郝偉芹

(江蘇省沭陽縣人民路小學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

前言

寓教于樂是新課改中積極提倡的教學(xué)理念，為此小學(xué)英語教師在授課過程中應(yīng)注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。針對新課改“寓教于樂”的教學(xué)理念要求，小學(xué)英語教師應(yīng)將游戲教學(xué)法應(yīng)用于英語課堂當(dāng)中，巧用游戲突破教學(xué)難點，借用游戲鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知欲，提高英語教學(xué)效率。

1.游戲教學(xué)概述與優(yōu)勢

游戲教學(xué)通常是指小學(xué)英語教師為圍繞教學(xué)知識點，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有效結(jié)合的一種寓教于樂性教學(xué)活動。也就是說，小學(xué)英語教師為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定相關(guān)游戲規(guī)則，繼而為學(xué)生營造一個生動有趣的教學(xué)情境，通過開展游戲活動形式，讓全班學(xué)生進(jìn)行英語語言練習(xí)活動。

以往傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師大多采用“填鴨式”教學(xué)方法，注重英語語法講解，通過大量的英語習(xí)題練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，并讓學(xué)生以死記硬背的方式背誦課文，甚至有的教師對不會背誦課文的學(xué)生執(zhí)行罰抄課文。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式令許多學(xué)生對英語課產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼心理，而且單一乏味的教學(xué)方法，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，降低英語課堂教學(xué)成效，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。而游戲教學(xué)模式的出現(xiàn)，恰好解決以上傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教師在課堂授課時，采用游戲教學(xué)法，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生對英語教學(xué)的偏見，繼而讓學(xué)生在玩樂中提高英語教學(xué)效率[1]。

2.游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實踐中的應(yīng)用策略

2.1 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲。小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想讓游戲教學(xué)法發(fā)揮最大作用，小學(xué)英語教師就要深入分析掌握教材內(nèi)容，并將所挑選出來的教學(xué)內(nèi)容與提前設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)有效結(jié)合，通過游戲環(huán)節(jié)高效完成英語教學(xué)目標(biāo)。例如：在教授與顏色有關(guān)的英語單詞時，教師就可以在備課過程中，讓學(xué)生制作帶有許多顏色的游戲轉(zhuǎn)盤，然后在轉(zhuǎn)盤外圍標(biāo)注上與之相對應(yīng)的顏色單詞。到教師上課時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)盤比賽活動，看看哪位學(xué)生能在最短時間內(nèi)將轉(zhuǎn)盤上的顏色與單詞對應(yīng)正確。該游戲不僅加強(qiáng)學(xué)生英語單詞的記憶能力，還能鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力。另外，教師在為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，還要充分考慮學(xué)生的年齡特點，依據(jù)學(xué)生不同年齡特點以及興趣愛好，設(shè)計合理的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，令游戲教學(xué)法發(fā)揮真正的輔助作用，繼而提高英語教學(xué)成效[2]。

2.2 巧用游戲突破教學(xué)難點。由于小學(xué)生天真爛漫且又活潑好動，無法長時間集中注意力，常常在英語教師講授重難點知識時精神擺弄小動作、思想溜號等。而小學(xué)英語教學(xué)中，英語語法、英語句型等知識點都屬于小學(xué)英語教學(xué)中的重難點。通常小學(xué)英語教師為了讓學(xué)生保持注意力，理解并掌握教材中的重難知識點，往往采用再三強(qiáng)調(diào)以及反復(fù)教學(xué)的方式，強(qiáng)化學(xué)生對知識點的記憶。然而這種教學(xué)方式比較枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到理解課堂教學(xué)成效。為此，小學(xué)英語教師可以采用生動有趣的游戲教學(xué)法解決重難點教學(xué)問題。例如：小學(xué)一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)英文字母時，教師為了加深學(xué)生對字母的記憶，可以將字母編排成朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生加深記憶。另外，教師還可以采用找朋友的游戲，幫助學(xué)生區(qū)分二十六個英文字母中哪些是元音字母，哪些是輔音字母。學(xué)生通過游俠加深英語字母的發(fā)音記憶，繼而提高英語課堂教學(xué)效率[3]。

2.3 借用游戲鞏固所學(xué)知。小學(xué)英語教師要想提高學(xué)生英語綜合能力，應(yīng)經(jīng)常對以往學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。為了防止英語復(fù)習(xí)課枯燥乏味，教師可以借用游戲的方式優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)成效。例如：在復(fù)習(xí)與身體有關(guān)的英語詞匯，教師與學(xué)生一起玩單詞搶答游戲。在搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教師指出的身體部位快速說出單詞，并完整無誤地拼出英語單詞。這種游戲復(fù)習(xí)方式不但可以活躍課堂氛圍，還能幫助學(xué)生加深英語單詞的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，并對所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化記憶[4]。

2.4 合理掌控課堂游戲過程。小學(xué)英語教師將游戲教學(xué)方法融入課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)對游戲采取合理有效的控制。因為小學(xué)生性天真爛漫，活潑好動，沒有良好的自控自律能力[5]。如果教師沒有進(jìn)行積極引導(dǎo)，而是放任不管的話，學(xué)生往往沉迷于游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，忽略教師在課堂所教授的教學(xué)內(nèi)容。針對這種情況，教師應(yīng)持正確的教學(xué)觀念，掌控好各種游戲環(huán)節(jié)的張馳度，讓學(xué)生在寓教于樂中不僅能體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，還能游戲中掌握英語知識。另外，教師還要掌控好課堂游戲時間，制定學(xué)生參與游戲的規(guī)矩，繼而讓每一位學(xué)生都能在游戲英語教學(xué)中提高英語綜合能力，確保學(xué)生身心健康，高效完成英語課堂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

游戲教學(xué)通常是指小學(xué)英語教師為圍繞教學(xué)知識點，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有效結(jié)合的一種寓教于樂性教學(xué)活動。為此，教師應(yīng)將游戲教學(xué)法應(yīng)用于英語課堂當(dāng)中，巧用游戲突破教學(xué)難點，借用游戲鞏固所學(xué)知識，掌控好課堂游戲時間，制定學(xué)生參與游戲的規(guī)矩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生對英語教學(xué)的偏見，繼而讓學(xué)生在玩樂中提高英語教學(xué)效率。