郝偉芹

(江蘇省沭陽縣人民路小學 江蘇 沭陽 223600)

前言

寓教于樂是新課改中積極提倡的教學理念，為此小學英語教師在授課過程中應注重提升學生學習興趣，調動學生課堂參與的積極性。針對新課改“寓教于樂”的教學理念要求，小學英語教師應將游戲教學法應用于英語課堂當中，巧用游戲突破教學難點，借用游戲鞏固所學知識，進而激發(fā)學生求知欲，提高英語教學效率。

1.游戲教學概述與優(yōu)勢

游戲教學通常是指小學英語教師為圍繞教學知識點，將教學內容與游戲有效結合的一種寓教于樂性教學活動。也就是說，小學英語教師為了更好的完成教學目標，依據特定的教學內容，設定相關游戲規(guī)則，繼而為學生營造一個生動有趣的教學情境，通過開展游戲活動形式，讓全班學生進行英語語言練習活動。

以往傳統(tǒng)英語教學過程中，小學英語教師大多采用“填鴨式”教學方法，注重英語語法講解，通過大量的英語習題練習強化學生英語基礎知識，并讓學生以死記硬背的方式背誦課文，甚至有的教師對不會背誦課文的學生執(zhí)行罰抄課文。這種傳統(tǒng)教學模式令許多學生對英語課產生強烈的畏懼心理，而且單一乏味的教學方法，無法調動學生學習英語的積極性，降低英語課堂教學成效，阻礙學生全面發(fā)展。而游戲教學模式的出現，恰好解決以上傳統(tǒng)教學中出現的問題。教師在課堂授課時，采用游戲教學法，不但激發(fā)學生學習興趣，還能活躍課堂學習氣氛，改變學生對英語教學的偏見，繼而讓學生在玩樂中提高英語教學效率[1]。

2.游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用策略

2.1 依據教學內容選擇游戲。小學英語教學過程中，要想讓游戲教學法發(fā)揮最大作用，小學英語教師就要深入分析掌握教材內容，并將所挑選出來的教學內容與提前設計的游戲環(huán)節(jié)有效結合，通過游戲環(huán)節(jié)高效完成英語教學目標。例如：在教授與顏色有關的英語單詞時，教師就可以在備課過程中，讓學生制作帶有許多顏色的游戲轉盤，然后在轉盤外圍標注上與之相對應的顏色單詞。到教師上課時，教師可以組織學生進行轉盤比賽活動，看看哪位學生能在最短時間內將轉盤上的顏色與單詞對應正確。該游戲不僅加強學生英語單詞的記憶能力，還能鍛煉學生反應能力。另外，教師在為教學內容設計游戲環(huán)節(jié)時，還要充分考慮學生的年齡特點，依據學生不同年齡特點以及興趣愛好，設計合理的游戲教學環(huán)節(jié)，令游戲教學法發(fā)揮真正的輔助作用，繼而提高英語教學成效[2]。

2.2 巧用游戲突破教學難點。由于小學生天真爛漫且又活潑好動，無法長時間集中注意力，常常在英語教師講授重難點知識時精神擺弄小動作、思想溜號等。而小學英語教學中，英語語法、英語句型等知識點都屬于小學英語教學中的重難點。通常小學英語教師為了讓學生保持注意力，理解并掌握教材中的重難知識點，往往采用再三強調以及反復教學的方式，強化學生對知識點的記憶。然而這種教學方式比較枯燥乏味，不能激發(fā)學生學習興趣，無法達到理解課堂教學成效。為此，小學英語教師可以采用生動有趣的游戲教學法解決重難點教學問題。例如：小學一年級學生在學習英文字母時，教師為了加深學生對字母的記憶，可以將字母編排成朗朗上口的兒歌幫助學生加深記憶。另外，教師還可以采用找朋友的游戲，幫助學生區(qū)分二十六個英文字母中哪些是元音字母，哪些是輔音字母。學生通過游俠加深英語字母的發(fā)音記憶，繼而提高英語課堂教學效率[3]。

2.3 借用游戲鞏固所學知。小學英語教師要想提高學生英語綜合能力，應經常對以往學習的知識內容進行鞏固與復習。為了防止英語復習課枯燥乏味，教師可以借用游戲的方式優(yōu)化課堂學習成效。例如：在復習與身體有關的英語詞匯，教師與學生一起玩單詞搶答游戲。在搶答環(huán)節(jié)，學生根據教師指出的身體部位快速說出單詞，并完整無誤地拼出英語單詞。這種游戲復習方式不但可以活躍課堂氛圍，還能幫助學生加深英語單詞的記憶，激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極性，并對所學知識進行強化記憶[4]。

2.4 合理掌控課堂游戲過程。小學英語教師將游戲教學方法融入課堂教學當中，應對游戲采取合理有效的控制。因為小學生性天真爛漫，活潑好動，沒有良好的自控自律能力[5]。如果教師沒有進行積極引導，而是放任不管的話，學生往往沉迷于游戲環(huán)節(jié)當中，忽略教師在課堂所教授的教學內容。針對這種情況，教師應持正確的教學觀念，掌控好各種游戲環(huán)節(jié)的張馳度，讓學生在寓教于樂中不僅能體會到學習英語的樂趣，還能游戲中掌握英語知識。另外，教師還要掌控好課堂游戲時間，制定學生參與游戲的規(guī)矩，繼而讓每一位學生都能在游戲英語教學中提高英語綜合能力，確保學生身心健康，高效完成英語課堂教學目標。

結語

游戲教學通常是指小學英語教師為圍繞教學知識點，將教學內容與游戲有效結合的一種寓教于樂性教學活動。為此，教師應將游戲教學法應用于英語課堂當中，巧用游戲突破教學難點，借用游戲鞏固所學知識，掌控好課堂游戲時間，制定學生參與游戲的規(guī)矩，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂學習氣氛，改變學生對英語教學的偏見，繼而讓學生在玩樂中提高英語教學效率。