沈 健

(甘肅農(nóng)墾中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 蘭州 730046)

1.詞匯教學(xué)的重要性

英語閱讀是以英語文章作為語言實(shí)體和信息載體，對(duì)書面信息進(jìn)行認(rèn)知加工構(gòu)建的言語過程。作為學(xué)習(xí)一門語言的方法和途徑，語言閱讀能力很重要，閱讀教學(xué)就成為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)中提高英語閱讀能力同樣很關(guān)鍵，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和語言學(xué)習(xí)能力，從而學(xué)好英語這門課。

2.中專英語教學(xué)中詞匯教學(xué)存在的問題

教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，英語詞匯教學(xué)教師大多都是指導(dǎo)學(xué)生采取反復(fù)記誦的方式，通過不斷重復(fù)記憶，建立英語單詞與漢語意思之間的關(guān)系來記住詞匯。針對(duì)中專生而言，英語詞匯方面存在的問題非常明顯：一是積累的詞匯量薄弱，有些同學(xué)入學(xué)時(shí)只有幾百個(gè)單詞的詞匯量。二是詞匯記憶不準(zhǔn)確，混淆字母、拼寫單詞時(shí)添加或減少字母現(xiàn)象嚴(yán)重。三是學(xué)習(xí)時(shí)不注重詞性，不了解單詞原來的詞性和在具體的文章中為何詞性。以上種種問題嚴(yán)重制約了學(xué)生有效閱讀。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要做好閱讀教學(xué)必須先抓好詞匯教學(xué)關(guān)，在教學(xué)時(shí)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等，并和他們已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)建構(gòu)起來，通過多種形式的教學(xué)手段，寓教于樂，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，從而達(dá)到有效的教學(xué)目的，提高英語學(xué)習(xí)水平。

3.學(xué)習(xí)英語詞匯的有效方法

3.1 分類記憶法。英語詞匯豐富，如果能把單詞分門別類進(jìn)行記憶是比較科學(xué)的。分類的標(biāo)準(zhǔn)很多，分類的方法因人而異，因?qū)W習(xí)者個(gè)人愛好而異，靈活多樣。譬如按其性質(zhì)、用途等來分類，使之條理化系統(tǒng)化，就容易鞏固記憶。譬如把單詞分門類如：動(dòng)物，植物等進(jìn)行分類記憶。也可按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、生活用品等種類歸類，還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、場所地點(diǎn)名稱歸納分類等。根據(jù)學(xué)生的特長可靈活采用。

采用歸類的方法，在記憶新單詞時(shí)，還可以一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。例如，身體的分類如下：body(身體),head (頭),face (臉),ear(耳朵),eye(眼睛),nose(鼻子),mouth(嘴),arm (胳膊),shoulder(肩膀),stomach(胃),hand(手),wrist(手腕),finger(手指),knee(膝蓋),leg(腿),ankle(腳踝),foot(腳),toe(腳趾頭)等。

3.2 構(gòu)詞記憶法。構(gòu)詞記憶法就是利用英語構(gòu)詞法來巧記單詞。語言是隨著人類社會(huì)不斷發(fā)展的。英語的構(gòu)詞法主要有:合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法、混成法、截短法和詞首字母縮略法。語言的基本要素之一是詞匯，在語言發(fā)展的最初階段，人們使用的是少量而簡單的詞匯，這些詞匯表示日常簡單的事物和概念，這些詞是是語言中最基本的詞，在語言上稱之為原生詞也叫基本詞或根詞。英語里的原生詞大都是單音節(jié)的，如：cut、put、mum、rat、good、feet等。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，如果我們知道了原生詞ball(球)的意思，就不難理解下面幾個(gè)詞的含義：football(足球)、basketball(籃球)、golfball(高爾夫球)、vollyyball(排球)、baseball(壘球)。學(xué)習(xí)構(gòu)詞的方法對(duì)詞匯的記憶和聯(lián)想大有幫助。為深刻理解詞義有幫助。如：bio,bi=life表示生命,生物，biography傳記(bio+graphy寫→寫生命→傳記)，bilographer傳記作者。biochemistry 生物化學(xué)，autobiography 自傳，biosphere 生物圈(bio+sphere圈→生命圈)，biocide 殺蟲劑，microbe 微生物(micro微小+be=bi生命)等。還可培養(yǎng)靈活運(yùn)用詞語的能力和善于造詞的本領(lǐng)。比方，grandson孫子；外孫子—granddaughter孫女；外孫女、schoolboy(中、小學(xué))男學(xué)生—schoolgirl(中、小學(xué))女學(xué)生、schoolmaster(中、小學(xué))男教師—schoolmistress女教師、grandfather(外)祖父—grandmother、(外)祖母、up-to-date(最新式的)、up-to-the-minute(非常時(shí)髦的)、film-goers(電影觀眾)、easy-chair(沙發(fā))、consulting-room(診室)等等。

由以上我們讓學(xué)生知道，可以借助構(gòu)詞法的一般知識(shí)，在閱讀中猜測它們的含義。通過分析詞根、前綴、派生和合成等記憶單詞。通過在學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，掌握背單詞的技巧和規(guī)律，記憶單詞“事半功倍”。能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量還能將單詞記牢，甚至還可以利用這種方法去理解從沒見過的陌生詞匯的意思，在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展詞匯量，提高學(xué)生英語自學(xué)能力。

3.3 讀音記憶法。即運(yùn)用讀音規(guī)則記憶詞匯。譬如讀音相似，可以巧妙地記憶單詞。英語單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似，這樣一來，可以通過比較，找出他們的異同之處，來進(jìn)一步加深印象，增強(qiáng)記憶效果。例如：two(二)——too(也)sea (大海)——see(看見)meet(遇見)——meat(肉) for(為了)——four(四)等。

如cow(牛)，how(怎么樣), now(現(xiàn)在)等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音，我們可以把發(fā)音類似的單詞編在一起記憶。又譬如:dad(爸爸)，bad(壞的)，sad(悲傷)，cat(貓)，fat(胖)rat(老鼠)。

單詞屬于“拼音文字”，規(guī)律無處不在，一旦找到背單詞的方法和樂趣，學(xué)生記憶單詞的效果就會(huì)事半功倍。

3.4 聽寫督促、鞏固法。學(xué)習(xí)需要督促和不斷鞏固，尤其英語詞匯的學(xué)習(xí)與掌握。早晨時(shí)間是最好的，一定要利用早晨督促同學(xué)們背記單詞并聽寫，檢查前一天記憶的情況，這會(huì)起到極好的效果。我采取的辦法就是每天早自習(xí)堅(jiān)持5分鐘的單詞聽寫。然后在英語課上及時(shí)反饋聽寫情況，效果好的加以肯定表揚(yáng)，達(dá)不到要求的及時(shí)提出要求并鼓勵(lì)其加油。這樣學(xué)生在上晚自習(xí)時(shí)就會(huì)復(fù)習(xí)單詞，每天至少背10幾個(gè)單詞，逐步擴(kuò)大詞匯量，閱讀文章時(shí)有成就感，潛移默化提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)慢慢提高。