向歡

摘要：對(duì)于職高英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之前需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展與變革的實(shí)際情況，熟練使用信息技術(shù)調(diào)整教學(xué)思路。目前，信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系，這些現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)改革中的應(yīng)用率越來(lái)越高，許多教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極更新教學(xué)理念，將豐富的教學(xué)資源提供給學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);職高英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐

在信息時(shí)代下，現(xiàn)代教育技術(shù)在職高英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了廣泛的運(yùn)用。許多教師開(kāi)始有效融合信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)真實(shí)教學(xué)環(huán)境的簡(jiǎn)單模擬，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略來(lái)改革教學(xué)模式，讓學(xué)生在情境感知中高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師需要深入剖析和研究現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要求，通過(guò)制作微課來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。

一、信息技術(shù)在職高英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

許多卓有遠(yuǎn)見(jiàn)的職高英語(yǔ)教師主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)調(diào)整教學(xué)思路，積極構(gòu)建高效課堂，確保對(duì)癥下藥。但是，有的教師對(duì)信息技術(shù)的使用要求了解比較片面和淺顯，難以主動(dòng)利用各類(lèi)信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，整體的教學(xué)進(jìn)度較慢，教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。首先，教師沒(méi)有利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)資源，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，教學(xué)質(zhì)量大的折扣。其次，教師忽略了現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的簡(jiǎn)單模擬。語(yǔ)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的輔助作用。教師沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題。最后，教師對(duì)微課的認(rèn)知比較片面，沒(méi)有主動(dòng)利用微課拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和空間。學(xué)生出現(xiàn)了消極應(yīng)對(duì)的問(wèn)題及情緒，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)及發(fā)展。

二、信息技術(shù)在職高英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

為了真正改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。對(duì)于職高英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，掌握信息技術(shù)的利用技巧及要求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（一）豐富教學(xué)資源和內(nèi)容

職高英語(yǔ)教師需要結(jié)合教育教學(xué)的全過(guò)程，不斷豐富信息資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以簡(jiǎn)單理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，學(xué)生所獲得的信息資料比較多，但是信息來(lái)源渠道單一。大部分主要以教科書(shū)和書(shū)本以及其他參考資料為主，學(xué)生的知識(shí)分析能力比較有限，無(wú)法更好的實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用及分析。在信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)以及各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，這些能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供諸多便利。教師可以主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的外部學(xué)習(xí)空間，其中信息資源來(lái)源渠道的豐富化、多元化最為關(guān)鍵。目前，許多學(xué)校配備了各種教學(xué)軟件，給予教師更多的教學(xué)輔助。教師可以將課件、歷史資料、網(wǎng)絡(luò)視頻相結(jié)合，提升教學(xué)活動(dòng)的吸引力和創(chuàng)造力。比如在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師就可以靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)豐富導(dǎo)入形式，播放旋律優(yōu)美的英文歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，拉近師生距離，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。另外，教師還可以利用幻燈片以及各種電教手段導(dǎo)入課堂內(nèi)容，比如在職高英語(yǔ)第1冊(cè)中有第篇課文講到了“運(yùn)動(dòng)”，教師可以利用幻燈片，播放學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)。這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略能夠突出課堂教學(xué)的主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系，教學(xué)效果也會(huì)有所改善。

（二）模擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境

對(duì)于職高英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)非常關(guān)鍵。我國(guó)是漢語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，因此在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)難以避免會(huì)出現(xiàn)許多的教學(xué)困惑，學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，只能夠掌握啞巴式的英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解較為淺顯，往往只是知其然而不知其所以然。為了避免這一現(xiàn)實(shí)困境，教師需要主動(dòng)模擬現(xiàn)實(shí)情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)資源。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將現(xiàn)實(shí)情境借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行有效的處理，然后在課堂中播出，直接通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境組織課堂教的學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在計(jì)算機(jī)交互中完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師還可以布置某個(gè)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生身臨其境，感受真實(shí)的情境。

很多學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中產(chǎn)生更多的收獲，另外這一點(diǎn)還能夠?yàn)閹熒g的交流和溝通提供諸多便利。教師可以結(jié)合學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽分析，讓學(xué)生在身臨其境感受的過(guò)程中意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值。教師需要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)中循環(huán)播放、畫(huà)面慢放和畫(huà)面定格等特殊功能，直觀生動(dòng)的展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，突破學(xué)生自主學(xué)習(xí)的障礙，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和收獲。比如教師可以利用視頻媒體來(lái)輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，模擬國(guó)外生活或?qū)W習(xí)場(chǎng)景，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)的形式來(lái)給予學(xué)生互相探討及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得更多自由發(fā)揮的空間。

（三）充分利用微課，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

微課是一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。教師需要積極利用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，以教學(xué)視頻為重要載體，鼓勵(lì)學(xué)生自由觀看學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。微課的教學(xué)時(shí)間偏短，教師需要關(guān)注碎片化時(shí)間的利用，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，充分利用各種教學(xué)視頻來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象及理解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。其中微課與電子白板、WPS、演示文檔的結(jié)合備受關(guān)注，這些現(xiàn)代信息設(shè)備的應(yīng)用和融入使得整個(gè)課堂更加生動(dòng)、具體和富有吸引力，學(xué)生的信息獲取渠道也變得越來(lái)越豐富。

三、結(jié)語(yǔ)

在改革職高英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，以此來(lái)更好的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從整體上提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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