潘 娟

（甘肅省武威市民勤縣蔡旗鎮(zhèn)輔導(dǎo)站，甘肅武威 733309）

引言

家校結(jié)合有助于提升幼兒語言表達能力。對于幼兒來說，社會現(xiàn)狀以及語言了解難度較大，語言加工及自我邏輯思維、創(chuàng)造力有待提升。語言是健康成長、知識積累的重要基礎(chǔ)，只有建立完善的語言邏輯體系才能實現(xiàn)更快的發(fā)展。家校結(jié)合的語言表達教育模式，有利于降低幼兒的學習難度。家長與教師應(yīng)針對幼兒的語言學習問題進行溝通，形成獨特的教育體制，提升幼兒學習語言表達知識興趣，降低學習難度；充分結(jié)合當前的日常生活現(xiàn)狀，進行隨機教育，幫助幼兒理解語言表達知識的基本內(nèi)容，靈活運用語言表達自我思想觀念；形成自我邏輯思維體系、創(chuàng)新力，以及語言理解能力；分析家校結(jié)合教育方式、方法，通過開展日常游戲及活動，充分鍛煉并發(fā)展幼兒語言表達能力。

一、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要性

口頭語言表達能力對于幼兒來說具有重要意義。幼兒通過當前的語言學習可直接接觸日?？谡Z與書面表達方式及知識體系。應(yīng)利用提升口語表達能力豐富其知識，分析幼兒語言構(gòu)成維度及達標要求，結(jié)合幼兒發(fā)展階段進行專項訓(xùn)練，在遵循教育的基礎(chǔ)上，逐步促進其語言發(fā)展，逐步提升并發(fā)展其智力、開闊其眼界，形成自我的邏輯思維能力，增加對多姿多彩社會的認知度。通過家校結(jié)合幫助幼兒識字、看故事、讀文章，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，提升其文學水平，以有利于未來的發(fā)展。幼兒加強語言理解能力，主動與他人溝通表達自身想法，逐步完善并形成自身獨特的觀察力、邏輯思維能力、創(chuàng)新想象力。促進幼兒個人情感良好表達并養(yǎng)成積極向上的性格，更好地表達自我情緒，掌握語言表達技巧，提升語言表達能力。

二、幼兒語言能力構(gòu)成維度及達標要求

幼兒的語言能力主要體現(xiàn)在口頭語言表達能力和書面語言表達能力[1]。家校結(jié)合根據(jù)幼兒個人發(fā)展具體情況進行教導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的口頭語言表達能力。這類問題首先是聽與說的基本階段。幼兒可以聽懂外界語言內(nèi)容，并在別人說話時懂得注意認真傾聽交流的內(nèi)容，經(jīng)過自己簡單的加工，理解交談涉及的問題以及明白自身不理解的內(nèi)容。其次通過接觸當前的生活場景，觀看動畫片，閱讀故事書，逐漸學習在不同的語境里體會語言的語調(diào)及詞語的意義變化。家校結(jié)合時刻注意幫助幼兒鍛煉聽與說的能力。讓幼兒愿意主動講話并能清楚地表達自我思想內(nèi)容，可以在熟人面前主動打招呼。最后可以靈活運用語言知識與別人談?wù)撆c自己有關(guān)的事件，并且能夠使用簡單的詞匯和句子主動與別人溝通，提升自身口頭語言表達能力。

此外，家校結(jié)合還要培育幼兒的書面語言表達能力，讓幼兒懂得使用文明語言與他人溝通的重要性，知道語言交流基本的禮儀習慣，在不同的場景使用不同的交流方式及語言，懂得在傾訴自我思想觀念的同時照顧他人的心理感受。家校結(jié)合注意培養(yǎng)幼兒的聽讀和書面表達能力，家長要注意適當?shù)夭シ艅赢嬈?、朗讀故事書、讓其觀看圖書，幫助其豐富課外知識學習，讓其提高閱讀理解能力。教師注意傳輸自己的表達方式和寫作技巧，可以讓幼兒通過活動書寫自我思想內(nèi)容，靈活運用書面語言表達自我思想觀念。

三、家校結(jié)合提升幼兒語言能力的策略

（一）建立互動平臺，增進家校溝通

教師可使用微信成立家長群，便于家長與教師之間相互溝通。教師可在群里發(fā)布相關(guān)的學生情況，有關(guān)學生的教育注意點、所接受的知識結(jié)構(gòu)，讓家長清楚教學的內(nèi)容，如何更好地幫助幼兒提升自我語言表達能力，實現(xiàn)科學教育目標。使用互聯(lián)網(wǎng)科學軟件進行家校溝通，有助于增進家長與教師溝通幼兒語言表達情況，緩解當前家長與學校教育矛盾。教師可以了解幼兒家庭教育內(nèi)容，有針對性地幫助幼兒完善教育內(nèi)容，建立互動平臺便于增進家長與學校的溝通，幫助幼兒提升語言表達能力[2]。靈活利用生活情境，對幼兒語言表達進行隨機教育，設(shè)計科學的、合適的教學方案。家長與教師針對幼兒語言學習問題進行溝通，形成獨特的教育體制，提升幼兒學習語言表達知識興趣，降低學習難度，家長還可以根據(jù)教學方式及內(nèi)容幫助幼兒快速健康成長。兩者相得益彰共同為提升幼兒語言表達能力奠定基礎(chǔ)。

（二）遵循教育原則，促進語言發(fā)展

家校結(jié)合的語言教育要注意發(fā)揮幼兒的主觀能動性，逐漸形成以幼兒為主、教師及家長配合為輔的培養(yǎng)模式。進行語言教育時要注意尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)益。當幼兒調(diào)皮搗亂時，要注意語言情感的溝通教育，注重幼兒的全面發(fā)展。家校結(jié)合教育模式充分利用社會資源幫助幼兒提升自我語言表達能力。采用多樣化活動、游戲的方式與幼兒進行溝通。例如學校組織親子教育活動，在端午節(jié)舉行包粽子活動、在母親節(jié)舉行感恩表達比賽活動。讓幼兒在游戲活動中體會語言的力量與趣味，并且懂得自身學習語言表達知識，清楚表達個人思想觀念的重要意義，從而提高學習語言的興趣和積極性。

（三）利用生活情境，進行隨機教育

對幼兒語言知識的教導(dǎo)要結(jié)合生活場景進行隨機教育，讓其在輕松的環(huán)境中學習，增進其對語言的深入了解，提升學習積極性、趣味性以及主觀能動性。利于幼兒根據(jù)當前社會生活中所發(fā)生的事件進行個人思想加工了解，掌握基本的語言知識，積極主動地參與情感表達活動。結(jié)合生活情景進行隨機教育，幫助幼兒了解社會生活中所蘊含的基本知識體系，降低理解語言表達知識的學習難度。讓幼兒懂得發(fā)展自我語言表達能力，學習更多專業(yè)語言知識。掌握口語語言表達能力和書面語言表達能力的專業(yè)知識，家校結(jié)合逐步提升幼兒語言表達能力。

例如，幼兒喜歡觀看充滿趣味性的動畫片，教師可以布置課余作業(yè)，讓其利用課余時間觀看深受幼兒喜愛的《喜羊羊與灰太狼》動畫片，了解聰明的喜羊羊與狡猾的灰太狼之間的故事。幼兒對故事感興趣，而對于動畫片中的細節(jié)也有自身的疑惑。對此教師可以提問：為什么灰太狼總是捕捉綿羊失敗？幼兒的答案會是多種多樣的，認為灰太狼期望捕捉多只綿羊、灰太狼沒有喜羊羊聰明、喜羊羊是正義的等。教師首先要對幼兒的回答進行分析，幫助其認知故事所反映的問題；其次組織幼兒模仿喜羊羊與灰太狼的語言、動作，讓幼兒在活動中懂得自我語言表達的趣味性，同時發(fā)揮其主體性，讓其在創(chuàng)建的情景中感受各種事物的美好意境。

結(jié)語

綜上所述，家校結(jié)合的語言表達培育方式，對幼兒語言表達能力的提升具有重要意義。幼兒在發(fā)展的不同階段對語言掌握的能力有所不同，家校結(jié)合的教育方式能幫助幼兒提升語言表達能力。建立互動平臺便于增進家長與學校溝通，幫助幼兒提升語言表達能力；靈活利用生活情境，對幼兒語言表達進行隨機教育，讓幼兒靈活地使用所學語言表達知識，熟練地掌握口頭語言表達和書面語言表達技巧。