喬 慧

（江蘇省徐州市華潤小學，江蘇徐州 221000）

引 言

生命，教育的本質。所有的教育都離不開生命這一載體。生命教育，集中了所有的“真善美”，是素質教育的核心。教師應靜下心來思考：如何讓學生堅定信念，讓生命更加豐盈？道德與法治課堂應如何開展生命教育，讓學生更好地實現(xiàn)自己的生命價值？繪本以圖畫為主，生動形象地呈現(xiàn)一個故事或道理，不僅符合低年級學生具體形象的思維特點，還能吸引學生的注意力。因此，筆者認為，有效利用繪本資源是開展生命教育的重要途徑，能為道德與法治課堂的生命教育打開一扇窗，落實“立德樹人”的教育理念，從而有效培養(yǎng)學生的生命能力，引導學生認識自然、感悟生命、敬畏生命、珍愛生命，使其形成正確的人生價值觀。

一、播種希望，感悟生命

生命，萬物的起源。道德與法治課堂是喚醒學生生命意識的場所，使學生在學習活動中了解生命的來源，感受生命的意義，養(yǎng)成良好的生活方式，實現(xiàn)自我生命價值。部編版道德與法治教材關注學生的生命成長，重視學生的個性發(fā)展，彰顯人文性的生命教育的意識和存在的價值[1]。

以二年級下冊第一單元“讓我試試看”中的“試種一粒籽”一課為例，教師可以先讓學生親自動手種一粒種子，并悉心呵護，及時做好觀察記錄，親歷種子的生長過程，以激發(fā)學生對生命的熱愛，培養(yǎng)學生持之以恒的行為習慣，讓學生感受生命的奇妙與偉大，學會呵護、養(yǎng)育小小的生命，然后做出總結并追問：“播下一粒種子，收獲美好的希望。那么我們的生命又是從何而來呢？”有的學生會說：“當然是從媽媽肚子里面出來的?！庇械膶W生會說：“媽媽說我是從垃圾堆里撿來的?！闭f完，全班哄堂大笑；還有的學生直搖頭表示不知道。這時，教師便可以順其自然地引入生命的來源，和學生一起探討、研究。

繪本 《小威向前沖》用活潑輕松的語言、形象可愛的圖畫、科學嚴謹?shù)闹R，使學生生動直觀地認識生命的來源，感悟生命的奇妙。在教學該繪本時，教師可以提問：“大家看，哪一個是小威呢？”“他從哪里來？要沖向哪里呢？”學生回答：“小威是一個精子，住在布朗先生的身體里，他要和三億個精子一塊兒比賽，努力沖向布朗太太的身體里。”故事繼續(xù)講下去，教師可以追問：“小威堅持不懈，拼命向前沖，打敗了三億個對手，最終以最快的速度獲得了第一名，沖進了卵子里，隨后消失了?！贝藭r，學生個個滿臉疑惑：“小威去哪兒了呢？”最后，教師可以播放一段“生命的奇妙旅程”視頻，為學生呈現(xiàn)人類生命孕育的過程，讓學生知道：小威已經變成了小寶寶。就像自己一樣，也是由爸爸身體里的“小威”和媽媽的卵子結合而成的。

這樣引人入勝的繪本能讓學生真正認識生命的過程，知道每一個生命都是爸爸媽媽愛情的結晶，生命的源頭就是愛。

二、和諧共處，敬畏生命

生命教育的內涵指向親近自然，發(fā)現(xiàn)自然之美，與自然和諧相處，進而關懷自然生命，尊重和珍惜萬物的生命。天災人禍讓我們深刻認識到，敬畏生命其實就是在敬畏人類。只有人與人、人與動物和諧相處，關注生存環(huán)境，世界才能變得更加和諧美好[2]。

以一年級下冊第二單元“我和大自然”中的“可愛的動物”一課為例，教師可以先為學生展示各種各樣的動物，讓學生感受生機勃勃的動物世界，認識到動物和人類一起生活在大自然中，然后提問：“你喜歡哪種小動物？為什么？”引導學生認識到動物是人類的好朋友，給我們帶來了陪伴、快樂和幫助。不僅如此，動物還擔當了人類的教師，啟迪人類發(fā)明和創(chuàng)造，如雷達就是由蝙蝠這位“教師”啟迪發(fā)明的。人類要敬畏生命，正確對待野生動物，不要隨意捕殺它們，保持生態(tài)平衡，與大自然中的動物和諧相處，唯有如此，才能確保人類的生存和發(fā)展。地球是人類與動物共同的家，我們應該怎樣與動物和諧相處呢？繪本《我的野生動物朋友》能讓道德與法治課堂生命教育鮮活起來。該繪本講述了一個小姑娘與非洲野生動物和諧相處的故事：她騎在溫暖柔軟的鴕鳥背上奔跑、讓小獅子吮吸著自己的手指午睡、親吻著大象哥哥“阿布”的鼻子、和獵豹一起悠然自得地散步……每一個畫面都詮釋著“人與自然和諧相處”“敬畏自然，敬畏生命”“人類和動物命運共同體”。

繪本上真實的照片可以調動學生已有的生活經驗，帶給學生最真、最美的生命教育，讓學生從小樹立與大自然和諧相處的觀念，讓所有的生命和諧地生活在同一片藍天下。

三、安全防護，珍愛生命

生命重于泰山。安全教育是當今教育的重要主題。道德與法治教材螺旋上升式地滲透了生命教育，從多個視角來建構正確的生命安全觀，教育學生珍愛生命、保護自我。但是，低年級學生從小到大一直被家人細心呵護著，在生活領域很少經歷需要自我防護的事件，沒有掌握必要的安全知識和處理突發(fā)事件的方法。因此，教師要引導學生從小樹立安全意識，遵守規(guī)則，做好安全防護，提高安全技能。

以一年級上冊第一單元“我是小學生啦”中的“上學路上”為例，教材展示了不同上學路上的狀況，結合學生自身的上學經歷，告訴學生：每個人在上學路上遇到的狀況是不一樣的，但都要平安地到達學校再回到家中。那怎樣上學才安全呢？教師可以讓學生回憶自己的上學路線并繪制出來，談一談在上學路上哪些地方比較危險，需要格外注意。學生會發(fā)現(xiàn)，在通過十字路口時最危險，應該遵守交通規(guī)則，眼觀四路、耳聽八方，看好紅綠燈的變化再過馬路。《紅綠燈眨眼睛》這本非常形象又具有親切感的繪本，不僅能告訴學生紅綠燈的作用，還能讓學生知道它每天的具體工作。教師可以提問：“如果紅綠燈們罷工了，那么我們的出行又會變成什么樣子呢？”然后把繪本故事的情境搬到課堂上，讓學生現(xiàn)場演繹沒有紅綠燈后一切都亂糟糟的場景，從而讓學生知道：如果沒有紅綠燈，我們要遵從交警叔叔的指揮；如果有紅綠燈，我們要認真執(zhí)行紅綠燈所發(fā)出信號的指揮。

在愉快的學習過程中，學生能學習到交通知識，知道上學路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保護意識和安全意識，珍愛生命。

結 語

生命教育是教師義不容辭的使命，教師應全力以赴，培養(yǎng)學生感悟生命、敬畏生命、珍愛生命的意識，做好學生安全的保護傘，可以合理選擇繪本，不斷挖掘繪本資源更多方面的價值，讓生命教育在一個個充滿溫馨和諧的繪本故事中潤物細無聲地生根、發(fā)芽，最后綻放健康、快樂、安全的生命之花。