劉光友

摘要：隨著信息技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展與進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)來(lái)到人們面前?；ヂ?lián)網(wǎng)中的海量資源與信息為人們的生活以及工作帶來(lái)了極大的便利。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源提升教學(xué)質(zhì)量，憑借自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并就如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提升教學(xué)質(zhì)量提出了一些建議，以期為相關(guān)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;初中數(shù)學(xué);多媒體;策略

網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、傳播速度快以及信息共享等顯著特點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的“課本教材+黑板板書”的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)資源可以將知識(shí)內(nèi)容以圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生從三維的視角產(chǎn)生更加形象、直觀的理解。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)工作可以起到豐富教學(xué)資源以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等良好效果。另外，注重網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的要求，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改進(jìn)及創(chuàng)新。

一、現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，“灌輸式”及“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)一再要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;另一方面，數(shù)學(xué)本身是一門理論性及邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容多由一些枯燥的數(shù)字與符號(hào)構(gòu)成，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不免會(huì)感覺到晦澀、難懂，進(jìn)而逐漸產(chǎn)生抵觸心理。如何將數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更加直觀、形象、有趣的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)興趣成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者們重點(diǎn)研究的方向。

二、提升網(wǎng)絡(luò)資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略

（一）收集網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)中具有“取之不盡，用之不完”的信息與素材，這對(duì)于豐富教學(xué)資源有著很大的促進(jìn)作用。首先，教師可以通過(guò)上網(wǎng)下載獲取到豐富的文字、圖片及視頻等教學(xué)信息，這些可以極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野;其次，網(wǎng)絡(luò)中有很多優(yōu)秀教師及教育學(xué)者的共享課件，教師可以拿來(lái)學(xué)習(xí)或者借鑒，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與思路;另外，教師也可以將自己的教學(xué)成果如“重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題講解”等制作成精品課件并發(fā)放到學(xué)校的共享平臺(tái)中，方便學(xué)生自由瀏覽、下載，這樣方便學(xué)生利用課下時(shí)間及時(shí)彌補(bǔ)自身的短板。

（二）拓展教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富不僅體現(xiàn)在其內(nèi)容上，還體現(xiàn)在其多樣化的形式上。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，知識(shí)內(nèi)容可以用圖片、聲音、動(dòng)畫及視頻等多種形式展示給學(xué)生，給學(xué)生更加形象、直觀的感受。另外，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以將知識(shí)用三維效果展示出來(lái)，降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的立體空間感。

例如，初中幾何已經(jīng)涉及到很多立體空間的知識(shí)，很多學(xué)生還不具備相應(yīng)的空間思維，對(duì)于課本中的很多原理以及概念性知識(shí)不免感覺到非常復(fù)雜、抽象。教師則可以挑選空間模型展示相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)不斷轉(zhuǎn)換觀察圖形的視角，培養(yǎng)學(xué)生腦海中的立體思維，進(jìn)而不斷加深其對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的理解與消化。相比教師口述教學(xué)這種教學(xué)形式更容易為學(xué)生所接受，且容易激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升學(xué)生信息意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的探究思維

數(shù)學(xué)是一門探究類學(xué)科，很多問(wèn)題都需要在分析、解答以及求證過(guò)程中得到答案。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和探究意識(shí)，為學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)其利用自己的方式解答問(wèn)題，不局限于課本教學(xué)中的內(nèi)容，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索等方式進(jìn)行探究。

例如：給出幾個(gè)因式，指出其各自的分解方法及結(jié)果：①2a2b+4ab2;②（x+y）2-（x-z）2;③（a-b）2+5（a-b）+6;④x2+2xy+y2+x+y-2.對(duì)因式分解基本方法的熟練掌握是因式分解的基礎(chǔ)，所以在情景引入這一問(wèn)題中，設(shè)置了“因式分解的一般策略”和4個(gè)因式分解的題目，主要是訓(xùn)練學(xué)生會(huì)根據(jù)題目的特點(diǎn)選用合理的方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其中有些學(xué)生不夠了解或者掌握不太牢固的知識(shí)點(diǎn)可以采取代入驗(yàn)證方式或者通過(guò)上網(wǎng)查詢等方式才能完成探究任務(wù)，網(wǎng)上有很多關(guān)于分式知識(shí)的歸納與總結(jié)，學(xué)生們?cè)谔骄窟^(guò)程中可以拓展自己的知識(shí)視野。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠了解到網(wǎng)絡(luò)資源的便利性，進(jìn)而樹立起信息意識(shí)，在其今后的學(xué)習(xí)道路上起到良好的促進(jìn)作用。

（四）科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源固然可以對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很大的便利，但是教師需要用一種辯證的觀點(diǎn)去看待。首先，并不是任何課本教材知識(shí)都需要借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開展教學(xué)的，教師還需要立足于課本教材，尋找一些能夠?qū)φn堂教學(xué)起到幫助作用的網(wǎng)絡(luò)課程資源，如若不然，不僅不會(huì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)資源中變化多樣的聲光效果還會(huì)分散學(xué)生在課堂上的注意力。另外，從學(xué)生的角度而言，網(wǎng)絡(luò)本身就是一把雙刃劍，利用的好會(huì)提升學(xué)生成績(jī)，利用的不好反而會(huì)適得其反。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)者作用，教授學(xué)生如何正確的利用網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生對(duì)信息的辨別能力，通過(guò)自己的整合與構(gòu)建，逐漸養(yǎng)成適合自己學(xué)習(xí)的方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)有助于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要提升自己的信息能力與素養(yǎng)，還要教給學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)資源。信息化高速發(fā)展的今天，遠(yuǎn)程教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)授課等教學(xué)方式已經(jīng)逐漸興起，學(xué)生們學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充自己的短板，可以擺脫時(shí)間與地點(diǎn)的限制，這對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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