李奉翠 張家戶

摘 ?要：為更好地發(fā)揮高?！暗诙n堂”的作用，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，該文以建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)為例，介紹了“第二課堂”建設(shè)重要性、途徑、實(shí)例和發(fā)展趨勢(shì)。該文主要闡述了“成立專業(yè)社團(tuán)”“學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐”“校企聯(lián)合”“畢業(yè)生返校交流”等方式進(jìn)入“第二課堂”，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：第二課堂 ?專業(yè)社團(tuán) ?社會(huì)實(shí)踐 ?校企聯(lián)合

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（a）-0086-03

Abstract： In order to better play the role of "the second classroom" in Colleges and universities， cultivate the comprehensive ability of college students and enhance their comprehensive quality， Taking building environment and energy application engineering as an example， this paper introduces the importance， approaches， examples and development trend of "second classroom" construction. This paper mainly expounds that the "establishment of professional associations"， "social practice of students' holidays"， "school enterprise cooperation" and "exchange of graduates back to school" can improve students' practical ability， expand their professional knowledge and enhance their comprehensive quality.

Key Words： The second classroom; Professional association; Social practice; School enterprise alliance

1 ?“第二課堂”建設(shè)重要性

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“教育要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”，團(tuán)中央和教育部在2018年7月印發(fā)了《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見》文件，這充分顯示了國(guó)家對(duì)“第二課堂成績(jī)單”的重視。在現(xiàn)今高校中，加強(qiáng)切實(shí)推進(jìn)“第二課堂成績(jī)單”的建設(shè)是迫在眉睫的，任務(wù)也是十分艱巨的。高校各專業(yè)實(shí)行“第二課堂成績(jī)單”的途徑是不一樣的，必須按照各專業(yè)的實(shí)際進(jìn)行“第二課堂成績(jī)單”的推進(jìn)，絕不能“一刀切”地進(jìn)行，要具體專業(yè)具體分析。

2 ?“第二課堂”建設(shè)途徑

以筆者學(xué)校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)為例，分析如何推進(jìn)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)“第二課堂成績(jī)單”的建設(shè)。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)踐方面是很重要的，學(xué)校主要以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和去相關(guān)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。對(duì)于前者，一些實(shí)驗(yàn)器材配備不到位或?qū)嶒?yàn)設(shè)備老化的高校，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能起到非常好的學(xué)習(xí)效果，去實(shí)習(xí)基地觀摩學(xué)習(xí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有的高校也只是走走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致實(shí)踐能力得不到很好的提升。這就需要教研室和團(tuán)委充分發(fā)揮其專業(yè)、地域優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的思考研究和探索，利用學(xué)生業(yè)余的校園生活，將該專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、青年志愿活動(dòng)以及校企合作等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索適合該專業(yè)的“第二課堂成績(jī)單”制度，真正地使學(xué)生能在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合本身專業(yè)來(lái)提高自己的實(shí)踐能力。

3 ?“第二課堂”建設(shè)與實(shí)踐

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教研室充分發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，自2008年以來(lái)，教研室以團(tuán)委社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，與團(tuán)委聯(lián)合積極組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組建“空調(diào)清洗大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)”和“空氣質(zhì)量檢測(cè)服務(wù)隊(duì)”，已經(jīng)連續(xù)12年，利用節(jié)假日以及大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為平頂山的居民、學(xué)校及企業(yè)、事業(yè)單位清洗空調(diào)和室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測(cè)，讓廣大學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力。“空調(diào)清洗大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)”和“空氣質(zhì)量檢測(cè)服務(wù)隊(duì)”的建立，充分發(fā)揮了“第二課堂”的作用，有機(jī)地補(bǔ)充了學(xué)生在“第一課堂”上學(xué)不到的知識(shí)，為學(xué)生提供了鍛煉自己的平臺(tái)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)拓展專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，做到了一舉多得。

為了更多的學(xué)生能夠參與到實(shí)踐中去，充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教研室依據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)協(xié)同團(tuán)委成立了“科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)”社團(tuán)，注重在“第二課堂”中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時(shí)規(guī)范大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。在近幾年中，河南城建學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教研室為推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作不斷深入發(fā)展，做出了在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，組織獨(dú)立或自主型科技研發(fā)，定期開展清洗空調(diào)和室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測(cè)等課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，均取得了很好的成果。自深入發(fā)揮“第二課堂”的優(yōu)勢(shì)后，河南城建學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的學(xué)生每年申請(qǐng)的發(fā)明專利、新型實(shí)用型專利均達(dá)十余項(xiàng)，發(fā)表的論文數(shù)量年均達(dá)二十余項(xiàng)，師生參加的全國(guó)可再生能源大賽、全國(guó)制冷大賽、丹弗斯制冷大賽、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等國(guó)賽、省賽，均曾獲得一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)，并積極組織學(xué)生參加建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的頂級(jí)比賽——全國(guó)高等院校人工環(huán)境工程學(xué)科獎(jiǎng)學(xué)金（人環(huán)獎(jiǎng)），在2018年獲得了優(yōu)秀組織單位的榮譽(yù)。

高校大多是重理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)，雖然也有實(shí)驗(yàn)室中的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但僅靠實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力弱、實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題?！靶Ｆ蠛献鳌笔钱?dāng)今高校教育的發(fā)展趨勢(shì)，其最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。河南城建學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教研室乘著“第二課堂”的東風(fēng)，探索將“產(chǎn)教融合、校企合作”與“第二課堂”進(jìn)行結(jié)合，先后與中國(guó)平煤神馬能源化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、河南藍(lán)天集團(tuán)、駐馬店豫南燃?xì)庥邢薰?、開封金盛集團(tuán)等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，進(jìn)行校企合作育人模式探索，結(jié)合校企雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)以及“第二課堂”進(jìn)行改革培養(yǎng)人才的方式和途徑。安排學(xué)生在課余時(shí)間到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐，將去企業(yè)中實(shí)踐的表現(xiàn)列入“第二課堂成績(jī)單”，實(shí)現(xiàn)了利用“第二課堂”讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能直接與企業(yè)接觸，能比較深入地了解所學(xué)專業(yè)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的情況，能將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際工作中去，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能豐富學(xué)生的課余生活，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了學(xué)校教育與企業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的“三贏”。

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教研室探索邀請(qǐng)?jiān)搶I(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生返校進(jìn)入“第二課堂”與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的方法，在實(shí)際運(yùn)行中較受學(xué)生歡迎。通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生參與“第二課堂”以講座、座談交流以及宣講等方式為學(xué)弟學(xué)妹講解學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，為學(xué)弟學(xué)妹的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)提出建設(shè)性的建議，還可以為學(xué)弟學(xué)妹的考研或者是就業(yè)提供一些指導(dǎo)，他們能夠以自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷和社會(huì)資源為學(xué)弟學(xué)妹們提供非常大的幫助。這種邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校參與“第二課堂”的方法起到的效果是顯著的，這樣的方法既合理運(yùn)用了優(yōu)秀畢業(yè)生的資源和專長(zhǎng)，又豐富了“第二課堂”的內(nèi)容，也非常吸引學(xué)生參與，為高校學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供了很大的幫助，進(jìn)一步挖掘了“第二課堂”的內(nèi)涵。

4 ?“第二課堂”建設(shè)的展望

第二課堂對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的作用是毋庸置疑的，但真正能夠?qū)⒌诙n堂做到根深蒂固與可持續(xù)發(fā)展并不容易，前面的路還很長(zhǎng)[1]。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的3個(gè)主要方面是供熱、供燃?xì)夂屯L(fēng)，這3個(gè)知識(shí)面還是很容易和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的，相比于其他專業(yè)更易于融入“第二課堂”。“第二課堂”自身有很大的發(fā)展空間，包括教育內(nèi)容的更新、教育設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化、教育過(guò)程的延續(xù)性、教育質(zhì)量的提升、教育成效的科學(xué)性保障等，這些都有待深入梳理和實(shí)踐優(yōu)化，使之真正發(fā)揮對(duì)第一課堂的補(bǔ)充滋養(yǎng)和融促提升作用[2]。

總而言之，對(duì)于建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)“第二課堂”的研究與探索，會(huì)對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的學(xué)生有很大的幫助，利用“第二課堂”的相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生更加深入地理解相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，為培養(yǎng)具有供熱、供燃?xì)夂屯L(fēng)工程等領(lǐng)域的技術(shù)人才會(huì)起到很大的作用。所以，當(dāng)今高校在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要充分利用高校“第二課堂成績(jī)單”的建設(shè)，將“第一課堂”和“第二課堂”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生工程思維意識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)的力度，才能促進(jìn)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的全面提升[3]。進(jìn)而去解決就業(yè)學(xué)生在工作中表現(xiàn)出的專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、動(dòng)手實(shí)踐能力差、工作適應(yīng)能力差的問(wèn)題， 解決深造讀研學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實(shí)的問(wèn)題[4]。

參考文獻(xiàn)

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