王 益

(貴州省遵義市湄潭縣復(fù)興鎮(zhèn)中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

從目前的發(fā)展情況來看，初中生對于美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的參與力度不夠，積極性也不高，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中脫離實(shí)際，學(xué)生沒有真正認(rèn)同美術(shù)學(xué)習(xí)的價值所在，這些都限制了初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因此，要針對目前的情況，采用積極有效的措施，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，發(fā)揮初中美術(shù)教學(xué)的真正作用。

1.初中美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

1.1 在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，美術(shù)教師沒能充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。當(dāng)前，初中美術(shù)的教學(xué)手段過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于簡單，可能僅僅為了某個課題偶爾舉幾個實(shí)例。在教學(xué)評價上過多側(cè)重于美術(shù)技能的考查，而不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，應(yīng)用美術(shù)知識的能力不強(qiáng)。

1.2 學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)存在很大的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)必須具備一定的天賦。尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己與別人存在差距或者遇到學(xué)習(xí)障礙時非常容易打“退堂鼓”。而在初中美術(shù)教學(xué)中，教師也忽視了對學(xué)的激勵和引導(dǎo)，美術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更是無法談起。

1.3 初中生普遍學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不夠明確，也未能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)的價值。雖然大多學(xué)生贊成美術(shù)學(xué)科能夠提升自身的審美能力，但由于升學(xué)等方面的壓力，大都不會認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會對個人后期發(fā)展會有很大的幫助，所以在學(xué)習(xí)時都把美術(shù)學(xué)科當(dāng)成副科進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有投入足夠的時間和精力。

1.4 初中生應(yīng)用美術(shù)的意識非常淡薄。據(jù)調(diào)查資料顯示，初中生在日常生活中很少或者基本沒有觀察美術(shù)現(xiàn)象的占到了七成以上，在日常生活中偶爾應(yīng)用或者不運(yùn)用美術(shù)知識的達(dá)到了九成以上，這就造成了美術(shù)知識學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié)，未能充分挖掘美術(shù)知識的應(yīng)用價值，學(xué)生也就缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)知識的足夠動力，更是抑制了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境。美術(shù)課要創(chuàng)設(shè)出美的環(huán)境，讓學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)美，利用多種方式來展示出美，美術(shù)課堂促使學(xué)生探索美[1]。伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，美術(shù)課上展示美的形式也是非常豐富的，通過音樂來打造出良好的課堂環(huán)境，利用視頻來直觀展示出美的環(huán)境，利用多種方法，從多個角度來探究美，進(jìn)而加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。比如學(xué)習(xí)《描繪我們的校園》這節(jié)課的時候，景色都是學(xué)生們所熟悉的，學(xué)生們在音樂的渲染、動畫的展示下，找到之前沒有看到的美，利用素描、動畫等方式表現(xiàn)出風(fēng)景，完成風(fēng)景創(chuàng)作，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是人按照自己已經(jīng)有的記憶表象，經(jīng)過思維重新組織之后形成的新形象的能力，具備獨(dú)特、自由、直觀以及豐富的特征，從本質(zhì)上屬于創(chuàng)造能力。想象力是人類重要的一種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是拓展學(xué)生創(chuàng)新能力的必要條件。初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用下面幾種不同的方法來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。首先，將美術(shù)作品創(chuàng)作與古詩詞結(jié)合起來，讓學(xué)生按照詩詞來創(chuàng)作美術(shù)作品。例如學(xué)習(xí)我國的山水畫意境時，能夠讓學(xué)生根據(jù)“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”詩句，讓學(xué)生大膽發(fā)揮出想象力展開繪畫。其次，教師還可以為學(xué)生布置主題畫的任務(wù)，讓學(xué)生先接觸有關(guān)主題的繪畫材料，之后讓學(xué)生嘗試?yán)美L畫方法創(chuàng)作主題繪畫，發(fā)揮出學(xué)生的想象力[2]。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想創(chuàng)作。聯(lián)想是人的高級心理活動，是從一個事物想到另外一個事物的過程。美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想創(chuàng)作，讓學(xué)生通過不同元素重新組織獲得新的形象，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教育形式下，初中美術(shù)教育不受關(guān)注，有部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)科也保持著隨意應(yīng)付的態(tài)度。新課改后，國家對初中美術(shù)教育的要求產(chǎn)生了變化。在這個背景下，教師要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，拋棄原先的灌輸式的教學(xué)形式，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。針對其他學(xué)科，美術(shù)要具備自身特殊的特點(diǎn)，若教師利用灌輸式的教學(xué)方法，將不能充分表現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。所以，教師要轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)方式，一定要深入研究美術(shù)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，將此作為基礎(chǔ)展開教學(xué)改革。

2.4 改變教學(xué)評價方法。創(chuàng)造的前提是勇氣，為了培養(yǎng)出學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，教師一定要積極的表揚(yáng)學(xué)生勇敢的精神，轉(zhuǎn)變評判作業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，激勵學(xué)生勇敢創(chuàng)新。另外，教師在評價過程中要重視鼓勵，讓學(xué)生獲得滿足[4]。每一個學(xué)生的心理都不同，美術(shù)教師一定要發(fā)掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時的進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，為學(xué)生提供創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的個性?？茖W(xué)的評價可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到快樂，提高自信心，提高創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

總而言之，初中美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、改變教學(xué)評價方法，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來不一樣的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。