沈亞妮

摘 ?要：初中數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重點，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠?qū)W(xué)生的思維發(fā)散有很大的幫助。隨著時代的進步，一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。所以要開發(fā)研制新的教學(xué)方法?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)方法是通過老師在課堂上的隨機提問、教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)問，讓學(xué)生進行思維鍛煉，這樣能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思維能力。下面是對問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進行分析，供相關(guān)教育人士進行參考。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué) ?初中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?分析研究

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0140-03

Abstract： Junior high school mathematics is the focus of teaching， learning mathematics well can be of great help to students' divergent thinking. With the progress of the times， some traditional mathematics teaching methods have not adapted to the development of students. Therefore， it is necessary to develop a new teaching method called"question guidance". This teaching method is to let students exercise their thinking through random questions and teaching contents in the classroom， which can activate the classroom atmosphere and improve students' thinking ability. The following is an analysis of the application of problem-based learning method in junior high school mathematics teaching， for the reference of relevant educators.

Key Words： Problem guidance; Junior high school mathematics; Teaching; Analysis and research

1 ?問題導(dǎo)學(xué)法的具體含義

問題導(dǎo)學(xué)法顧名思義就是老師上課以提問的方式進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，能潛移默化地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在思考的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，問題導(dǎo)學(xué)法的好處是在于在課堂上讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣能很好讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種問題導(dǎo)學(xué)法能很好地使學(xué)生成為課堂的主體，老師在課堂上是起到輔助的作用，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變。問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式能讓老師改變教學(xué)模式，并且能很好地培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，讓學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力提高，并且還能為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

2 ?問題導(dǎo)學(xué)法的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要現(xiàn)實意義

第一，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處于初中階段的學(xué)生，可能認知能力還不夠成熟，所以在學(xué)習(xí)中收獲樂趣對于學(xué)生以后的發(fā)展有良好的作用。可能對于多數(shù)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)可能是比較頭疼的一門學(xué)科，因為相比較其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)的難度系數(shù)還是比較大的，需要具備更復(fù)雜的思維邏輯，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到很大的困難，讓學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣。所以，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以提高學(xué)生的興趣為主，幫助學(xué)生克服困難讓學(xué)生更好地建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，通過實施問題導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提升。

第二，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？赡懿糠殖踔袑W(xué)校開展問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時，只是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)題目進行練習(xí)，老師給學(xué)生進行灌輸知識，學(xué)生在問題導(dǎo)學(xué)法的主體地位沒有很好地體現(xiàn)，讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的信心。老師在問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)中應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，并且要為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到自己的地位。老師應(yīng)該對學(xué)生的疑問進行一一解答，這樣能使學(xué)生和老師進行良好的互動，讓學(xué)生更好地投入數(shù)學(xué)中去。

第三，教學(xué)成果全方位提升。問題導(dǎo)學(xué)方法能很好地提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。問題導(dǎo)學(xué)的方法可能比傳統(tǒng)的教學(xué)方法花費更多的時間和精力，老師要時刻掌握著學(xué)生的實際情況，老師教學(xué)成果不僅僅在學(xué)生能力和學(xué)生成績上體現(xiàn)，應(yīng)該在學(xué)生的思維能力和課堂活動等方面進行改善。總體來說，問題導(dǎo)學(xué)法有助于教師教學(xué)成果的全方位提升，并且學(xué)生的各方面能力也會有所提升[2]。

3 ?初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

可能是因為社會壓力或者是受各方面的影響，教師都把重點放在學(xué)生的成績上，更加看重學(xué)生的分數(shù)，以分數(shù)決定學(xué)生的好壞，認為分數(shù)高學(xué)生的能力就強，但是老師忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在思維方面，成績高的學(xué)生能力并不強，而且創(chuàng)新能力也是比較差。一些老師可能因為教學(xué)任務(wù)的制約，用灌輸?shù)姆绞竭M行講課，這樣會使學(xué)生沒有更好地掌握做題技巧，在做題過程中可能會出現(xiàn)沒有思路的現(xiàn)象。在這種教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在記憶公式下只能死記硬背，這樣學(xué)生會掌握不牢靠，常常出現(xiàn)忘記的情況。

4 ?問題導(dǎo)學(xué)法在初中教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

第一，結(jié)合實際生活，創(chuàng)造問題情境。問題導(dǎo)學(xué)法是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進行改進的，所以數(shù)學(xué)課前也是需要學(xué)生進行預(yù)習(xí)的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的時候有一個感知的能力，自己不會的地方要更加認真聽講，這樣能很好地提升學(xué)生的注意力，有針對性地進行學(xué)習(xí)，并且能極大地提升學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)老師可以通過創(chuàng)造情境進行學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生從抽象的概念中認識和把握教學(xué)知識，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生直觀地感受到教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地體會老師教學(xué)的方向。在問題情境下的教學(xué)，會激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)“平面圖形”中，老師可以利用墻面或者鉛筆盒等，提出一些問題讓學(xué)生思考，學(xué)生看著模型能夠發(fā)揮想象力。這種方式下，學(xué)生的注意力能更好地集中，思維也能進行擴散，提高課堂上的效果。

第二，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。老師在問題引導(dǎo)教學(xué)方法上要明確自己的位置，要明確課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在遇到困難或者是問題時，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用。要想問題導(dǎo)學(xué)方法良好地進行實施，應(yīng)該改變老師的教學(xué)觀點，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解脫出來。在這種教學(xué)方式的背景下，老師應(yīng)該將自己的地位弱化，讓學(xué)生在主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣能更好地掌握初中知識。在老師對學(xué)生的問題進行解答時，對于重點應(yīng)該認真教學(xué)，但是對于一些超出教學(xué)范圍的題目，應(yīng)該讓學(xué)生有規(guī)劃地進行放棄，這樣能讓學(xué)生的注意力集中于學(xué)習(xí)的重點上，并且還能更好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)[3]。

第三，對初中數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)教學(xué)方法應(yīng)該采用前后呼應(yīng)的方法進行。老師在課堂上進行提問時，一定要注重教學(xué)的前后呼應(yīng)，不能前面講的是這個，后面提出那樣的問題。在數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)上如果對課本上的問題制定不準(zhǔn)確的情況下，那么會導(dǎo)致這種教學(xué)方法以失敗告終。所以老師在教學(xué)過程中提問時，要考慮學(xué)生的實際情況，提問的問題要根據(jù)學(xué)生的情況進行，這樣能使學(xué)生建立起自信心，并且能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面是老師提問過程中，應(yīng)該注意的問題。

（1）提問內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。為了使學(xué)生活學(xué)活用，老師應(yīng)該制定合理的教學(xué)提問方式，應(yīng)該結(jié)合實際情況和教學(xué)內(nèi)容進行問題提問，在提問過程中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的積極性，并且保證能及時掌握課堂的效率。如果教學(xué)內(nèi)容和提問內(nèi)容情況不一致，就會導(dǎo)致學(xué)生很盲目，導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降。

（2）提問的問題要有實際性。可能處于初中的學(xué)生，對于一些抽象的概念還不能完全理解，所以要培養(yǎng)學(xué)生的能力，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生情景交融，根據(jù)實際生活去思考問題，這樣能既提升了學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，又提升了學(xué)生的實際生活能力。

（3）要制定符合學(xué)生實際水平的問題。在用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程中，要始終以學(xué)生為主體，所以老師一定要仔細觀察，在學(xué)習(xí)過程中，看學(xué)生是否還存在困惑，老師一定要積極進行解答，結(jié)合同學(xué)的實際情況制訂更加有效的方案，確保學(xué)生成績穩(wěn)步增長。比如，在學(xué)習(xí)圖形平移中，老師要根據(jù)課程給學(xué)生制訂一些問題，問題要由易到難，這樣使學(xué)生開始時是有興趣去解答問題的，通過這樣的過程，讓學(xué)生獨立思考完成數(shù)學(xué)問題，增強課堂的效率。

5 ?結(jié)語

對于初中生來說，可能沒有很好地自控和自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會出現(xiàn)差錯。但是通過問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的實施，能讓老師分析教學(xué)的重點，從老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體。老師在教學(xué)過程中，一定要仔細觀察學(xué)生問題，根據(jù)學(xué)生的自身情況制訂更加完整的方案，并且結(jié)合實際生活對知識點進行解讀，這樣能夠更好地降低學(xué)習(xí)的難度，并且能夠加深學(xué)生的印象，使課堂的效率提高。

參考文獻

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