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        國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐探究

        2020-11-25 06:52:21龔紅麗
        小學(xué)生 2020年6期
        關(guān)鍵詞:國學(xué)教師教學(xué)

        ?龔紅麗

        國學(xué)作為中國傳統(tǒng)的文化學(xué)術(shù),是中華民族歷經(jīng)五千年的歷史精粹,是我們民族最核心的價(jià)值理念,也是人類文明中最光輝、最寶貴的精神財(cái)富。國學(xué)經(jīng)典作為古代圣賢留給我們的溫馨久遠(yuǎn)的絕唱,縱使歷經(jīng)千年,但在無數(shù)的國學(xué)經(jīng)典中,無不蘊(yùn)含著我們百折不撓的華夏精神、燦爛的民族文化、堅(jiān)不可摧的中華脊梁……當(dāng)代青少年作為中華民族的繼承人,肩負(fù)著未來祖國繁榮發(fā)展的重任,務(wù)必從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。當(dāng)代教師作為孩子們的筑夢人,有必要讓我們的民族文化在當(dāng)代青少年的身上得以傳承與發(fā)揚(yáng)。大力弘揚(yáng)國學(xué)文化,讓青少年可以從小了解我中華民族永不泯滅的文化傳承,在國學(xué)經(jīng)典中得以熏陶。吟誦圣人的篇章,孩子們可以尋著古代先賢的足跡,聆聽先人的教誨。誦讀國學(xué)經(jīng)典,更可彰顯華夏文明,弘揚(yáng)民族氣概,展示我們當(dāng)代青少年的風(fēng)采。

        一、培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣,營造校園誦讀氛圍

        俗話說:“興趣是學(xué)生最好的老師”。因此,開展誦讀國學(xué)經(jīng)典教育活動(dòng),我們教師的首要任務(wù)即是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,其中這“興趣”包含學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典的興趣,也有學(xué)生在誦讀方面的興趣。

        關(guān)于國學(xué)經(jīng)典,大多數(shù)的小學(xué)生由于年齡較低,對(duì)古文的接觸較少,因而“復(fù)雜難懂,枯燥乏味”是他們對(duì)古文的第一印象,因此要實(shí)現(xiàn)校園中國學(xué)經(jīng)典誦讀的普遍性,我們教師必須要讓學(xué)生明白“它是什么意思?講的是什么”。當(dāng)然,教師可結(jié)合學(xué)生的年齡以及理解能力,有層次的為學(xué)生進(jìn)行講解。例如,“凡是人,皆須愛”,教師在面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,可簡單講述我們要懂得愛人,要懂得替他人著想;而對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生,教師可結(jié)合具體生活進(jìn)行深入的講解,愛也需要體諒,需要尊重,需要彼此的理解和付出。在實(shí)際教學(xué)中,教師可通過學(xué)生喜歡的故事、喜歡的人物引出誦讀內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容與國學(xué)經(jīng)典的典故進(jìn)行穿插,即可在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        關(guān)于誦讀,它是小學(xué)生認(rèn)識(shí)國學(xué)的基礎(chǔ),如果說教師激發(fā)學(xué)生的興趣是“第一次見面”,那么誦讀便是“彼此嘗試接觸”的過程。當(dāng)然誦讀國學(xué)經(jīng)典和誦讀課文在某種程度上有很大的不同,國學(xué)經(jīng)典雖言簡意賅,卻又朗朗上口,文字的精巧,語句的韻律美,必須在充分閱讀后才能有所體會(huì)。因此在教學(xué)過程中,我們的教師要以身作則,充分的參與到誦讀國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)際教學(xué)中,要帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每一字,仔細(xì)品味每一句的韻律。師生之間共讀共誦,要求學(xué)生讀的,教師必須一起讀;要求學(xué)生背誦的,教師就要一起背誦。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,教師是學(xué)生的榜樣,也是他們學(xué)習(xí)的陪伴者。

        除此之外,教師可有針對(duì)性的舉辦豐富的國學(xué)經(jīng)典文化節(jié)等活動(dòng),活動(dòng)中我們對(duì)國學(xué)經(jīng)典可不拘于“讀、誦”的形式,可以將經(jīng)典國學(xué)篇章以“演”的形式搬上舞臺(tái),如此一來,不僅加深了學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的理解,豐富了學(xué)生的校園生活,可以吸引更多的學(xué)生對(duì)誦讀國學(xué)經(jīng)典的興趣,保證國學(xué)經(jīng)典文化的傳承。

        二、合理安排誦讀內(nèi)容,保證教學(xué)工作的完整性

        興趣的培養(yǎng)是基礎(chǔ),但誦讀內(nèi)容的選擇卻是開展誦讀國學(xué)經(jīng)典教學(xué)工作的重中之重。對(duì)國學(xué)經(jīng)典的興趣,如同打開了學(xué)生在“國學(xué)之旅”的大門,但旅行中“景點(diǎn)”安排才是最重要的一環(huán)。對(duì)于剛剛接觸國學(xué)經(jīng)典的小學(xué)生一上來就是“《論語》《道德經(jīng)》”這類難度較高的國學(xué)經(jīng)典是萬萬不可為的,學(xué)生在面對(duì)無法理解的枯燥內(nèi)容深感乏味時(shí),很有可能對(duì)此產(chǎn)生厭煩心理,教師辛苦建立的興趣基礎(chǔ)也極易崩塌。因此我們的教師必須合理安排教學(xué)任務(wù),保證教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定同學(xué)生的年齡與理解能力成正比,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,做到因材施教。在實(shí)際的教學(xué)工作中,對(duì)于剛剛接觸國學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,可選擇《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》這類文字簡單朗朗上口,同時(shí)內(nèi)容又非常豐富有趣的書籍;中年級(jí)的學(xué)生在積累一定量的國學(xué)基礎(chǔ)上,已具備獨(dú)立思考的能力,因此對(duì)于這一年齡段的學(xué)生可選擇《論語》《大學(xué)》這類內(nèi)含深刻的人生哲理的數(shù)據(jù),在學(xué)生誦讀思考的同時(shí),教師幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,指引學(xué)生以正確的人生之路;高年級(jí)的學(xué)生在此基礎(chǔ)上可接觸《詩經(jīng)》《老子》這類稍有難度的書籍,而教師要注意內(nèi)容的篩選,確保學(xué)生在讀下去的同時(shí)讀得懂。

        三、時(shí)刻以參與者的身份,指導(dǎo)學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀

        小學(xué)教育是學(xué)生日后參與任何教育的基礎(chǔ),良好的小學(xué)教育可樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身教育的正確認(rèn)知。這一階段的學(xué)生是一生中記憶力最好的時(shí)期。因此,教師要時(shí)刻以“參與者”的身份,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。保證學(xué)生在誦讀的同時(shí),能夠真正的理解國學(xué)經(jīng)典中所蘊(yùn)含的意義和道理。在指導(dǎo)教學(xué)過程中,增加學(xué)生的原始積累量,這些累積都將隨著學(xué)生的理解能力的增強(qiáng),成為終身受益的人生感悟。長遠(yuǎn)意義上,有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),樹立正確的價(jià)值觀。

        四、結(jié)束語

        十年樹木百年樹人,小學(xué)教學(xué)階段的國學(xué)經(jīng)典誦讀,是“樹人”的根本。無數(shù)的國學(xué)經(jīng)典,它洗滌學(xué)生的心胸,凈化學(xué)生的心靈,讓學(xué)生明白何為“孝”,何為“義”。千古流傳的文化古韻和瑯瑯的讀書聲相融合,必將樹立學(xué)生的民族自豪感,明確人生大義。而每一個(gè)被古典國學(xué)說浸潤的童年,每一所飄滿書香的校園,必將生機(jī)無限。

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