王 彤

(安徽省界首市實驗幼兒園 安徽 阜陽 236500)

在幼兒園階段的教育中開展德育教育不僅會對幼兒一生的道德發(fā)展具有重要的影響，還為整個社會對幼兒的德育教育工作起到了示范作用，因此相關(guān)教師應(yīng)當從幼兒園育人目標以及幼兒當前的身心發(fā)展情況出發(fā)，開展針對性的德育教育，使得幼兒園可以真正成為對幼兒性格和文明習(xí)慣形成的啟蒙場所，促進幼兒今后的健康成長，因此在當前幼兒園教育中加強德育教育是非常重要的。

1.在幼兒園開展德育教育的作用

幼兒是國家未來興旺發(fā)展的接班人，在幼兒園中開展德育教育有助于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，使每個幼兒可以樹立較為高尚的思想道德水平，能夠正確地看待和處理生活中的事，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活打下一個良好的基礎(chǔ)[1]。另外隨著教育部門對幼兒園教學(xué)要求的不斷提高，在當前時代下，在幼兒園中不僅要對幼兒進行生活閱歷的豐富，還要對幼兒的精神品質(zhì)進行良好的培養(yǎng)，使得幼兒可以在今后發(fā)展的過程中可以成為品德高尚的綜合性人才。幼兒階段是一個人的啟蒙階段，教師一定要加強對幼兒的德育教育，使每個幼兒可以在幼兒園中學(xué)習(xí)到有用的知識，進一步地凸顯了幼兒園教育的價值和教育的作用，促進幼兒今后的良好成長。

2.當前幼兒園開展德育教育存在的問題

2.1 個別教師缺乏對幼兒德育教育的深度認識。在幼兒園中對學(xué)生進行德育教育，不僅會對幼兒起到一定的啟蒙作用，還可以為幼兒今后的成長打下一個良好的基礎(chǔ)，再加上我國作為五千年文化歷史的文明古國，一直非常重視倫理道德，幼兒階段的學(xué)生正處于啟蒙階段，生活閱歷也不是非常的豐富，因此在幼兒園教育中教師一定要對學(xué)生開展德育教育工作，充分的發(fā)揮幼兒園教育的啟蒙價值[2]。但是在當前幼兒園所開展的德育教育工作中，由于個別教師缺乏對幼兒德育教育的深度認識，導(dǎo)致了教師所開展的德育教育工作缺乏一定的有效性和時效性，無法從幼兒當前的身心特征以及理解能力出發(fā)來開展相關(guān)的德育教育工作，一些教師在幼兒園中對幼兒所開展的德育教育完全是停留于表面，并沒有從幼兒的心理方面來開展相關(guān)的德育工作，使得教師所開展德育工作太過形式化，只是簡單的對幼兒的思想品德進行教育。

2.2 幼兒在德育教育中喪失了主體地位。幼兒園所開展的德育教育工作，主要是為了使幼兒形成較為完善的性格和思想道德水平，因此在幼兒園所開展德育教育工作中，幼兒是主體，但是當前大部分幼兒園的德育教育工作中，一些教育人員盲目地對幼兒進行思想以及道德方面的教育工作，這部分教師在開展德育教育工作之前，沒有全面理解幼兒階段學(xué)生的心理情況和理解能力，使得幼兒園所開的德育教育工作很難激發(fā)幼兒的參與熱情，并且整個教育工作的內(nèi)容幼兒也是無法理解的，導(dǎo)致了在當前幼兒園德育教育工作中，一些教育人員所開展的德育教育工作，無法在實際中發(fā)揮其應(yīng)有的價值和效果，只是單純地對幼兒進行道德知識灌輸和道德行為的訓(xùn)練，并且整個德育教育工作缺乏一定的靈活性，幼兒只是在教師所開展的德育活動中按部就班的完成教師的指令，教師忽略了幼兒在德育教育工作中的主體地位。

2.3 幼兒園所開展的德育教育缺乏和家庭之間的配合。為了突出幼兒園德育教育工作的有效性，一些教師在開展德育教育活動時應(yīng)當加強和家長之間的溝通和交流，從幼兒園和家庭方面共同的來對幼兒開展相關(guān)的德育教育，但是從當前幼兒園德育教育工作來看，一些教師在開展德育教育工作時，并沒有加強和家庭之間的溝通和交流，教師忽略了家庭教育對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)作用，使得幼兒園所開展的德育教育工作和家庭之間建立不起緊密的聯(lián)系。

3.加強幼兒園德育教育的策略

由于在傳統(tǒng)幼兒園所開展德育教育工作中，一些教師并沒有明確自身的教育職責，也沒有對德育教育展開深入的分析和思考，導(dǎo)致了幼兒園德育教育在實際中存在一定的缺失，針對這種情況教師一定要改變自身的教育理念，加強對德育教育的認識，教師要在班級管理的過程中，將德育教育滲透到每一個環(huán)節(jié)中，或者是滲透到學(xué)生的日常生活中，使每個幼兒都可以在無形之中受到德育教育的熏陶，促進幼兒的健康成長[3]。例如，假如教師在班級中發(fā)現(xiàn)兩名幼兒之間發(fā)生了爭吵，甚至是動手打人的行為，而此時有另一個幼兒前來勸阻，這時教師要在制止這兩名幼兒不當行為的同時表揚另一名幼兒的勸架行為，并且教師還要告訴兩個打架的幼兒應(yīng)當將另一個幼兒作為榜樣來約束自身的不良行為，教師通過贊賞使得其他幼兒可以迅速的了解幼兒園的規(guī)則，能夠?qū)ψ陨淼娜粘Ｐ袨檫M行良好的約束。在這一德育教育工作中，教師讓每個幼兒從自身的行為出發(fā)，對自身行為中所存在的不足進行了深入的反思，再加上和其他幼兒行為的對比，幼兒會馬上認識到存在于自身的錯誤行為和錯誤思想，在今后的幼兒園生活中，每一個幼兒會自覺地遵守幼兒園的規(guī)律。

結(jié)束語

幼兒階段是形成道德觀念和思想品質(zhì)的啟蒙階段，因此教師一定要充分的把握幼兒階段學(xué)生的特點和教育優(yōu)勢，加強德育教育的力度，從幼兒的身心發(fā)展以及理解能力出發(fā)，開展針對性的德育教育工作，教師在開展德育教育工作之前，應(yīng)當明確德育教育的作用以及對幼兒身心發(fā)展的影響，這樣才可以突出德育教育的有效性，促進幼兒的健康成長。