吳迪 孫俊甜 李婷婷

【摘要】孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂?！币魳方逃桥囵B(yǎng)人們?nèi)娑鴥?yōu)秀的品格，從而達(dá)到審美的人生境界。高校音樂公選課，旨在提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高音樂審美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文借助于分析“音樂理論與鑒賞”課程的調(diào)研現(xiàn)狀，采用調(diào)查法、觀察法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程所存在的扼要解決的問題，對(duì)于促進(jìn)工科大學(xué)生的音樂教育提出相應(yīng)的解決思路。

【關(guān)鍵詞】音樂理論與鑒賞；音樂課程；音樂教育；音樂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

基金項(xiàng)目：本文系2019年度同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院思想政治教育專項(xiàng)課題（校內(nèi)）“思想政治教育視角下工科大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SZ0819002）結(jié)題研究成果。

引言

應(yīng)用型高校理工科的學(xué)生注重訓(xùn)練知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，思維嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，但也存在墨守成規(guī)的、缺乏感性體驗(yàn)的問題。筆者以音樂公選課為媒介，致力于提升理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)，開發(fā)理工科大學(xué)生的審美能力、人文素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)，力求使得理工科大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。本文通過調(diào)查問卷的形式，旨在了解理工科對(duì)于音樂公選課的學(xué)習(xí)目的與效果以及對(duì)本課程的希望和建議，為音樂公選課的完善提供可行性的解決對(duì)策。

2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》①，對(duì)新時(shí)代美育的改革提出了明確的要求，為新時(shí)代德智體美全面發(fā)展接班人提供了重要的保障。高校開展公選課，以普及藝術(shù)教育為重點(diǎn)，切實(shí)改變理工科藝術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀。以筆者所在高校為例，同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院是于2008年5月經(jīng)國家教育部正式批準(zhǔn)成立的全日制本科學(xué)歷教育的獨(dú)立學(xué)院，致力于培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、富有應(yīng)用型、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高級(jí)人才。學(xué)校堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)同濟(jì)大學(xué)以“知識(shí)、能力、人格”協(xié)調(diào)發(fā)展的全面素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式，積極貫徹教育部印發(fā)的相關(guān)意見，開展相應(yīng)的通識(shí)教育公選課。本文將以某學(xué)期開展的“音樂理論與鑒賞”這一課程的教學(xué)實(shí)踐為著力點(diǎn)進(jìn)行分析，并試圖提出有效的解決思路。

一、課程設(shè)置內(nèi)容

針對(duì)理工科大學(xué)生的專業(yè)學(xué)科性質(zhì)，大部分學(xué)生存在音樂素養(yǎng)相對(duì)薄弱的情況，本次課程安排理論聯(lián)系實(shí)際，分為音樂理論和音樂欣賞兩個(gè)部分。前期教學(xué)注重夯實(shí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，以提升學(xué)生的音樂欣賞水平。音樂欣賞部分首先欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的器樂、聲樂作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同時(shí)期和風(fēng)格的音樂作品有基本的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其音樂欣賞能力和學(xué)習(xí)興趣；其次，通過分析流行歌曲的曲式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初步的創(chuàng)作技巧；同時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膽蚯?，?duì)京劇等大的劇種進(jìn)行音樂賞析，并介紹民歌的分類和創(chuàng)作背景，學(xué)唱有代表性的民歌，以此引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂生活當(dāng)中，將音樂的歷史文化融入到音樂欣賞當(dāng)中。

二、課程現(xiàn)狀

筆者基于同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院“音樂理論與鑒賞”的教學(xué)實(shí)踐，分別在課程初期和末期進(jìn)行調(diào)研。課程初期的調(diào)研結(jié)果顯示，選修“音樂理論與鑒賞”課的動(dòng)機(jī)不盡相同，且存在較大差異。課程末期，針對(duì)本學(xué)期的音樂素養(yǎng)教育的獲得感又做了問卷調(diào)查。本次收到的有效問卷有46份，其中男生答題人數(shù)為38人，女生答題人數(shù)為8人；大二學(xué)生選修該課程的占比48.48%，大三學(xué)生選修該課程的占比42.42%，大四學(xué)生選修該課程的占比9.09%；其中87.88%的學(xué)生表示喜歡音樂，其余12.12%的學(xué)生則表示一般。由此可見，大部分理工科學(xué)生喜歡音樂的，也樂于去學(xué)習(xí)音樂的；其中，69.7%的學(xué)生沒有接觸過器樂和唱歌的專門訓(xùn)練；針對(duì)本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，96.7%的同學(xué)表示有所收獲。值得驚喜的是，51.52%的同學(xué)參與過校園藝術(shù)團(tuán)或者藝術(shù)類社團(tuán)的學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48.48%的同學(xué)表示大學(xué)生有必要開展音樂活動(dòng)，同時(shí)48.48%表示可以參加。在課程的開設(shè)方向上，97.88%的同學(xué)更想學(xué)習(xí)近現(xiàn)代的流行音樂。關(guān)于為什么選擇“音樂理論與鑒賞”這門課，有同學(xué)表示是因?yàn)橄矚g音樂、為了放松心情、提高審美水平、學(xué)習(xí)樂理知識(shí)、提升想象力和創(chuàng)作力以及學(xué)分的需要等。在喜歡的音樂類型中，選擇流行音樂和輕音樂的居多，39.39%的同學(xué)也喜歡中外交響樂。在接受音樂教育的途徑中，66.67%的同學(xué)表示觀看藝術(shù)演出，參加學(xué)校社團(tuán)或協(xié)會(huì)，以及選修藝術(shù)公選課，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。本課程的最終考核方式為撰寫論文，論文的主題是依據(jù)本學(xué)期開設(shè)的內(nèi)容而設(shè)，根據(jù)學(xué)生提交上來的論文所呈現(xiàn)的結(jié)果顯示存在抄襲現(xiàn)象，沒有在其中加入個(gè)人的思考，且論文寫作的思維和邏輯有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、解決思路

（一）普及基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)音樂理論學(xué)習(xí)

要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析音樂，音樂的基本要素是必須具備的。因此，要加強(qiáng)樂理的學(xué)習(xí)，教授識(shí)譜、節(jié)奏、音樂術(shù)語等基本知識(shí)，可以以學(xué)生喜聞樂見的流行音樂為契機(jī)，將節(jié)奏和流行音樂分化開來，以此加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的興趣。另外，可以通過舉辦音樂知識(shí)競(jìng)賽等，普及音樂史等知識(shí)。音樂公選課的教育循序漸進(jìn)，通過中外不同的音樂作品，遵循音樂公選課的教學(xué)規(guī)律，由淺入深，提升理工科學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（二）提升教學(xué)趣味性，融合課程思政新探索

理工科學(xué)生理性思維較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中，可以向國外的先進(jìn)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，采用達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)，讓學(xué)生通過身體體驗(yàn)節(jié)奏感，以此激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，能夠與學(xué)生有很好的互動(dòng)，提高課堂的有效性。運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)和節(jié)奏讀法，找準(zhǔn)音準(zhǔn)，通過集體歌唱音樂，鞏固音樂樂理知識(shí)，深入學(xué)生的內(nèi)心。另外，奧爾夫教學(xué)法，將音樂與動(dòng)作、舞蹈、語言、緊密地結(jié)合在一起，引導(dǎo)同學(xué)們積極地參與到音樂創(chuàng)造的過程之中。同時(shí)，在音樂教育過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，寓教于樂，發(fā)揮音樂教育的德育功能。例如，在講到中國音樂近代史部分，可以對(duì)抗戰(zhàn)救亡歌曲進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)大學(xué)生愛國、愛黨之情；激發(fā)他們身體力行，將愛國心、報(bào)國志投身到建設(shè)我們偉大祖國之中。

（三）融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，利用最新音樂資源

在音樂教學(xué)過程中，可以指定某一主題，組織學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。例如，在介紹民族民間音樂的時(shí)候，不同地域同學(xué)介紹的音樂文化大不相同，豐富了課堂的教學(xué)，提高了師生間的互動(dòng)性與積極性，同時(shí)可以結(jié)合影視音樂進(jìn)行音樂教育。從影視音樂再到影視歌曲進(jìn)行欣賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂與電影之間聯(lián)系的理解。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的《聲臨其境》《我是歌手》等綜藝節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的真實(shí)體驗(yàn)。

（四）注重內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，提升音樂教育參與積極性

音樂通識(shí)課，作為高校美育的重要渠道，對(duì)于提高審美和完善人格方面具有不可代替的作用。大學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性，加強(qiáng)課程的參與度。首先，作為要配合教師的教學(xué)，積極參與教師的教育教學(xué)；另外，要主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，主動(dòng)在網(wǎng)上搜索相關(guān)的音樂知識(shí)，閱讀音樂相關(guān)的書籍，觀看音樂，并進(jìn)行音樂評(píng)論。另外，可以積極主動(dòng)地參與學(xué)校音樂活動(dòng)，加入藝術(shù)團(tuán)，把學(xué)到的音樂知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活之中，做到融會(huì)貫通。要多聆聽音樂，學(xué)會(huì)聆聽音樂，因?yàn)轳雎犑且魳匪囆g(shù)當(dāng)中最核心的環(huán)節(jié)，聽的多了，自然而然就養(yǎng)成了自己的聽覺經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)展對(duì)音樂的感受能力、創(chuàng)作能力及鑒賞能力有很大的幫助，進(jìn)而形成自己的聽覺體驗(yàn)，提升自身鑒賞和評(píng)價(jià)音樂的能力。

（五）把握第二課堂，豐富校園音樂文化氛圍

音樂教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣、當(dāng)?shù)孛褡迕耖g音樂、學(xué)生家庭情況，組織開展校外活動(dòng)，開展的形式以“十佳歌手”、合唱和重唱的形式進(jìn)行。合唱比賽可以結(jié)合紀(jì)念日等節(jié)日時(shí)間，形成固定的傳統(tǒng)，普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；其次，可以組織校園集體舞，培養(yǎng)學(xué)生肢體的律動(dòng)感和身體的協(xié)調(diào)能力，校園舞的肢體動(dòng)作不宜過于復(fù)雜；另外，學(xué)校每年可以舉行大型文藝匯演，普及音樂文化；當(dāng)然，除了校園的音樂文化活動(dòng)，可以定期邀請(qǐng)音樂專家來校進(jìn)行講座，或者充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的民間音樂社團(tuán)進(jìn)校園演出。豐富音樂活動(dòng)的形式有很多種，要根據(jù)不同學(xué)校的特點(diǎn)靈活進(jìn)行安排，創(chuàng)新音樂教學(xué)文化。

四、總結(jié)

高校音樂公選課的教育，旨在將音樂作為一種審美提升和文化傳播。通過音樂教育傳承優(yōu)秀文化，陶冶學(xué)生情操，提升審美素養(yǎng)，從而促使學(xué)生的身心得到全面而和諧的發(fā)展。音樂教育的核心就是美，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美，并且能夠創(chuàng)造美。因?yàn)樵撜n程共有15次課，課程時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)于合唱和樂隊(duì)、器樂的演奏等僅僅還停留在藝術(shù)社團(tuán)的指導(dǎo)。作為民辦理工科的高校，在公選課的師資力量上相對(duì)薄弱，藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)使用的教材和資源相對(duì)較少，藝術(shù)專題講座等相對(duì)較少。因此，教師要加強(qiáng)繼續(xù)教育，更新教學(xué)觀念，提升教師自身的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，理工科學(xué)校要加強(qiáng)音樂教育設(shè)施資源的投入，提高審美教育。在課程設(shè)置上，可以多開展一些流行音樂的賞析，并針對(duì)流行音樂演唱的方法進(jìn)行分析，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過音樂教育，學(xué)生能夠感受到優(yōu)秀的音樂文化魅力，并發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔鬯?，將生活與音樂聯(lián)系，移情地化解了生活當(dāng)中的煩惱，從而更加積極樂觀地面對(duì)生活。

注釋：

①中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見.教體藝〔2019〕2號(hào)，2019：4.

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作者簡介：吳迪（1990-），女，漢族，江蘇徐州，碩士研究生，助教，研究方向：學(xué)科教學(xué)。