張瑞銀

（福建省泉州市晉江市磁灶鎮(zhèn)東星小學，福建泉州 362200）

引 言

電子白板是現(xiàn)代教育科技發(fā)展的重要產(chǎn)物之一，它是先進軟件技術及電子技術的有效結合，在小學數(shù)學課堂教學中對其進行有效應用，可以顯著提高課堂的互動性，激發(fā)學生的學習熱情，提升他們的學習效率。因此，作為一線教師，我們有必要就電子白板在小學數(shù)學教學中的具體應用進行深入的研究。

一、電子白板在小學數(shù)學教學中應用的意義

第一，利用批注功能，可以使教師更好地對教學內(nèi)容進行重點批注，確保教學難點得到及時反饋；第二，利用個性化隱藏功能能夠為練習和復習活動提供良好的支撐；第三，教師可以靈活拖拽，使各種知識動態(tài)地展現(xiàn)在學生面前，有效加深學生對知識的理解程度；第四，電子白板能夠?qū)χR進行智能回放，具有查漏補缺、總結歸納的作用；第五，能夠快速繪制圖形，對理科教學具有良好的輔助作用；第六，能夠?qū)Ω黜椊虒W資源進行存儲，有助于實現(xiàn)對教學資源的充分利用[1]。

二、在小學數(shù)學教學中應用電子白板的具體方法

（一）借助白板提升學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力，尤其是對于小學生來說，他們?nèi)狈ψ灾屏?，興趣對他們的學習會產(chǎn)生更大的影響，會直接影響他們的學習效果。因此，想要提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師應先從學生的興趣入手，找到學生的興趣點，引導學生主動參與到課堂學習中，進而提高他們的學習效率。具體來說，教師可以在教學活動中利用電子白板創(chuàng)設教學情境，通過多元化的教學情境豐富教學內(nèi)容，達到激發(fā)學生學習興趣、增強學生學習熱情的目的，進而讓學生更好地理解所學內(nèi)容。

例如，教師可以在課堂教學中引入電子白板技術，通過圖片、視頻、字幕、音樂等方式展示知識內(nèi)容，進而提高課堂教學的實效性。同時，利用這種方式展示數(shù)學知識，會使各項知識變得更為直觀，便于學生理解，而學生在觀察和傾聽教學內(nèi)容的過程中，視覺和聽覺也會受到相應的刺激，不僅可以提升數(shù)學課堂的教學效率，還能使學生的認知能力和思維能力得到有效培養(yǎng)。

（二）借助電子白板進行重難點的突破

對于小學數(shù)學教學而言，“數(shù)”與“形”是教學的主要內(nèi)容，學習這些內(nèi)容對學生的想象力和抽象思維有一定要求，而且數(shù)學知識本身就具有一定的抽象性，學生在學習時常會遇到瓶頸和困惑，進而影響教學活動的順利開展。對此，教師可以借助電子白板幫助學生學習，使學生順利突破學習中的重難點問題，進而提高課堂教學的有效性[2]。

例如，在教學“圖形的旋轉和平移”的相關內(nèi)容時，教師可以應用電子白板的聚光燈功能，播放圖形旋轉和平移的過程，使學生充分感受和認識這種動態(tài)變化的過程，進而結合視覺觀察對問題進行全面的分析。這有助于降低學生的學習難度，而且學生在掌握相關知識后，也會從中獲得成功的喜悅，進一步提升學習的積極性與主動性。當然，在此期間，教師需要對教學情況進行總結和歸納，確保圖形旋轉和平移的演示過程適合學生的基本情況，使課堂教學效率能夠得到全面提升。

（三）利用電子白板對學生的參與意識進行提升

隨著新課程改革的不斷深化，小學數(shù)學教師在教學中除要做好知識傳授外，還要將理論與實踐相結合，以此來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，教師在教學實踐中應該引導學生進行思考，并鼓勵他們動手實踐，進而提升學生的課堂參與意識，使學生主動積極地對各項知識進行探索，進而充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

例如，在進行習題訓練時，教師可以引入電子白板，增加教學的趣味性。電子白板中有多種游戲形式，如填充、拼圖等，教師可以將知識點與這些游戲形式相結合，使學生在玩的過程中學會相關知識。這種方法更適合小學生的實際情況，能夠在提高學生課堂參與意識的同時，達到寓學于樂的目的。

（四）利用電子白板發(fā)散學生的思維

小學生的思維較為活躍，且他們具有較強的好奇心和想象力，在課堂教學中，教師可以利用電子白板為學生提供更為廣闊的想象空間，這對于學生思維的發(fā)展有非常積極的作用，而且學生通過電子白板能夠更好地認識與接受新知識和新事物[3]。

例如，在讓學生觀察物體時，教師可以選擇一個長方形，并在電子白板上進行展示，然后告訴學生電子白板上展示的是立體圖形的某個面，讓他們根據(jù)這個面猜猜是什么立體圖形。通過設置相應的問題來導入知識，能有效引導學生的思路，學生也會根據(jù)問題進行聯(lián)想，在提高其課堂參與度的同時，學生的發(fā)散思維也能得到有效培養(yǎng)。有的學生表示根據(jù)這個面能夠畫出一個長方體，有的學生認為可以畫出圓柱體。通過這種思維碰撞的方式，既能夠?qū)崿F(xiàn)新舊知識的有效銜接，強化學生思維的整體性，還能夠充分激發(fā)學生的思維能力，使其綜合素養(yǎng)得到有效提升。

（五）使用電子白板提升課堂互動性

課堂教學中，教師要充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，讓學生在課堂上充分互動[4]。例如，教師可以在電子白板上標注和圈畫學生學習中遇到的一些共性問題，積極與學生互動，使學生的疑問得到及時解決。數(shù)學課堂教學活動應當是師生共同參與的過程，教師細心授課，學生認真聽講、踴躍參與，能夠在課堂上形成一個高效的學習共同體，并且教師可以及時捕捉教學過程中的一些精彩瞬間，實現(xiàn)生成性教學資源的有效發(fā)掘與應用。特別是在當前階段，電子白板在教學中已經(jīng)成為提升課堂互動性的重要媒介，對其進行有效應用，將會使課堂氛圍變得更加活躍，對于高效課堂的構建有積極的作用。

例如，在教學“長方形和平行四邊形”的相關內(nèi)容時，比較哪個圖形的面積更大。在傳統(tǒng)教學中，教師會準備好實物進行課堂演示，由學生進行觀察，其中圖形的準備、變換和比較都較為麻煩，而應用電子白板，教師能夠?qū)D形進行自由的導入、調(diào)整和比對，而且學生可以在電子白板上直接進行操作，使問題探究變得更為簡單、便捷，學生之間、師生之間的互動也更頻繁，進而達到提升教學效率的目的。

結 語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中應用電子白板能夠有效提升課堂教學的互動性，這對于數(shù)學教學質(zhì)量的提高具有促進作用，因此，小學數(shù)學教師一定要認識到電子白板的優(yōu)勢和作用，并對其進行合理的應用，進一步提升課堂教學效率，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。