俞亞年

(江蘇省昆山市葛江中學(xué) 江蘇 昆山 215300)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求越來越多樣化。由于新課程改革的要求，怎樣去改變傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，來提高初中語文教學(xué)效率成為了大家重點(diǎn)關(guān)心的對(duì)象。微課作為新型教育方法，它可以通過音樂視頻，圖片等形式展開教學(xué)活動(dòng)，可以大大的吸引住學(xué)生的眼球，從而使教學(xué)質(zhì)量得到逐步的上升，對(duì)完成教學(xué)指標(biāo)和教學(xué)任務(wù)有著決定性的作用。

1.微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用要求

1.1 微課運(yùn)用應(yīng)體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。不同的教師擁有不同的教學(xué)風(fēng)格，每一位教師所養(yǎng)成的教學(xué)風(fēng)格都是通過日積月累的教學(xué)過程中所累積出來的，因此每個(gè)老師的教學(xué)方法都會(huì)包含教師個(gè)人的性格特點(diǎn)和對(duì)該門課的感悟和感想，因此養(yǎng)成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。老師特立獨(dú)行的教學(xué)風(fēng)格更能吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，從而積極向老師學(xué)習(xí)，這有助于在課堂中思路自覺跟著老師的思路走，對(duì)知識(shí)有了全面性的掌握和吸收，是全體教學(xué)質(zhì)量得到改善?，F(xiàn)在隨著微課這一新型教育方式步入中學(xué)課堂，漸漸地已經(jīng)成為學(xué)生的第二課堂了，因此教師在采用微課對(duì)同學(xué)們展開教育的過程中，必須在備課過程中融入自己的風(fēng)格，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 微課運(yùn)用應(yīng)注重與情景化教學(xué)相結(jié)合。語文從實(shí)質(zhì)上來說是一門較為感性化的學(xué)科，因此初中在開展語文教學(xué)過程中，要更加關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心情感，并且對(duì)課文中的情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描述，讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺，從而可以站在主人公的角度去對(duì)文章有全新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。微課這一新型教學(xué)方法大大的改善了傳統(tǒng)的語文課堂，可以更直觀的向?qū)W生們展示情節(jié)內(nèi)容，例如可以通過視頻，音樂，圖片等方式，是學(xué)生更直觀的去感受文章內(nèi)容，更加有利于學(xué)生帶入到課本中去，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。并且微課還有一點(diǎn)好處就是將抽象的文章內(nèi)容改為具體的圖片，從而大大的提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。初中語文課本中選用的語文課文，大多數(shù)是經(jīng)典的文章，文章內(nèi)容大多都富有哲理，情感豐富，但由于處于初中階段的學(xué)生的認(rèn)識(shí)面較小，對(duì)周邊的事物沒有深刻的理解，不懂社會(huì)險(xiǎn)惡，人情冷暖等，這就導(dǎo)致了學(xué)生無法自主去理解文章背后所蘊(yùn)含的意義，同時(shí)這一問題也是普遍存在于初中語文課堂的一大難題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著極大的影響。目前由于微課的出現(xiàn)，語文老師可以充分利用微課的一些優(yōu)點(diǎn)，去在課堂中幫助學(xué)生充分深刻的認(rèn)識(shí)到書本知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》這一篇語文課文的過程中，大多數(shù)學(xué)生都沒有去過黃河，他們無法用現(xiàn)有的認(rèn)知去理解書本中描述的黃河的壯麗景觀，這就導(dǎo)致了對(duì)文章內(nèi)容無法深刻的理解，吸收，掌握。因此語文老師在進(jìn)行該篇課文的教學(xué)過程中，首先需要幫助學(xué)生解決對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)這一問題。其次，利用微課的優(yōu)點(diǎn)向?qū)W生更直觀地展示黃河的壯麗景觀。最后，綜合上述兩部教學(xué)過程，在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析梳理使學(xué)生更加充分的理解到文章的內(nèi)容，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.2 運(yùn)用微課拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵。采用微課這一教學(xué)方法去拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)質(zhì)上就是在開展語文教育的同時(shí)對(duì)學(xué)生們的反對(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的改革，語文課堂應(yīng)該更具活力，老師可以經(jīng)常以小組討論的形式來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這一方面起到了預(yù)習(xí)課文的作用，一方面吸引了學(xué)生開展語文課程的興趣。隨著微課在語文教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，僅僅可以幫助學(xué)生更直觀的對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，而且可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和拓展，他們培養(yǎng)自主思考，自主學(xué)習(xí)的能力。比如老師在開展《我的叔叔于勒》這篇語文課文的教學(xué)過程中，利用微課對(duì)于文章的基本情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，然后讓學(xué)生自主開發(fā)想象力，對(duì)這一環(huán)境進(jìn)行分析和了解，切實(shí)的站在主人公的角度去感受他所感受的事情，從而才能從根本上了解作者的情感線路，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

2.3 運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好地感受教學(xué)意境。隨著微課這一教學(xué)方法在語文課堂中的廣泛應(yīng)用，我們不難發(fā)現(xiàn)的是學(xué)生的興趣大大提升，不再排斥語文這門枯燥無味的課程，并且對(duì)書本知識(shí)有了全面的掌握。例如在學(xué)習(xí)《赤壁》這篇文章時(shí)，先用微課向?qū)W生呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形，讓學(xué)生感到身臨其境，然后快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行自主探索，從而達(dá)到教學(xué)效果。

2.4 運(yùn)用微課提高學(xué)生的寫作興趣。作文作為語文這門學(xué)科必不可少的組成部分，所以在初中語文教學(xué)過程中，培育學(xué)生的寫作能力也是至關(guān)重要的。同時(shí)微課在對(duì)培育學(xué)生的寫作能力方面也起到了很重要的作用。例如老師在給出作文材料之后，可以通過微課的形式讓學(xué)生對(duì)材料有片面的認(rèn)知，再通過自己的發(fā)散思維去填補(bǔ)作文內(nèi)容，還可以通過微課查找作文素材，從而完善作文內(nèi)容。

3.結(jié)語

綜上所述，微課在初中語文教育中的廣泛應(yīng)用，一方面達(dá)到了新課標(biāo)對(duì)初中語文教育的目標(biāo)，一方面也大大提升了語文教學(xué)質(zhì)量。微課在語文教學(xué)內(nèi)容理解、教學(xué)內(nèi)涵拓展、意境營造理解和寫作興趣提高等方面都有著十分重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)深入研究并在教學(xué)過程中充分運(yùn)用。