閆俊芳

(內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右后旗白音察干第二小學(xué) 內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012400)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和數(shù)據(jù)分析，能夠?yàn)槿藗冞M(jìn)行推理和驗(yàn)證提供理論依據(jù)，從而有效地推動(dòng)人們對(duì)大自然的改造，促進(jìn)人們生產(chǎn)勞動(dòng)的順利進(jìn)行，為科學(xué)研究和創(chuàng)新發(fā)明提供思想和方法的指導(dǎo)，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。數(shù)學(xué)是一門綜合性、系統(tǒng)性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)單元章節(jié)的知識(shí)掌握挺扎實(shí)，但是把各部分知識(shí)融合在一起，滲透到到實(shí)際生活問(wèn)題中，學(xué)生往往就會(huì)不知所措，歸其原因就是學(xué)生生活應(yīng)用意識(shí)差，綜合運(yùn)用能力薄弱。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離實(shí)際生活，在課堂教學(xué)中教師要引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立自主地對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，透過(guò)問(wèn)題的表面去探究問(wèn)題的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，從而找到解決問(wèn)題的方法。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教學(xué)要積極利用生活化的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，在幫助學(xué)生理解和掌握的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的健康發(fā)展，不斷去增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造出美好的前景。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施途徑和方法，提出以下幾點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解和意見(jiàn)，希望能為教學(xué)帶來(lái)一些啟示。

1.深度剖析教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)和方案

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅只是傳播知識(shí)，更重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想和方法，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的真正意義和實(shí)際價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的指路明燈，教學(xué)具體內(nèi)容是達(dá)到預(yù)期結(jié)果的鑰匙和通行證，只有制定出明確的目標(biāo)和詳盡具體的教學(xué)內(nèi)容，才能使教學(xué)的效率和效果得到最大化的發(fā)揮。在教學(xué)備課前，教師要對(duì)各部分的知識(shí)進(jìn)行詳盡的剖析和挖掘，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行綜合考慮。在明確總體教學(xué)目標(biāo)后，要對(duì)其目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的分解，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容。

2.利用生活化實(shí)例，幫助學(xué)生吃透知識(shí)的內(nèi)涵，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈

數(shù)學(xué)知識(shí)往往語(yǔ)言精煉，其概念、定義、公式、原理都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐推理出來(lái)的，常常寥寥幾字卻蘊(yùn)藏著無(wú)窮的理論思想和深邃的內(nèi)涵，具有抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性和特點(diǎn)。加之小學(xué)生年齡小，邏輯思維和空間能力尚未健全，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)往往只是死記硬背、死搬硬套，對(duì)其推導(dǎo)過(guò)程和應(yīng)用原理只是一知半解，很多學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力很差。將生活化實(shí)例融入教學(xué)活動(dòng)中，教師利用實(shí)例進(jìn)行思路分析和推導(dǎo)推理，引導(dǎo)學(xué)生了解定義、公式等知識(shí)的發(fā)展、演變過(guò)程，為學(xué)生架起一座學(xué)習(xí)知識(shí)與認(rèn)知世界之間的互通橋梁。開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，能使知識(shí)內(nèi)容更加淺顯易懂、生動(dòng)具體，在鮮活的教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和思考問(wèn)題意識(shí)，當(dāng)學(xué)生找到解決問(wèn)題的活水源頭，其解題的思路和方法自然而然得到盤活。

3.創(chuàng)設(shè)生化化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想去解決問(wèn)題的意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了學(xué)以致用，從知識(shí)的掌握到具體應(yīng)用，并不是一個(gè)順其自然的過(guò)程，而是需要教師不斷的引導(dǎo)、啟發(fā)和拓展訓(xùn)練。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能讓學(xué)生只停留在背誦、記憶的初級(jí)階段，而是要利用生活化問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行探究的意識(shí)和欲望，讓學(xué)生在思考和分析中發(fā)揮自己的聰明才智，去創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問(wèn)題，在獲取成功快感的同時(shí)，切身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和樂(lè)趣，在寓教于樂(lè)中培養(yǎng)出學(xué)生正確的解題思路、方法和技巧，逐步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)了《百分比的應(yīng)用》這節(jié)課后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生將本節(jié)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。如，一件進(jìn)價(jià)120元的鞋子，要在標(biāo)價(jià)打八折的基礎(chǔ)上獲利40%，標(biāo)價(jià)需要定多少？利用這樣的問(wèn)題，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)理解與應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想去解決問(wèn)題的意識(shí)。

總而言之，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，小學(xué)生的思維能力尚不成熟，理解能力和綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，造成很多學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)情緒。通過(guò)營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮生活化教學(xué)淺顯易懂、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，拓展學(xué)生的視野和思維，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生在思考和分析生活實(shí)例的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力，為提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量開(kāi)辟出一條有效的捷徑。