江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)永平小學 鄒圣潔

近些年來，在國家明確要求學生全面發(fā)展的背景下，學生們在課業(yè)中學習的科目越來越多，在小學階段小學生的注意力集中程度不是特別高，如果他們對每一個科目都同時投入學習，對于平時那些不喜歡學習語文知識的學生來說，語文成績可能會隨之下降，對語文就不會有濃厚的學習興趣，從而成為語文課堂學習中的“學困生”，對他們今后的學習會有不利的影響。那么作為教師，怎樣讓學困生熱愛學習，轉化他們對學習的態(tài)度，是值得我們思考并去解決的一個現(xiàn)實問題。

一、小學語文課堂中學困生產(chǎn)生的原因

1.自身的語文基礎差

小學生在上小學一年級的時候開始學習書本上的理論知識，有的小朋友因為做了適當?shù)挠仔°暯樱麄兡芎芸旖邮苄W的學習任務。但是有的小學生在上一年級時還不能適應小學的學習生活，還在想著游戲、玩耍，在這種情況下，小學生們可能會錯過學習語文的關鍵期，從而導致語文基礎薄弱，隨著年級的增長，對語文可能有過多的排斥。

2.學習的方法不當

在語文課堂中，如果教師在平時的教學中仔細觀察學生，不難發(fā)現(xiàn)，每一個班級里都有這樣的例子，這類學生在語文課堂中認真聽老師講課，課后認真完成老師布置的作業(yè)，而且智力、記憶力也不比其他學生差，但是他們的語文成績非常不理想，這種情況的出現(xiàn)值得每一個語文教師去思考、去解決。出現(xiàn)這種情況的最大原因，就是這類孩子在語文學習中喜歡機械記憶、死記硬背，對語文課文沒有深刻的理解，他們在做古詩詞填空等題目時可能會稍有些優(yōu)勢，但是在做閱讀理解題目時就不會思考。

二、對語文課堂中學困生轉化的影響

1.有利于促進學困生學習步入正軌

學困生在語文課堂學習中表現(xiàn)出對學習厭倦、不愿學習的特點，他們已經(jīng)不能夠在語文課堂上接受良好知識，脫離了課堂正常學習的軌道，只會對語文甚至所有學科都提不起興趣，從而選擇不去學習、放棄自己。面對這樣的情況，教師們一定要采取積極合理的措施，讓學生們重新找到學習的樂趣，喜歡聽語文課，喜歡去學習。讓學困生和其他學生一樣，能夠進入語文課堂學習的正軌。

2.有利于幫助學困生重拾信心

學困生在班級內(nèi)一般都不會受到非常高的重視，往往會被忽略，這樣他們就會形成一種比較自卑的心理，做什么事情都不會有自信心。作為一名合格的教師，要積極引導開導學生。面對這類學困生，教師更要耐心地指導，認真觀察，找到適合他們的方法因材施教，幫助學生重拾學習的自信心，對他以后的學習生活的體系建構具有非常大的幫助。

3.有利于促進班級良好的班風和紀律的形成

學困生在班級可能只是一小部分人群，但是卻對班級氛圍的影響甚大。學困生在正常的語文課堂中，不僅自己不喜歡學習，而且還會影響身邊的同學，課堂的紀律也會被打亂。如果教師花許多時間去組織課堂紀律，這樣會影響課堂學習知識的效率。所以只有讓學困生能夠積極參與課堂，融入教師組織的課堂教學，這樣才會打造更加高效的語文課堂，促進班級內(nèi)整體班風和紀律的形成。

三、小學語文課堂中促進學困生轉變的具體措施

1.讓語文課堂中學習的知識更加豐富有趣，吸引學困生的注意力

學困生不喜歡學習的原因有很多，其中比較直觀的影響因素就是語文課堂中教師的教學方法不夠吸引學生的注意力，教師要對教學方法進行一定的改進。例如教師在講《守株待兔》時，可以讓同學們事先預習這個故事，而且要點名讓班級內(nèi)學習比較困難的學生去理解記憶這個故事，為他們安排故事中應有的角色，第二天語文課堂上對故事進行情境角色扮演。學困生們在演繹故事的過程中，會發(fā)現(xiàn)其實語文學科也是非常有趣的，會自己進行思考，慢慢地也會融入語文課堂教學之中。

2.利用分組合作學習，讓學困生參與到語文課堂之中

分組合作學習在小學初中課堂中非常受到教師的歡迎，小學語文課堂中也非常需要這種教學方法。例如，教師把學生們分為若干小組，保證每個小組之中有幾名學困生，還有幾名學習成績較好的學生，為每一個小組發(fā)一篇閱讀理解，每一組的題目都是不同的。給每一小組成員足夠的時間去討論、去分析，之后選出一名代表進行對閱讀理解的講解。雖然在這個過程中，學困生因為基礎薄弱不能夠對文章理解透徹，但為小組爭光，他已經(jīng)在努力嘗試了，這就有利于讓他進入學習的正軌。

3.教師對學困生進行個性教育，因材施教

作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學困生的不足之處、不喜歡學習的原因，找到問題的源頭之后，找出一套合理的解決辦法。每一個學困生所表現(xiàn)出來的特點可能會有差異，教師們在轉化教育學困生的過程中，要學會合理變通，對學困生采取有利于他們發(fā)展的個性化教育。

小學語文是小學階段課程中的基礎學科，學好語文，有利于提升小學生們的理解能力。學困生在小學階段就普遍存在，在剛進入學習階段的小學時期，就對學習生活產(chǎn)生一定的倦怠，這對其以后的學習生涯有著非常不利的影響。所以我們教師就要運用有效的方法去轉化學困生，促進他們向更好的方向發(fā)展。