○胡會(huì)錦 民樂縣第四中學(xué)

中小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成一定的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力?！睆闹形覀儾浑y看出，“激發(fā)學(xué)習(xí)情趣”“養(yǎng)成良好習(xí)慣”“形成學(xué)習(xí)策略”“發(fā)展合作精神”“培養(yǎng)自主發(fā)展和綜合應(yīng)用能力”等，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步或發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的奠基之作與活力因素。

一、有效教學(xué)的背景介紹、理論內(nèi)涵和基本特征

有效教學(xué)（effective teaching）理論來(lái)源于20世紀(jì)上半葉西方教學(xué)科學(xué)文化運(yùn)動(dòng)。在這之前，“教學(xué)是藝術(shù)”占據(jù)西方教育理論的主導(dǎo)地位，如19世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠（Friedrich Adolf Wilhelm Diesterweg）提出了“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。

什么是“有效教學(xué)”呢？是指在教師主導(dǎo)教學(xué)后，學(xué)生所獲取的具體進(jìn)步和發(fā)展。其理論內(nèi)涵主要包含“有效果”“有效率”和“有效益”三重意蘊(yùn)。所謂有效果，是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度；所謂有效率，是指用少量的投入換取較多的回報(bào)；所謂有效益，是指教學(xué)目標(biāo)與特定社會(huì)和個(gè)人教育要求是否吻合及其吻合程度。其基本特征如下：①關(guān)注全體學(xué)生。教師要正確樹立“雙全”意識(shí)，就是既要確立“為了（全體）學(xué)生發(fā)展”的意識(shí)，又要樹立“學(xué)生全面發(fā)展”的意識(shí)。②關(guān)注教學(xué)效益。它主要取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與過(guò)程的進(jìn)展情況。③關(guān)注測(cè)性量化。就是把定性與定量、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)實(shí)績(jī)。④實(shí)施教學(xué)反思。既要增強(qiáng)“教”的反思意識(shí)，又要逐步培養(yǎng)“學(xué)”的反思習(xí)慣和能力。⑤有效教學(xué)核心。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的行為參與、認(rèn)知參與和情感參與，而且學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與成正比。⑥有效教學(xué)策略。有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)策略性知識(shí)，以便在面對(duì)具體情景時(shí)作出相應(yīng)的策略和選擇。一言以蔽之，有效性教學(xué)是一項(xiàng)有理念指導(dǎo)、有目標(biāo)指向和有策略推行的系統(tǒng)性綜合工程，需要由師生雙方的相互配合與共同努力。

二、初中英語(yǔ)有效教學(xué)的方法

在初中英語(yǔ)課程活動(dòng)中，有效教學(xué)沒有固定格式可循，而是圍繞促進(jìn)“學(xué)生的具體進(jìn)步或發(fā)展”這一根本目標(biāo)，積極有效地開展豐富多元的個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。

1.優(yōu)化教學(xué)手段，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制學(xué)生，而是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！边@與愛因斯坦提倡“興趣是最好的老師”有異曲同工之妙。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)善教樂學(xué)的情境氛圍，有效刺激學(xué)生的心智狀態(tài)，從而在寓教于樂中攫取不容忽視的“情緒智力效益”。如，新課導(dǎo)入時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生看bank/market/supermarket/pool/square/memorial/corner/opposite/between/left/right圖片，讓他們分別猜一猜詞義，正確的用掌聲鼓勵(lì)；如若猜錯(cuò)了可用以各類滑稽的聲音表示遺憾或鼓勵(lì)。然后多媒體顯示如下，一個(gè)人去超市購(gòu)物卻不認(rèn)識(shí)路，他向警察咨詢“-Excuse me，sir.How can/do I get to a supermarket？”“-Go down the street.It is opposite a square.”由此揭示新學(xué)內(nèi)容——掌握問(wèn)路、指路的句型，并自然進(jìn)入本課教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孔子云：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中學(xué)習(xí)活動(dòng)中最為缺乏的不是興趣、激情和智力，而是學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好習(xí)慣的積極培養(yǎng)與形成。如何切實(shí)培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好習(xí)慣呢？首先我們來(lái)聽一則故事：有人曾請(qǐng)教老外：“What’s the best way of learning English？”答道：“Go to the United States or marry an American.如果不能做到就去看美國(guó)電影?！悴挪怀鲩T，知曉天下事’嘛，在家看一部美國(guó)電影就好比在美國(guó)生活了一天。”這就是說(shuō)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的重要策略之一，就是要努力讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活著。除課堂教學(xué)之外，我們還要通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，如講英語(yǔ)故事，辦英語(yǔ)墻報(bào)，開展英文口語(yǔ)競(jìng)賽、歌曲或短劇表演，播放英文原聲影視、掛圖配合錄音等，讓英文音像不絕于耳、不絕于眼，以努力促進(jìn)學(xué)生的勤學(xué)善用。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)策略等事項(xiàng)，既可單獨(dú)使用，也可綜合運(yùn)用。只要我們勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新，定會(huì)不斷提升課程活動(dòng)的有效性。