王達娃吉

摘 ?要：區(qū)域活動是幼兒教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，區(qū)域活動不僅可以增強兒童對于環(huán)境的感知能力和適應能力，激發(fā)幼兒探索的意識，培養(yǎng)勇敢堅強的品質(zhì)，而且對幼兒的身體健康也發(fā)揮著關(guān)鍵作用，然而什么樣的活動環(huán)境和設備材料更適合幼兒活動仍是一個值得思考的問題，該文主要結(jié)合實例探究幼兒園活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設與材料投放的最優(yōu)方案。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 ?幼兒活動 ?教學環(huán)境 ?環(huán)境創(chuàng)設 ?材料投放

中圖分類號：G610 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0221-03

Abstract： Regional activities are an indispensable part of early childhood education， regional activities can not only enhance children's perception and adaptability to the environment， stimulate children's awareness of exploration， cultivate brave and strong quality， but also play a key role in children's health. However， what kind of activity environment and equipment materials are more suitable for children's activities is still worth thinking. This paper mainly explores the optimal scheme of kindergarten activity area environment creation and material delivery combined with examples.

Key Words： Early childhood education; Early children's activities; Teaching environment; Environmental creation; Material delivery

幼兒園活動區(qū)域和普通的活動場所最大的區(qū)別是安全性和趣味性必須雙重提高，這是由對象是幼兒決定的，針對這一特點在很多方面都要做出改變并且追求靈活性，準確抓住幼兒的興趣所在，讓幼兒在活動中能合理運用材料，并且保證對幼兒是零危險的，讓他們在一個安全又充滿趣味的環(huán)境里進行探索，在滿足幼兒好奇心的同時，激發(fā)他們的無盡潛能。

1 ?區(qū)域活動的目的和特點

區(qū)域活動是幼兒園教學安排中最常見的活動形式，也是幼兒教育的重要形式之一，它是為了滿足幼兒的身心健康發(fā)展需要而設立的特殊也更為立體化的活動模式。幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力，這非常重要。當然也要掌握一些必要的知識技能。區(qū)域活動以教育資源為基礎(chǔ)，結(jié)合主題活動的教育目標，利用集體的作用和教師的引導，組織幼兒通過各種形式進行合作、選擇、學習、交流，以培養(yǎng)幼兒各方面能力，比如社交能力、溝通能力、身體協(xié)調(diào)性和一些優(yōu)秀的品格等，區(qū)域活動一般根據(jù)活動特點分為益智科學、美工、圖書語言、建構(gòu)、角色表演幾大類。

在區(qū)域活動中，幼兒的主動感得到充分調(diào)動，喚醒他們對于自己的認知，激發(fā)潛能和創(chuàng)造意識，了解自我和他人。幼兒依據(jù)個人的喜好，尋找適合自己的材料，根據(jù)指示進行具體操作，在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)自己的長處，形成積極向上的健康心態(tài)。兒童和環(huán)境的互動也是他們經(jīng)驗的積累過程，是他們逐漸走向外部世界的啟蒙，反映了幼兒內(nèi)心真正的需求，通過活動的成功與失敗逐步建立起自己的精神世界，并且激發(fā)著兒童不斷重新認識自我，塑造個性凸顯的性格。

2 ?如何有效創(chuàng)設環(huán)境注意的問題

2.1 讓生活化的活動空間更有創(chuàng)意感

幼兒尚處于探索世界的時期，對于周圍新事物容易激發(fā)興趣，這一特點為環(huán)境創(chuàng)設提供了新思路，活動區(qū)域要具有創(chuàng)新性，結(jié)合活動的特點創(chuàng)造不一樣的活動區(qū)域，可以加入一些具有藝術(shù)性的新設計讓幼兒對活動區(qū)域產(chǎn)生探索的興趣，更愿意主動投入到游戲中。色彩鮮明的環(huán)境更適合孩子，但是也要為區(qū)域增添一些生活的氣息，讓幼兒產(chǎn)生熟悉感，消除抵觸心理和恐懼心理，讓他們能更加迅速地參加游戲中。

例如在開展“我們的出行工具這一活動”時，在活動區(qū)域的設計上可以多加入“動”的元素，用不同顏色活動墊模擬社區(qū)的街道環(huán)境，用硬度較大的厚卡紙模擬交通工具，形象生動地展現(xiàn)出交通實景。在墻面裝飾紅綠燈的貼紙，讓幼兒在活動中加深對不同交通工具特點的了解，也傳遞給他們一些有用的交通知識。這樣的活動區(qū)域具有創(chuàng)意又不脫離生活，可以最大限度地讓兒童感受活動的樂趣。

2.2 發(fā)揮戶外活動空間的優(yōu)勢

室外空間特別是自然環(huán)境可以刺激幼兒多感官參與，新鮮的空氣、陽光等自然因素對幼兒的身體健康也有極大的幫助，對于這個時期的兒童，他們正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，更需要多進行室外活動。所以在活動區(qū)域的設計中可以不僅僅局限于室內(nèi)，當然前提是天氣合適，室外活動區(qū)域需要注意安全和衛(wèi)生，其次要注意場地的開闊性，是否能保證兒童充分地舒張身體，同時思考如何將場地的優(yōu)勢和教學目的緊密地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮戶外活動空間的好處。

例如在讓幼兒感受四季變化的活動中，室內(nèi)人工設置的景觀有一定局限性，不能鮮活地體現(xiàn)生命感，在這時候就需要走出教室，來到自然環(huán)境中感受季節(jié)的更迭，盡量選擇植物較多的場地，比如草坪、花園、樹林等，教師可以結(jié)合環(huán)境特點設置趣味性的小游戲，引導兒童發(fā)現(xiàn)當下季節(jié)的特點、認識植物的種類等，幼兒在自然環(huán)境中也更容易釋放天性，接受信息的效率更高，可以大大提高教學效率。

2.3 區(qū)域環(huán)境要充分體現(xiàn)教學目標

在教學設計中始終不能偏離教學目標，區(qū)域活動必須要和活動的主旨緊密結(jié)合在一起，首先要設立一個明確的、適合幼兒發(fā)展的教學目標，以科學健康為宗旨，避免設立對于幼兒運動要求較高的運動和設計難度較大的活動，盡量貼合他們的生活，根據(jù)經(jīng)驗設立一些相對柔和的項目。

在區(qū)域中多體現(xiàn)教學目標的特點，特別是在地面墻面的裝飾上要著重強調(diào)主題，因為兒童的觀察能力有限，只有這樣才能讓他們充分感受到活動的意義。比如在有關(guān)節(jié)日的活動中在環(huán)境里要盡量體現(xiàn)節(jié)日特色，用道具渲染節(jié)日氣氛，增加一些節(jié)日里經(jīng)常會出現(xiàn)的事物。

3 ?如何進行合理的材料投放

3.1 充分利用身邊的素材

區(qū)域活動的材料需要遵守環(huán)保和健康的原則，同時又不宜使用過于貴重或者不耐用的材料，使用不需要的廢舊材料是一個很好的思路，比如被遺棄的盒子、箱子、廢紙等，都可以成為活動中的材料，這樣不僅可以節(jié)約成本，還有助于讓學生發(fā)揮自己的想象力，原來道具就來自身邊;同時還能鍛煉幼兒的動手能力，在操作材料的過程中，可以感受到不同形狀的區(qū)別，有利于培養(yǎng)空間思考能力。

例如在“動物世界”的活動中，為了幼兒較為直觀的感受不同動物的外觀特點，教師可以利用廢舊的牛奶盒、牙膏盒等拼湊出不同動物的造型，也可以協(xié)助幼兒參與進去，讓他們體驗親自動手的樂趣。事實上，兒童的天賦是無窮的，在實際操作中，我們可以看到小朋友用橘子皮做的可愛小豬，用雞蛋殼制作的動物畫像，也可以利用廢舊的衣物舊棉絮制作動物手偶，讓他們與材料之間進行充分的互動，這對于兒童的學習能力也有極大的幫助。

3.2 控制材料的質(zhì)量和數(shù)量

在區(qū)域環(huán)境投放材料時要注意把數(shù)量控制在一個合適的區(qū)間內(nèi)，數(shù)量過少很難體現(xiàn)活動的本質(zhì)，缺乏趣味性和互動性，讓整體環(huán)境過于單調(diào)。相反的，數(shù)量過多也并不合適，首先是安全性可能會有所降低，幼兒活動容易受限制，其次增大了活動的難度，幼兒很容易產(chǎn)生煩躁、疲憊等不良情緒，讓活動整體無法正常進行。所以教師可以提前測試一下幼兒對于材料數(shù)量的接受程度，再根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整道具容量。

3.3 注意材料的組合和使用方法

同一種材料可能會有不同的玩法，也會隨著活動的進度推進從而發(fā)生一些改變，利用一種材料創(chuàng)造多種材料的價值，讓材料不再是死氣沉沉的道具，賦予它們更多活力，激活多種使用方式，不僅可以提高材料的利用率，也可以增加兒童的新鮮感。幼兒的耐心較差，對于同一種事物的興趣維持時間較短，也就是很多東西幼兒玩久了就感到膩煩了，在這時就需要發(fā)揮教師的創(chuàng)造能力，轉(zhuǎn)變思想，改變材料的使用方法。

不同材料之間面臨著組合性的問題，有些材料的協(xié)調(diào)性不是很好，比如金屬就很難創(chuàng)造出適合幼兒的道具，并且操作難度較大，教師要注意整體材料的協(xié)調(diào)性，包括顏色、形狀、組合方式等，讓整體效果更有藝術(shù)感，能保持一種適合幼兒的活潑可愛的氛圍。

4 ?結(jié)語

總而言之，當前幼兒園的活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設與材料投放仍然存在著一些亟需改進的地方，教師要針對具體的問題調(diào)整環(huán)境與材料的協(xié)調(diào)性，增強創(chuàng)新感，幫助幼兒在活動中充分釋放本能，培養(yǎng)個性。

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