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        “教、學(xué)、評(píng)”一致性理念下的小學(xué)體育教學(xué)

        2020-11-24 16:19:54歐陽原福建省尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校
        灌籃 2020年27期
        關(guān)鍵詞:教、學(xué)、評(píng)體育老師體育課

        歐陽原 福建省尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校

        “教、學(xué)、評(píng)”一致性理念是指教學(xué)方面的教學(xué)、學(xué)習(xí)的實(shí)效與最終的評(píng)價(jià)。對(duì)應(yīng)到小學(xué)體育教育上,則需要小學(xué)體育教師深入了解體育的教學(xué)方法與小學(xué)生的特點(diǎn),并與評(píng)價(jià)一體。絕大部分的中小學(xué),由于學(xué)校更加重視主修課程,所以對(duì)于體育課程,基本并不重視。體育教師往往只會(huì)根據(jù)以往的傳統(tǒng)課堂進(jìn)行教學(xué),而這種體育課的布置往往也只是老把戲而已,沒有新鮮感,絲毫激不起學(xué)生的興趣,自然也就不會(huì)把體育課當(dāng)一回事。如果使用“教、學(xué)、評(píng)”理念,提升體育課的質(zhì)量,會(huì)有不一樣的結(jié)果。

        一、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

        (一)家校對(duì)體育課的不重視

        雖然國(guó)家強(qiáng)調(diào)教育要德智體全面發(fā)展,但是在一些學(xué)校的日常授課中,體育課的地位是被邊緣化的,在很多學(xué)生家長(zhǎng)和老師心里體育課的分量也是不足輕重的。在日常授課中,體育老師常常會(huì)要求家長(zhǎng)來監(jiān)督并檢查布置的作業(yè),同時(shí)還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與完成作業(yè)。雖然很多家長(zhǎng)都非常樂意一起參與孩子的體育作業(yè)并積極完成,但也會(huì)有部分家長(zhǎng)不太愿意配合這類的作業(yè)。從這一層面就可以隱約的發(fā)現(xiàn),許多的家長(zhǎng)包括老師認(rèn)為,體育課就是讓孩子多動(dòng)以此來達(dá)到鍛煉的目的,不需要多余的科學(xué)理念,甚至認(rèn)為體育占據(jù)了孩子的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。這種對(duì)于體育課堂的認(rèn)知,即影響了小學(xué)體育教師的教學(xué)積極性,也潛移默化的影響孩子對(duì)體育課的不重視,導(dǎo)致了這些小學(xué)生認(rèn)為體育課等于玩耍課,配合性大大降低,上體育課的積極性被大大減低。

        (二)教材解讀不透,目標(biāo)制定不明

        由于部分學(xué)校只重視主修課程的成績(jī),家校關(guān)心的也僅是體育占高考的比例,甚至擠壓占用體育課時(shí)間增加其他科目的教學(xué)。體育課程沒有得到應(yīng)有的重視,體育老師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度自然也是敷衍了事。部分小學(xué)體育教師不了解小學(xué)體育教學(xué)的目的和基本任務(wù),根本就不研讀教材,沒有清晰的教學(xué)思路,也無法確定的課程目標(biāo),平時(shí)多是下發(fā)一堆運(yùn)動(dòng)器材,讓學(xué)生隨意活動(dòng),只在學(xué)期末草草完成規(guī)定的考核達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)而已。一節(jié)無目標(biāo)的體育課,不過是學(xué)生可以亂玩一通而已,沒有任何意義。

        (三)學(xué)情分析不實(shí)

        有效的教學(xué)活動(dòng)需要符合兒童成長(zhǎng)的規(guī)律與特征,適應(yīng)小學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力,因?yàn)橹R(shí)傳授的主體雖然是老師,但是最終完成目標(biāo)的對(duì)象是學(xué)生。有些體育教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)前完全不分析學(xué)情,不僅不知道學(xué)生興趣所在,也不明白本年齡段學(xué)生的身體特征和認(rèn)知規(guī)律及知識(shí)接收能力,在給小學(xué)生傳授相關(guān)體育知識(shí)和進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí),語言抽象生硬,不在意學(xué)生是否能理解接受知識(shí)點(diǎn),能否達(dá)到運(yùn)動(dòng)要求。如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí),教師僅照本宣科講述了籃球運(yùn)球的技術(shù)特點(diǎn),自身演示一遍后就讓學(xué)生上場(chǎng),結(jié)果是有興趣的男生在場(chǎng)內(nèi)運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)能力欠佳的男生和部分對(duì)籃球運(yùn)球不感興趣的女生只在旁心不在焉說閑話或干脆開溜。非合理的安排不能讓所有學(xué)生都參與到體育活動(dòng)里面,也對(duì)教師的知識(shí)講解無心理解。所以有時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生雖然跟隨教師上完了一節(jié)課程,但根本啥也沒學(xué)到,無法達(dá)到教學(xué)所確定的目標(biāo)。

        (四)課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)

        課堂評(píng)價(jià)的最終目的應(yīng)該是基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和現(xiàn)有狀態(tài),根據(jù)受教后反饋的信息分析原因并及時(shí)調(diào)整以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?!敖獭W(xué)、評(píng)”一致的理念,是很早就有學(xué)者提出,但是一直都被許多小學(xué)體育教師所忽視,并不認(rèn)為其很重要。很大一部分原因是主體不一樣,對(duì)于教學(xué)和評(píng)價(jià)方面,施教方和受教方信息完全不對(duì)等。體育教師的絕大部分精力被以下問題所占據(jù):“能否按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)?”“班級(jí)接下來是什么安排?”“我該怎么測(cè)試?”他們沒有關(guān)注課堂教學(xué)后呈現(xiàn)的結(jié)果如何,缺乏及時(shí)的課后評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),不能對(duì)學(xué)生的呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋并調(diào)整教學(xué)行為。部分小學(xué)體育老師自己認(rèn)為教學(xué)方案十分合理,每天都已把該教的知識(shí)灌輸給了學(xué)生,至于小學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何,教師并不清楚。因教學(xué)方法不合理的信息沒有得到及時(shí)反饋、教師不能靈活地修改自己的教學(xué)方法,教學(xué)方式調(diào)整不到位,學(xué)生無法及時(shí)改進(jìn),影響了最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。如果教師只是一度重視教學(xué)內(nèi)容,忽略了學(xué)生的吸收情況,教學(xué)就失去了意義。

        二、“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念運(yùn)用在小學(xué)體育教育的措施

        (一)提高對(duì)體育的認(rèn)知,讓體育教育的重要性深入人心

        加強(qiáng)體育鍛煉是人們保持身體健康的一個(gè)重要過程,需要經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持,這是對(duì)毅力的一種培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)過程中需要克服很多困難和挫折,這也是對(duì)意志的一種磨煉。養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,從來不僅僅只是為了給孩子一個(gè)健康的身體,也是為了培養(yǎng)孩子的精神面貌和品質(zhì)意志力,塑造完整的人格,為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作中奠定心理、體質(zhì)基礎(chǔ)。習(xí)慣的養(yǎng)成往往從幼年開始,在不少發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體系里,體育課的受重視程度之高超乎人們想象,運(yùn)動(dòng)是孩子日常生活中最為重要的一部分。所以要進(jìn)一步加大整個(gè)社會(huì)對(duì)加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度,揭示小學(xué)體育學(xué)習(xí)在人生發(fā)展中的重大意義,明白在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì),體育鍛煉還可開發(fā)學(xué)生的智力以及對(duì)心理起調(diào)節(jié)作用等知識(shí)。只有家長(zhǎng)和教師充分認(rèn)識(shí)體會(huì)到這一點(diǎn),才會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)體育的有力后盾和助力者。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)加大體育在學(xué)生綜合考評(píng)成績(jī)中的比例,以此來進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性。

        (二)體育老師需要清晰的頭腦,明確教學(xué)目標(biāo)

        所謂“教、學(xué)、評(píng)”一致性,就是要求教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教材要求,制定可行的教學(xué)方案,保證教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。因此小學(xué)體育老師在體育教學(xué)前需要充分理解教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)要求,有清晰的教學(xué)計(jì)劃——課程目標(biāo)。明白“教/學(xué)什么”“體育應(yīng)該怎么教/學(xué)”“需要教/學(xué)到什么程度”這些根本問題。體育教師擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要基于學(xué)生情況和課程標(biāo)準(zhǔn),保證每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施都是有目的性的。如運(yùn)用“通過……,學(xué)生學(xué)會(huì)……”的句式明確每個(gè)體育項(xiàng)目的具體功用,再進(jìn)行排列組合。表明在什么樣的學(xué)習(xí)情景下運(yùn)用什么樣的學(xué)習(xí)工具和方法實(shí)現(xiàn)什么樣的學(xué)習(xí)效果,把“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念植入心間,樹立一個(gè)客觀又清晰的標(biāo)準(zhǔn)。其中可以讓小學(xué)生參與其中,小學(xué)體育老師先羅列出幾個(gè)可行的教學(xué)方案和測(cè)評(píng)方法,再由小學(xué)生進(jìn)行民主投票,選出最適合的方案。這樣不僅僅調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的參與體育課的積極性,更讓“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念更加深入人心。

        (三)重視培養(yǎng)體育教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維

        能否開展好“教、學(xué)、評(píng)”一致性的理念教學(xué),教師的專業(yè)能力和專業(yè)技巧都特別重要,對(duì)于小學(xué)體育教師而言,不但要具備專業(yè)能力,還需要具有銳于創(chuàng)新的思想,教師需要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和反思,努力提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)重視體育教學(xué)科目,在提出教學(xué)要求的前提下為體育教師創(chuàng)造更多的培優(yōu)機(jī)會(huì),不斷提高開拓教師的視野。只有讓教師熱愛體育教學(xué)事業(yè),才能與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)去探索出新的科學(xué)教學(xué)方法,使教學(xué)方式更加多元化,讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,進(jìn)而提高教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)習(xí)變得高效化。

        (四)靈活方式教學(xué)促進(jìn)目標(biāo)與評(píng)價(jià)一致

        教師雖然是施教的主體,但是教學(xué)的目標(biāo)是要讓作為受教方的學(xué)生掌握教師講授的知識(shí)。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)方法,首先明確自己的目標(biāo),再根據(jù)教材要求制定出相應(yīng)的計(jì)劃,最后實(shí)施課堂教學(xué),只有讓學(xué)生們真正獲得了知識(shí),“教、學(xué)、評(píng)”才能真正達(dá)到一致。由于每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,運(yùn)動(dòng)天賦也存在差異。小學(xué)體育教師應(yīng)該花費(fèi)心思,充分了解班級(jí)各個(gè)學(xué)生的情況,做好課前學(xué)情分析,比如了解男女同學(xué)生各自對(duì)哪種運(yùn)動(dòng)擅長(zhǎng),又共同對(duì)哪種動(dòng)喜愛。在課堂教學(xué)上,針對(duì)不同學(xué)生的特殊需要,不斷加入創(chuàng)新點(diǎn),靈活地實(shí)施教學(xué)方法,保證全班同學(xué)都參與到體育活動(dòng)中去,在體育課堂上得到鍛煉且心情愉悅,并從中了解到體育基本知識(shí),達(dá)到目標(biāo)與評(píng)價(jià)一致。如利用游戲教學(xué),觀察小學(xué)生的體育成效。小學(xué)是學(xué)生們培育體育天賦的重要時(shí)期,幾乎可以說小學(xué)時(shí)的體育興趣會(huì)一直持續(xù)很久,所以小學(xué)體育教師要把握好機(jī)會(huì),充分利用小學(xué)生好動(dòng)的天性,用游戲觀察小學(xué)生的體育成效,同時(shí)還要利用游戲把合作能力教給學(xué)生,提高他們對(duì)游戲的投入熱情。力量與勇敢使學(xué)校學(xué)生變得更加團(tuán)結(jié)和互相幫助,這也使體育游戲在學(xué)校學(xué)生和體育老師中更受到青睞。運(yùn)動(dòng)游戲和傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)最大的主要不同之處就是,運(yùn)動(dòng)游戲使體育課堂的氛圍寬松,更活潑。同時(shí),游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)熱情,同時(shí)身體素質(zhì),智慧和團(tuán)結(jié)合作能力也受到很好的鍛煉,在積極參與下,運(yùn)動(dòng)課堂可以顯得更為活潑。也讓小學(xué)生在以后的生活中學(xué)會(huì)與人合作。

        比如要訓(xùn)練小學(xué)生的彈跳能力,可以在課堂上記錄小學(xué)生跳繩的個(gè)數(shù)。然后布置和彈跳相關(guān)類似跳皮筋之類的作業(yè),下一次課時(shí),可以舉辦一個(gè)跳繩接力比賽,先在各組當(dāng)中選出一名隊(duì)長(zhǎng)來整頓秩序,體育老師作為裁判進(jìn)行公平公正的比賽。剩下的組員要聽從隊(duì)長(zhǎng)的指揮,在相同的時(shí)間下彈跳的個(gè)數(shù)是否有所進(jìn)步,體育老師就會(huì)明確的了解清楚。也不用擔(dān)心小學(xué)生會(huì)劃水,比賽本就是少年/女們的天性。且這種體育的家庭作業(yè)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)作業(yè)的濃厚興趣,還能夠更有效地訓(xùn)練出學(xué)生間的協(xié)作意識(shí),或是與家人們之間的合作默契。在此基礎(chǔ)上,體育教師還必須特別注意對(duì)體育游戲的鏈接設(shè)計(jì),要采用“新穎、獨(dú)特”的游戲原則,積極設(shè)計(jì)生動(dòng)多樣的體育游戲活動(dòng),以吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,還必須積極促進(jìn)該校的體育課程,特別是必須關(guān)注小朋友的心理健康問題,積極選擇最適宜于這個(gè)年齡的小朋友的游戲。

        三、結(jié)束語

        “教、學(xué)、評(píng)”一致性要求每一位體育教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)、課后掌握情況以及課堂評(píng)價(jià)要具有一致性。如果體育教師將“從透徹解讀教材出發(fā)”“準(zhǔn)確分析學(xué)情”,“制定清晰的教學(xué)目標(biāo)和可行的教學(xué)方法”這幾個(gè)方面緊密聯(lián)系在一起并有效開展,那么“教、學(xué)、評(píng)”一致性就可以落地。總之,除了大力宣傳體育課程的重要性,還要鼓勵(lì)體育教師采用“教、學(xué)、評(píng)”一致性理念開展教學(xué),讓教師和學(xué)生間保持良好的溝通,加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)體育家庭作業(yè)的認(rèn)識(shí)與重視,從而有效激發(fā)出小學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣,提升學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性,在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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