劉小霞

（甘肅省鎮(zhèn)原縣幼兒園，甘肅鎮(zhèn)原 744500）

引 言

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，教育要從小抓起。父母是孩子的第一任老師，孩子的品行、生活習(xí)慣、意志等方面的教育大多是在家庭教育中完成的，家庭教育對(duì)孩子的一生都至關(guān)重要。近兩年，網(wǎng)絡(luò)上時(shí)常引發(fā)關(guān)于“原生家庭”“童年陰影”的討論，有些童年創(chuàng)傷需要人們用一生來(lái)治愈，而這大多是父母不尊重兒童權(quán)利，長(zhǎng)期侵犯兒童權(quán)利而不自知造成的。由此可見(jiàn)，成功的家庭教育離不開(kāi)對(duì)兒童權(quán)利的尊重與保護(hù)。

一、相關(guān)概念介紹

（一）兒童權(quán)利

1989年11月聯(lián)合國(guó)發(fā)布《兒童權(quán)利公約》，賦予了兒童數(shù)十項(xiàng)權(quán)利，1990年我國(guó)簽署了該公約?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)刑法》《中華人民共和國(guó)民法通則》都有專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人的相關(guān)法律條款。此外，國(guó)家還專(zhuān)門(mén)制定了《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《九年義務(wù)教育法》《婦女兒童權(quán)益保護(hù)法》等法律保護(hù)兒童的權(quán)利[1]。

兒童權(quán)利主要包括以下幾項(xiàng)：（1）生存權(quán)，即生命權(quán)和健康權(quán)，這是兒童固有的權(quán)利；（2）受保護(hù)權(quán)，主要是指兒童享有不受危害的權(quán)利，包括兒童享有受撫養(yǎng)權(quán)，不受歧視、虐待等：（3）發(fā)展權(quán)，即充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利，包括兒童的受教育權(quán)等；（4）參與權(quán)，即兒童有參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利，以及發(fā)表自己意見(jiàn)的權(quán)利。

我國(guó)2010年出臺(tái)的《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》關(guān)于兒童權(quán)利有一段這樣的描述：“以平等的姿態(tài)與兒童相處；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)兒童的意見(jiàn)和感受，學(xué)會(huì)尊重、欣賞、認(rèn)同和分享兒童的想法；與兒童共同協(xié)商規(guī)劃未來(lái)，并尊重和鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自主選擇；尊重兒童對(duì)自身的未來(lái)規(guī)劃與發(fā)展意愿?！边@段描述得到了大部分人的認(rèn)同[2]。但是對(duì)于3～6歲的幼兒而言，絕大多數(shù)父母以保護(hù)為由，無(wú)意識(shí)地剝奪了孩子的權(quán)利。這些父母并未意識(shí)到幼兒也是有權(quán)利的，他們并沒(méi)有把孩子當(dāng)成享有個(gè)人權(quán)利的獨(dú)立個(gè)體來(lái)對(duì)待。

（二）家庭教育

家庭教育即家庭成員對(duì)孩子的教育。家庭教育本身沒(méi)有固有定義，主要是指在家庭生活中，家庭中的長(zhǎng)者對(duì)年幼者實(shí)施的教育和影響[3]。隨著人們受教育程度的提升，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。家庭教育既能為學(xué)校教育、社會(huì)教育打好基礎(chǔ)，又可以成為學(xué)校教育、社會(huì)教育的延伸和補(bǔ)充。家庭教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是保證孩子身心健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)具有完整人格的能自立于社會(huì)的人才。

二、家庭環(huán)境中兒童權(quán)利保護(hù)存在的問(wèn)題

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是家庭的希望。但是當(dāng)前，很多家長(zhǎng)雖然很愛(ài)孩子，卻普遍把孩子當(dāng)作自己的附屬品，很少把孩子當(dāng)作獨(dú)立個(gè)體來(lái)對(duì)待，經(jīng)常以愛(ài)之名剝奪他們的權(quán)利。目前，家庭環(huán)境中對(duì)兒童權(quán)利的保護(hù)主要存在以下問(wèn)題。

（一）家庭缺乏保護(hù)兒童權(quán)利的觀念

《未成年人保護(hù)法》《兒童權(quán)利公約》在我國(guó)的普及范圍并不高，很多家長(zhǎng)并不了解兒童權(quán)利，甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)兒童權(quán)利。2015年，中國(guó)兒童中心曾從武漢、南京、成都、南昌、烏魯木齊、哈爾濱、南寧7個(gè)城市中選取2049名五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示75%的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)兒童權(quán)利。傳統(tǒng)教育觀念中家長(zhǎng)覺(jué)得孩子只要“聽(tīng)話(huà)”“好好學(xué)習(xí)”就夠了，而3～6歲的幼兒家長(zhǎng)普遍覺(jué)得孩子只要健康長(zhǎng)大就好，這個(gè)年齡段的孩子基本處在家長(zhǎng)的全面控制范圍內(nèi)，孩子所有的事情都由家長(zhǎng)來(lái)決定。家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作自己的附屬品，意識(shí)不到孩子是享有個(gè)人權(quán)利的獨(dú)立個(gè)體。

幼兒的生命健康權(quán)、受教育權(quán)能得到保護(hù)，主要是父母從保護(hù)孩子的角度來(lái)說(shuō)比較注重這類(lèi)問(wèn)題，而兒童自身的隱私權(quán)、參與權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、游戲權(quán)基本得不到保護(hù)和尊重，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這類(lèi)問(wèn)題[4]。幼兒父母在這個(gè)階段通常并不重視孩子的想法和做法，對(duì)他們不信任，也不認(rèn)為他們有處理自己事情的能力。這種漠視兒童權(quán)利的行為嚴(yán)重扼殺了兒童的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，也會(huì)在無(wú)形中傷害孩子的身心健康。

由此可見(jiàn)，當(dāng)前大部分家長(zhǎng)不知道什么是兒童權(quán)利，也不知道兒童都有哪些權(quán)利，更不知道如何保護(hù)兒童權(quán)利。當(dāng)然，也不會(huì)按照法律要求去尊重和保護(hù)兒童權(quán)利。

（二）兒童缺乏自我保護(hù)意識(shí)，權(quán)利意識(shí)教育不足

幼兒處在成長(zhǎng)期，自身的意識(shí)、能力比較弱，自我保護(hù)能力極差，在家庭中無(wú)話(huà)語(yǔ)權(quán)[5]。我國(guó)家庭教育中對(duì)兒童權(quán)利知識(shí)的教育嚴(yán)重不足，甚至還不如社會(huì)投入的多。而國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注九年義務(wù)教育及大學(xué)教育，幼兒教學(xué)以民辦為主，民辦幼兒園以游戲教學(xué)為主，對(duì)幼兒的兒童權(quán)利知識(shí)教育極少。沒(méi)有家庭、學(xué)校的兒童權(quán)利知識(shí)教育，幼兒無(wú)法知道自己享有哪些權(quán)利，也不懂得辨別侵害自身權(quán)利的行為，更不懂得如何維護(hù)自己的權(quán)利，當(dāng)然也不知道自己的哪些行為是在侵害他人權(quán)利?！皟和缸锏妄g化”“虐待兒童”已成為社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)，也有兒童惡作劇致人死亡的事件發(fā)生。

若家庭教育能及時(shí)進(jìn)行兒童權(quán)利知識(shí)教育，培養(yǎng)兒童權(quán)利意識(shí)，補(bǔ)足兒童權(quán)利意識(shí)教育的短板，以上事件發(fā)生時(shí)幼兒至少可以選擇求助，而不再默默忍受。

（三）父母教育權(quán)與兒童權(quán)利的沖突

幼兒處在成長(zhǎng)期，思想比較簡(jiǎn)單，自制力也相對(duì)較差，通常由父母安排生活和學(xué)習(xí)。幼兒的家庭生活幾乎是其生活的全部。父母合法享有對(duì)孩子的教育權(quán)，父母的教育權(quán)中包含一定的代理權(quán)和懲罰權(quán)，如很多父母會(huì)沒(méi)收孩子的壓歲錢(qián)，代孩子報(bào)很多興趣培訓(xùn)班，限制孩子的交友范圍等，但這些行為在無(wú)形中侵害了孩子的人格自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、財(cái)產(chǎn)支配權(quán)。還有一些父母喜歡在社交平臺(tái)上傳孩子的照片，這些行為在無(wú)形中侵犯了孩子的隱私權(quán)和肖像權(quán)。

父母作為幼兒的監(jiān)護(hù)人，有照顧幼兒起居、保護(hù)幼兒財(cái)產(chǎn)、代理幼兒進(jìn)行民事活動(dòng)的職責(zé)。這是父母的權(quán)利，也是父母的義務(wù)。父母行使權(quán)利不當(dāng)時(shí)就會(huì)侵害兒童的個(gè)人權(quán)利。甚至有些父母濫用懲罰權(quán)，過(guò)度地打罵、體罰孩子，這對(duì)孩子身心傷害極大，可能會(huì)影響孩子的一生。

三、家庭環(huán)境中保護(hù)兒童權(quán)利的幾點(diǎn)建議

尊重和保護(hù)兒童權(quán)利是家庭教育的起點(diǎn)和歸宿，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播更加迅速，很多家長(zhǎng)已開(kāi)始重視對(duì)孩子的家庭教育，其實(shí)很多親子矛盾是父母不尊重孩子的權(quán)利、侵犯孩子的權(quán)利造成的，下面我們從三個(gè)方面分析家庭環(huán)境中保護(hù)兒童權(quán)利的幾點(diǎn)建議。

（一）強(qiáng)化成人教育，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)

父母也是需要學(xué)習(xí)的。孩子在幼兒期和父母相處的時(shí)間最長(zhǎng)，無(wú)形中會(huì)學(xué)習(xí)父母的很多言行。父母的文化素養(yǎng)、價(jià)值觀念、品行對(duì)孩子都有深遠(yuǎn)的影響，為做好孩子的第一任老師，父母需從全面認(rèn)知兒童權(quán)利入手，摒棄“兒童是父母的附屬品”這種迂腐的思想觀念，學(xué)習(xí)和了解什么是兒童權(quán)利、兒童都享有哪些權(quán)利，學(xué)習(xí)按照法律法規(guī)的要求去保護(hù)和尊重兒童權(quán)利[6]。父母的綜合素質(zhì)決定了他們的教育理念和教育方式，只有全面提升父母綜合素質(zhì)，才能轉(zhuǎn)變其教育理念及教育方法。

家長(zhǎng)綜合素質(zhì)的提升既需要自身的努力，也需要社會(huì)的監(jiān)督。家長(zhǎng)自身應(yīng)豐富家庭教育、兒童心理等方面的知識(shí)，使家庭教育更加科學(xué)化、合理化。家長(zhǎng)是保護(hù)兒童權(quán)利的主要力量，為發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，國(guó)家可出臺(tái)相應(yīng)政策和措施普及兒童權(quán)利知識(shí)相關(guān)教育，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的教育，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人保護(hù)兒童權(quán)利的意識(shí)，提高家長(zhǎng)保護(hù)兒童權(quán)利的能力。

（二）提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，向兒童普及保護(hù)自我權(quán)利的知識(shí)

幼兒學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，學(xué)校和家長(zhǎng)有責(zé)任和義務(wù)向他們普及兒童權(quán)利方面的知識(shí)，讓他們知道自己都享有什么權(quán)利，學(xué)習(xí)如何區(qū)分侵犯自身權(quán)利的行為，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，明白什么樣的行為是在侵犯他人的權(quán)利。幼兒的自我保護(hù)能力較差，很多人認(rèn)為教給他們兒童權(quán)利知識(shí)沒(méi)有意義，但是讓幼兒學(xué)習(xí)這些知識(shí)等于給了幼兒明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，在權(quán)利被侵害時(shí)，幼兒至少可以表達(dá)抗議，尋求幫助，在一定程度上可以遏制侵害行為的發(fā)生。另外，孩子也能明白自己的哪些行為是不當(dāng)?shù)模瑥亩?guī)范自身的言行。

（三）完善兒童權(quán)利保護(hù)的相關(guān)立法，建立兒童救助機(jī)制

雖然我國(guó)已形成了一套保護(hù)兒童權(quán)利的法律體系，但仍有不完善的地方，還需要出臺(tái)針對(duì)家庭教育方面的兒童權(quán)利保護(hù)的專(zhuān)門(mén)法律。為解決家長(zhǎng)教育權(quán)與兒童權(quán)利的沖突，法律需明確界定父母的教育權(quán)范圍，明確界定虐待兒童的標(biāo)準(zhǔn)，限制父母濫用教育權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)、懲罰權(quán)，嚴(yán)懲虐待兒童的父母[7]。

除法律監(jiān)督外，保護(hù)兒童權(quán)利還需要建立兒童救助機(jī)制，完善社會(huì)保障機(jī)構(gòu)和社會(huì)公益組織。解決家庭教育中父母和兒童權(quán)利的沖突，除需要政府外，還需要社區(qū)、民間組織的參與。兒童受到家庭侵害一般具有隱秘性，而鄰居、社區(qū)工作人員發(fā)現(xiàn)的概率會(huì)更高。

結(jié) 語(yǔ)

若父母把孩子當(dāng)作平等的個(gè)體來(lái)對(duì)待，尊重孩子個(gè)人意見(jiàn)，從尊重和保護(hù)兒童權(quán)利的角度出發(fā)，很多家庭問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。如果孩子從小在家庭中缺乏獨(dú)立的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后很難自立于社會(huì)。維護(hù)兒童的基本權(quán)利，使其廣泛參與家庭、學(xué)校、社會(huì)生活，是發(fā)展兒童社會(huì)能力的必要途徑。