lái)情節(jié)的重要轉(zhuǎn)變。從一開(kāi)始的神秘電話(huà)，指引李進(jìn)步去牡丹賓館送自行車(chē)，開(kāi)始與段霄的相遇，進(jìn)而找到年輕時(shí)的母親李青桐。神秘路人遞給李進(jìn)步的轉(zhuǎn)學(xué)資料，使她進(jìn)入鐵原高中，住在李青桐家里，踏進(jìn)“鐵原破爛團(tuán)”的隊(duì)伍，開(kāi)啟一群高中生的青春故事，也更深入地了解母親的經(jīng)歷，為母女關(guān)系的和解奠定基礎(chǔ)。李進(jìn)步與段霄這場(chǎng)跨越時(shí)空的愛(ài)戀，終究會(huì)隨著李進(jìn)步的離去而發(fā)生改變，戀愛(ài)過(guò)程中出現(xiàn)的神秘的餐廳阿姨、環(huán)衛(wèi)工人，總是在提醒李進(jìn)步會(huì)隨時(shí)消失，影響著兩人的情感發(fā)展，為最后只是一場(chǎng)空夢(mèng)的結(jié)局埋下伏筆。

（三）原生家庭刻畫(huà)人物群像

原生家庭是個(gè)體最初成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境， 也與個(gè)體的情感表達(dá)、行為模式、依戀風(fēng)格以及親密關(guān)系等有著密不可分的聯(lián)系[3]?！蹲雠笥选纷畲蟮某晒褪峭ㄟ^(guò)個(gè)性鮮明、青春鮮活的群像刻畫(huà)，展示出原生家庭對(duì)子女的影響，從而探討代際關(guān)系。

1.獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的李青桐

李青桐是劇中塑造的主要人物，展現(xiàn)出由青春少女向單身母親的性格轉(zhuǎn)化，一個(gè)敢愛(ài)敢恨又不失可愛(ài)的女孩，在生活、社會(huì)的壓迫下，變?yōu)橐粋€(gè)既是自強(qiáng)的當(dāng)代獨(dú)立女性，同時(shí)又不懂如何教育孩子的單身母親的矛盾體。從青年時(shí)期李青桐被公交車(chē)門(mén)夾腦袋的出場(chǎng)方式，隱喻了她大大咧咧的性格。李青桐的母親劉鳳霞是典型的中國(guó)式媽媽?zhuān)趧谏屏肌⑷蝿谌卧?，盼望孩子好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)，希望丈夫能升職加薪；父親李五四則對(duì)妻子百般聽(tīng)從，對(duì)女兒溫柔疼愛(ài)。正是因?yàn)橛行腋５脑彝?，才使李青桐成長(zhǎng)為一個(gè)積極陽(yáng)光、敢愛(ài)敢恨的女孩。隨著年齡的增長(zhǎng)，如何平衡工作與家庭，成為這個(gè)單親母親的難題，她一心想給自己女兒最好的，卻因?yàn)楣ぷ魇韬隽藢?duì)女兒的照顧和陪伴，使女兒在缺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，缺乏安全感，導(dǎo)致母女之間的矛盾。李青桐的這一變化，是當(dāng)代大多數(shù)父母的縮影，他們整天為生活奔波，卻忘了曾經(jīng)也有過(guò)單純快樂(lè)的青春。

2.尋求救贖的李進(jìn)步

李進(jìn)步作為整部劇的推動(dòng)者，穿越后，她以一個(gè)旁觀者的視角參與母親李青桐的青春，這也使她從原來(lái)母女關(guān)系時(shí)的叛逆少女，轉(zhuǎn)變到朋友關(guān)系時(shí)懂事的乖女孩。李進(jìn)步有李青桐這樣的媽媽是幸運(yùn)的，即使從小生活在單親家庭，但母親的堅(jiān)強(qiáng)并沒(méi)有使她感到自卑，李青桐給她足夠的尊重與自由，培養(yǎng)出李進(jìn)步獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，但也造成她缺乏安全感，認(rèn)為自己是一個(gè)沒(méi)有父母疼愛(ài)的孩子。為了探究母女關(guān)系，她穿越后主動(dòng)尋找母親，和她成為最好的朋友，在此過(guò)程中，段霄的出現(xiàn)成為她人生中的光，朋友的陪伴，家人的關(guān)愛(ài)，使她逐漸擺脫那個(gè)不理解母親，甚至有些黑暗的叛逆少女，學(xué)會(huì)為愛(ài)勇敢、信賴(lài)他人。夢(mèng)醒后，她主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，為母親做飯，幫助母親尋找幸福，和母親成為真正的朋友，二人的和解最終使李進(jìn)步實(shí)現(xiàn)了自我的救贖。

3.完美虛構(gòu)的段霄

段霄是最為完美的人物，有著優(yōu)越的家境、優(yōu)良的成績(jī)、優(yōu)秀的情商，是一個(gè)愛(ài)笑、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、對(duì)愛(ài)情專(zhuān)一的陽(yáng)光大男孩，看似完美的他卻是一個(gè)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去都不存在的虛構(gòu)人物，也許是為了彌補(bǔ)青春的缺陷。段霄的母親經(jīng)營(yíng)著牡丹旅館，正是從小與住客打交道，使他善解人意、懂得如何去表達(dá)愛(ài)意；父親是一位正直的軍人，雖然聚少離多，但他從小對(duì)父親充滿(mǎn)敬意，更懂得家人的珍貴，這種優(yōu)越的家境，使他得到最健康、幸福的成長(zhǎng)環(huán)境。他可以為了班級(jí)榮譽(yù)苦練跨欄，為了朋友故意輸?shù)糇類(lèi)?ài)的籃球比賽，為了愛(ài)的人細(xì)心地準(zhǔn)備好看極光時(shí)用到的一切，也正是因?yàn)槎蜗龅呐惆?，才使李進(jìn)步懂得愛(ài)的意義。

4.外冷內(nèi)熱的陳君何

陳君何是一個(gè)習(xí)慣用冷漠偽裝自己的溫柔“校霸”，也是劇中最令人心疼的角色。在失去父母的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)，使他變得對(duì)任何事不屑一顧，唯一的軟肋就是他唯一的親人——二叔。正是因?yàn)閺男∪睈?ài)，使他更渴望、更珍惜愛(ài)，當(dāng)為了朋友拿鞋抽自己耳光的李青桐出現(xiàn)時(shí)，陳君何開(kāi)始了他人生的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)問(wèn)題少年復(fù)讀成功考上了大學(xué)，為了守護(hù)李青桐，甚至放棄了自己的前途，選擇做一個(gè)有名無(wú)分的父親。外表冷酷的他，內(nèi)心卻很溫柔，回到家?guī)椭宕驋咴杼茫瑩?dān)心李青桐走夜路不安全跟在她的身后，是幼兒園孩子們最喜愛(ài)的大哥哥，外冷內(nèi)熱的他終究會(huì)得到屬于自己的幸福。

5.雙面人格的吳智勛

吳智勛是應(yīng)試教育背景下，被原生家庭畸形教育的悲劇典型，壓抑的欲望造成了他的雙面人格，他表面上是高冷、只愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，可在他的內(nèi)心深處有一絲陰郁、自私和叛逆，極度渴望自由。吳智勛的父母是典型的中國(guó)式教育，雖然很愛(ài)自己的孩子，但一切以學(xué)習(xí)成績(jī)作為籌碼，父母對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)更多的是對(duì)他的壓迫。母親每天準(zhǔn)時(shí)給他送的熱牛奶，父親因?yàn)榈弥o學(xué)習(xí)差的同學(xué)補(bǔ)課而大發(fā)雷霆，將自己未完成的夢(mèng)想全部寄托在吳智勛身上，迫使他拋棄自己的興趣，成為只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，喪失了快樂(lè)的青春時(shí)光。李青桐的到來(lái)為他枯燥的人生帶來(lái)無(wú)數(shù)歡樂(lè)，他可以為了給李青桐補(bǔ)習(xí)功課，手寫(xiě)75頁(yè)的筆記送給他，熬夜為她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可他不懂如何去愛(ài)，如何去融入她的圈子，最終為了自己的前途放棄了愛(ài)情。

四、藝術(shù)形式的特色呈現(xiàn)

（一）運(yùn)用現(xiàn)代結(jié)構(gòu)形態(tài)

羅伯特·麥基在《故事》中解釋道：“結(jié)構(gòu)是對(duì)人物生活故事中一系列事件的選擇，這種選擇將事件組合成一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的序列，以激發(fā)特定而具體的情感，并表達(dá)一種特定而具體的人生觀[4]?！薄蹲雠笥选芬砸粓?chǎng)夢(mèng)境為載體從現(xiàn)代穿越到20年前的東北小城，通過(guò)李進(jìn)步、李青桐的女性視角去探討母女關(guān)系，李進(jìn)步則代表觀眾的視點(diǎn)以旁觀者的角度去感受母親的青春。時(shí)空的交替展現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式，在講述1999年故事的同時(shí)，在每集的開(kāi)頭加入母女兩個(gè)的現(xiàn)代日常生活，通過(guò)對(duì)比形式能夠更加凸顯出李進(jìn)步對(duì)母親的理解，以及二人關(guān)系的轉(zhuǎn)變。開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)更是為觀眾留下思索和聯(lián)想的延伸，結(jié)局中回到現(xiàn)實(shí)的李進(jìn)步雖然沒(méi)有等到段霄的出現(xiàn)，但同一個(gè)演員飾演的轉(zhuǎn)學(xué)生周彥辰的出現(xiàn)，兩人相識(shí)一笑，似乎已經(jīng)認(rèn)識(shí)很久，這一情節(jié)的加入彌補(bǔ)了段霄的消失，為觀眾留下對(duì)二人未來(lái)的想象空間。

（二）巧妙設(shè)計(jì)影視語(yǔ)言

1.追求電影質(zhì)感的畫(huà)面享受

《做朋友》不僅在主題表達(dá)、人物設(shè)計(jì)等方面下足功夫，對(duì)視聽(tīng)方面更追求精良，為了保證畫(huà)面的美感，拋棄綠幕摳圖，全部采取實(shí)景拍攝。長(zhǎng)鏡頭、移焦鏡頭、景深鏡頭等技巧鏡頭，配上暖色調(diào)的逆光，營(yíng)造出的強(qiáng)烈的青春唯美氛圍；采用相似主體、大量精美的空鏡頭等轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了整部劇的藝術(shù)感染力；無(wú)美顏的自然濾鏡，配上帶有懷舊感的黃綠色調(diào)，帶給觀眾上世紀(jì)真實(shí)記錄的視覺(jué)感受；采取與電影相似的16：9的寬屏幕比，使畫(huà)面更具電影觀感。從前期分鏡設(shè)計(jì)，到中期鏡頭拍攝，再到后期制作，無(wú)疑為觀眾提供了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。

2.極具地方特色的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)

《做朋友》對(duì)聲音的運(yùn)用極為出色，最具特色的東北話(huà)、帶有時(shí)代感的自然音響、為劇專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作的多首音樂(lè)，與精致的畫(huà)面完美結(jié)合，完成受眾的視聽(tīng)體驗(yàn)。由于李進(jìn)步的人物設(shè)定是從別的城市穿越到東北鐵原，因此除了她其余的角色都是地道的東北話(huà)，“大碴子味”的語(yǔ)言增添喜劇效果的同時(shí)，使觀眾融入到東北的環(huán)境中。為了群像戲呈現(xiàn)更為寫(xiě)實(shí)化，《做朋友》實(shí)現(xiàn)全現(xiàn)場(chǎng)收音，街邊傳統(tǒng)爆爆米花的“嘭”的自然聲響、老電視搜信號(hào)時(shí)的“呲呲”聲、老式臺(tái)式電話(huà)按鍵聲等音響的加入，營(yíng)造出強(qiáng)烈的時(shí)代感。為了配合不同情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)作出暗戀、選擇、青春、戀愛(ài)、守候等不同風(fēng)格的主題曲，每一首都是根據(jù)人物設(shè)定、劇情發(fā)展作詞、作曲，充分發(fā)揮音樂(lè)輔助影視劇情感表達(dá)的作用。

3.融于時(shí)代背景的服飾置景

根據(jù)時(shí)間轉(zhuǎn)換、劇情發(fā)展不斷變化的道具設(shè)計(jì)，融于時(shí)代的服飾置景，都體現(xiàn)出這部劇對(duì)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握。集市上賣(mài)的凍柿子、凍梨，小飯館里面的東北亂燉特色菜，滑雪、冰雕等東北地區(qū)獨(dú)特道具的加入，向受眾展示最真實(shí)的地理環(huán)境。屋內(nèi)擺放的老式收音機(jī)、老相冊(cè)，報(bào)亭中出售日期為1999年的海報(bào)雜志，路邊破舊的電話(huà)亭等等，這些場(chǎng)景的設(shè)計(jì)完美還原了20世紀(jì)末的社會(huì)狀態(tài)。女孩子們的發(fā)飾、男孩子們的手套、父母樸素的衣服與孩子們花花綠綠的衣服，十分符合二十年前不同年齡的大眾審美標(biāo)準(zhǔn)。正是因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)的加入，使整部劇變得更加細(xì)膩，值得認(rèn)真思考。

五、結(jié)語(yǔ)

“她時(shí)代”的來(lái)臨，使越來(lái)越多的作品開(kāi)始附和女性心理訴求，塑造極具特色的女性形象。國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)校園穿越劇《我才不要和你做朋友呢》通過(guò)“雙女主”的人物設(shè)計(jì)，從女性視角入手，利用母女關(guān)系的和解來(lái)探求代際關(guān)系。一場(chǎng)夢(mèng)境穿越將時(shí)間拉到二十年前的東北小城，講述七個(gè)青年的青春故事、七個(gè)家庭的人生百態(tài)，展示20世紀(jì)末21世紀(jì)初最真實(shí)的社會(huì)環(huán)境。運(yùn)用現(xiàn)代結(jié)構(gòu)形態(tài)，以及精致的影視語(yǔ)言，折射出原生家庭下對(duì)孩子的不同影響，以此來(lái)刻畫(huà)人物群像，完成主題表達(dá)?！蹲雠笥选穼?duì)校園穿越劇的創(chuàng)新表達(dá)，從親情入手，借助友情、愛(ài)情、師生情，展現(xiàn)青春的美好與生活的無(wú)奈，引起受眾的情感共鳴。對(duì)于最后極具爭(zhēng)議的夢(mèng)境結(jié)局，導(dǎo)演田宇表示“其實(shí)夢(mèng)只是一個(gè)載體，更多的還是希望能讓觀眾感受到成長(zhǎng)和溫暖。”

參考文獻(xiàn)：

[1]劉乃歌.面朝“她”時(shí)代：影視藝術(shù)中的“女性向”現(xiàn)象與文化透析[J].現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2018，40（12）：94-98.

[2]周琳莎.后現(xiàn)代語(yǔ)境下穿越劇轉(zhuǎn)變的美學(xué)特征[J].哈爾濱師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2019，10（02）：137-139.

[3]曹愛(ài)琳.論原生家庭的親子關(guān)系對(duì)孩子的影響[J].黑河教育，2019（07）：75-76.

[4][美]羅伯特·麥基著，周鐵東譯.故事[M].天津：天津人民出版社，2014.