汪龍軍

(貴州省思南中等職業(yè)學校 貴州 思南 565100)

前言

中職學校的學生要比普通高中學校的學生更加有個性，也更加難管理，在要求現(xiàn)代化教育的今天，我們不能再把中職學校的學生看做是“不學無術(shù)”的學生。對于中職學校的學生，我們更應該講求方式方法，采用更科學合理的方法來對待這些學生，讓他們能夠好好學習技術(shù)，不要因為自己是職業(yè)學校的學生而自卑。中職學校的學生往往非常有個性，有自己的想法，對這類學生的管理向來不是件容易的事情，更需要老師多費心思。本篇文章圍繞“中職學生精細化有效管理方法”展開討論，希望對相關(guān)問題的研究有所幫助。

1.中職學生精細化管理的有效方法

1.1 教師轉(zhuǎn)變教學模式，采用先進的教學方法。傳統(tǒng)的老師總會根據(jù)學習成績的好壞判定一個學生是不是好學生，這種方法是不可取的，對于中職學校的學生來說，他們本身學習成績就不夠優(yōu)異，對這種按成績劃分等級的方法就非常敏感。所以在現(xiàn)代要求的素質(zhì)教育中，老師應該有意識對各個學生都一視同仁，對中職學生的管理要慢慢來，不能一下子要求他們像乖學生一樣聽話。教育本身就要一件不能強求的事情，教師要在思想和言行上謹慎的對待每一位學生，不能疾言厲色，要和顏悅色的對每一位學生。只有用這種方法慢慢感化學生，中職學校的學生才能夠逐漸的改變自身想法，成長成才。

1.2 教師深入學生生活，用愛感化學生。最為一名合格的人民教師，就必須把學生當成自己的孩子，用愛和善良去感化他們。這包括許多方面，比如要想辦法接觸學生的同學和他們?nèi)粘＝煌呐笥?，從?cè)面了解其活動(包括生活、學習、交往等)的環(huán)境和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、寫信、約會見面、家訪的形式，更深層次的了解其小學、初中時的學習生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等。只有充分了解了學生的這些方面，了解他們成長過程中經(jīng)歷的某些事情懂得他們心里的創(chuàng)傷。教師才能針對不同心理狀態(tài)的學生因材施教，幫助他們更好的成長成才。

1.3 培養(yǎng)學生學習興趣，設(shè)立就業(yè)目標。中職學校的學習主要學習技術(shù)手段，他們畢業(yè)后多直接就業(yè)，所以對他們的管理不能僅停留在生活層面，更應該抓他們的學習。培養(yǎng)學生的學習興趣，根據(jù)學生的不同愛好，培養(yǎng)他們不同的專業(yè)知識。教師要有耐心，有愛心，抓住學生的閃光點，以表揚為契機鼓勵學生學習，讓學生一切努力都圍繞著自己的就業(yè)目標而奮斗。老師不能放棄那些學習成績暫時落后的同學，要不斷地鼓勵他們，幫助他們提高對學習的興趣。只有學生對學習的課程有了一定的興趣，他們才能靜下心來學習技術(shù)、專業(yè)知識，從而成為一個對社會有用的人。

1.4 班級實行民主化管理，強化學生自我管理。班級管理工作在培養(yǎng)學生發(fā)展過程中非常重要，只有設(shè)定細致入微的班級管理模式才能夠讓班級運行有序，也能夠讓學習生活在其中的同學得到更好的發(fā)展。班級管理首先要做到民主，由班級同學自主選擇有能力有威信的同學作為班級負責人。班級相關(guān)制度也可以讓同學自行投票確立，畢竟只有同學們自己認可的班級規(guī)章制度，他們才會更加遵守。從另一方面來說，完善的民主制度也可以讓同學們好的融入班級管理中。只有班級氣氛融洽才能使班級同學共同學習，共同進步。班級負責人并不負責班級內(nèi)所有的事情，可以把一些細小的事情分配給普通同學，讓大家共同融入進整個班級中。

2.總結(jié)

教育應該充分做到以人為本，只有先培養(yǎng)學生健全的人格，才能培養(yǎng)他們專業(yè)知識技能，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格，其次才是發(fā)展智力、智能。相對于學習成績來說，一個人的其他素養(yǎng)更為重要，所以中職學校的老師更應該重視學生精神層面。老師要對不同的學生一視同仁，重視發(fā)展學生其它專業(yè)能力方面的潛能。同時要重視班級的規(guī)劃管理，采用民主管理的方式，讓學生充分融入到整個班級中，建設(shè)班級良好的學風以及融洽的學習氣氛。只有學生充分感受到自己被尊重的感覺，才能夠服從老師的管教，成為真正優(yōu)秀的人，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者的接班人。