吳淑娥

(福建省泉州市第九中學(xué) 福建 泉州 362000)

新課改背景下的高中物理教學(xué)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維、自主學(xué)習(xí)等能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，為高中物理教學(xué)提供了更便利和豐富的資源，教師可以根據(jù)課程的主題、概念、公式、實(shí)驗(yàn)等，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)工具教學(xué)，更好地輔助學(xué)生預(yù)習(xí)、開展課堂教學(xué)、提高復(fù)習(xí)效果，讓高中物理的“教”與“學(xué)”更加高效。

1.運(yùn)用微課資源輔助學(xué)生預(yù)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的高中物理教學(xué)，教師應(yīng)該更加重視課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，根據(jù)課程的主題制作、搜集微課資源，提前拷貝到教室多媒體設(shè)備中，同時(shí)推送到微信群、QQ群或其他學(xué)習(xí)軟件上，以此輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生借助微課資源更好預(yù)習(xí)新課知識(shí)，提高預(yù)習(xí)的效果，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊[1]。

例如，必修一第四章第1節(jié)“重力與重心”(魯科版)一課，教學(xué)主要目標(biāo)有四點(diǎn)：一是知道力的概念，區(qū)分受力物體和施力物體；二是知道針對(duì)受力物體作受力示意圖，復(fù)習(xí)力的三要素及力的圖示；三是知道重力產(chǎn)生的原因和G=mg；四是知道重心的概念。在微課資源中，教師可以融入以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示揚(yáng)起的沙塵、飛舞的樹葉、踢起的足球等圖像，提問：為什么物體最終都會(huì)落下來？展示太空艙航天員的生活情景圖、彈簧秤稱量物體的情景圖等，提問：彈簧秤的原理？如何測(cè)量重力？將相關(guān)微課資源提前推送給學(xué)生，可以有效輔助學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課。

2.運(yùn)用希沃白板做好課堂教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下催生出許多新型的教育資源和教學(xué)工具，希沃白板就是其中具有代表性的一種。它是在新課改倡導(dǎo)“自主、合作探究學(xué)習(xí)”的理念下產(chǎn)生的，是一種互動(dòng)教學(xué)工具，也是一種課件制作神器，其中的互動(dòng)課件、移動(dòng)授課、多端兼容的功能非常適用于高中物理課堂教學(xué)。教師可以運(yùn)用希沃白板軟件制作課件，運(yùn)用云端存儲(chǔ)功能保存與分享，在課堂上運(yùn)用基礎(chǔ)工具、學(xué)科資源實(shí)施教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)任務(wù)開展課堂活動(dòng)，以此提高課堂教學(xué)實(shí)效[2]。

例如，必修一第四章第2節(jié)“形變與彈力”(魯科版)一課，教師可以結(jié)合形變與彈力、探究胡克定律等制作課件，引入豐富的文本、圖片與動(dòng)畫等資料。課堂上，教師可以借助課件、學(xué)科資源、學(xué)科工具等，展示蹦極、面包形變、琴弦形變等，可以運(yùn)用動(dòng)畫模擬桌面形變等微小形變，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體形變無處不在；在“探究彈簧伸長(zhǎng)量與彈力的關(guān)系”中，教師可以借助希沃白板的學(xué)科工具開展互動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理與設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等提問，先讓學(xué)生小組合作討論，再派小組代表在希沃白板上填寫，為后面的動(dòng)手操作做準(zhǔn)備，最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助希沃白板上的實(shí)驗(yàn)圖像進(jìn)行探討，為理解胡克定律打好基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用新型媒體復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

為了幫助學(xué)生鞏固新課知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效果，解決課程中的難點(diǎn)，幫助學(xué)困生掌握基礎(chǔ)知識(shí)等，教師還可以將相關(guān)微視頻、思維導(dǎo)圖、電子課件等資料推送到微信群、QQ群、公眾號(hào)、百度硬盤等這些新型媒體上，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，利用豐富資源隨時(shí)復(fù)習(xí)，還可以訓(xùn)練不同難度的習(xí)題，閱讀課外拓展資料等。

例如，關(guān)于“重力與重心”的復(fù)習(xí)中，教師可以根據(jù)本課的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和做題情況，制作相關(guān)的微視頻、思維導(dǎo)圖或電子課件，一般包括以下內(nèi)容：一是本課的基礎(chǔ)知識(shí)，如重力的來源、大小、方向、作用點(diǎn)，地球周圍各地g值不同，一般取g=9.8m/s2等，也可以列成幾個(gè)文本條目，讓學(xué)生自主畫出思維導(dǎo)圖；二是區(qū)分力的圖示和示意圖，如何用圖示和示意圖來描述力的三要素；三是區(qū)分受力物體和施力物體，如放置在桌上的電腦受到支持力，其受力物體和施力物體分別是什么，電腦對(duì)桌面的壓力，其受力物體和施力物體分別是什么，得出結(jié)論一個(gè)物體既是受力物體同時(shí)也是施力物體；四是關(guān)于重力與重心的拓展資料，如重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力嗎？為什么南極和北極的重力較赤道大？在太空上如何模擬重力？利用新型媒體的云端儲(chǔ)存功能，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要，隨時(shí)翻看，有效提高復(fù)習(xí)的效果。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，提高高中物理“教”與“學(xué)”效果的方式方法，主要是運(yùn)用微課資源、希沃白板、新型媒體等實(shí)施教學(xué)，以此輔助學(xué)生做好預(yù)習(xí)、提高課堂教學(xué)時(shí)效、更好復(fù)習(xí)課堂知識(shí)等，發(fā)展學(xué)生的物理思維，綜合提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。