崔穎

隨著新課程的不斷改革，幼兒教育管理中出現(xiàn)了許多新的教育理念，強(qiáng)化班級(jí)管理、提高管理效能是最為重要的內(nèi)容。班級(jí)管理就是教師和幼兒共同整合和創(chuàng)造班級(jí)管理教育資源，促使幼兒個(gè)性化和全面發(fā)展的工作歷程。班級(jí)管理是幼兒園管理工作的基礎(chǔ)，優(yōu)化幼兒園班主任管理工作，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒構(gòu)建一個(gè)健康快樂的成長平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒和諧、全面發(fā)展教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。

注重一日生活，

營造溫馨和諧管理氛圍

與小學(xué)、中學(xué)班主任注重班級(jí)紀(jì)律管理不同，由于幼兒年齡尚小，自制力和自理能力較差，起居、如廁、飲食、睡眠等都是幼兒在幼兒園一日生活中的內(nèi)容。因此，幼兒園班主任需要更加注重幼兒的生活管理，不僅需要為幼兒提供生活用品、生活服務(wù)、生活設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地、食品等，還需要充分保證幼兒的睡眠、食品營養(yǎng)等，滿足幼兒身體生長發(fā)育的需求。幼兒園班主任需要加強(qiáng)對(duì)幼兒生活常規(guī)的管理，幫助幼兒端正生活態(tài)度，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣和生活自理能力。

例如，培養(yǎng)幼兒排隊(duì)的良好行為習(xí)慣，幼兒園班主任可以在需要排隊(duì)的地方（如廁所、水池、茶水桶等區(qū)域）的地面上，張貼一排排小腳印的圖片，讓幼兒將自己的小腳與地面上的腳印對(duì)齊，不僅可以有效避免高峰時(shí)期擁擠導(dǎo)致的安全隱患，還可以讓幼兒自覺養(yǎng)成排隊(duì)習(xí)慣。這樣的生活管理方法充滿趣味，符合幼兒身心特點(diǎn)，可以為幼兒營造一個(gè)和諧、快樂、溫馨的生活氛圍，有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

注重學(xué)習(xí)活動(dòng)，

構(gòu)建情感激勵(lì)管理模式

幼兒園班主任需要時(shí)刻秉持“以生為本”的教育理念，構(gòu)建情感激勵(lì)班級(jí)管理模式，充分尊重幼兒的個(gè)性和情感需求，注重對(duì)幼兒的人文關(guān)懷，加強(qiáng)與幼兒之間的溝通交流，深入幼兒的生活和內(nèi)心，及時(shí)了解和掌握幼兒的心理活動(dòng)和訴求，組織開展多元化的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)幼兒參加，有效培養(yǎng)幼兒的自信和自尊，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使幼兒能夠更全面綜合的發(fā)展。

幼兒園的孩子年齡尚小，對(duì)豐富色彩的興趣很高，但是不具備畫畫的技術(shù)和方法，經(jīng)常有一些幼兒因畫畫不自信、不熟練等，而存在不喜歡甚至是排斥畫畫的現(xiàn)象。這時(shí)，幼兒園班主任應(yīng)該用眼神、微笑、動(dòng)作來肯定幼兒，并加以言語鼓勵(lì)：“試試看呢，你畫的一定很好看、很特別！”在評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品時(shí)，幼兒園班主任應(yīng)該指出每位幼兒作品中的閃光點(diǎn)，給予幼兒一定的稱贊和表揚(yáng)，用一顆細(xì)膩的心接受幼兒的不足，并用一些獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)激發(fā)幼兒的自信心，促使幼兒產(chǎn)生積極參與活動(dòng)的情緒和欲望。

幼兒園班主任還需要加強(qiáng)與家長之間的良性互動(dòng)，進(jìn)一步完善情感激勵(lì)模式，可以采取家訪、建立家長群等形式，關(guān)心幼兒生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)掌握幼兒發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。在與家長溝通的過程中，幼兒園班主任需要優(yōu)化自身溝通方式和技巧，語氣婉轉(zhuǎn)、獎(jiǎng)懲分明，肯定幼兒在班級(jí)和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的同時(shí)，與家長分析幼兒所存在的問題及改正方法，從而更好地獲得家長對(duì)自身管理工作的支持和理解。

注重人格培養(yǎng)，

推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

幼兒正處于模仿和學(xué)習(xí)他人言行舉止的年齡階段。因此，促使幼兒養(yǎng)成良好人格，需要幼兒園班主任以身作則，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣形象，讓幼兒在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣和道德品格。

幼兒園班主任應(yīng)制定和確立約束幼兒行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，對(duì)開展活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和幼兒的行為習(xí)慣做出一定要求，如吃飯不能挑食、上課不能亂講話、教室內(nèi)不能奔跑、自覺排隊(duì)、不能插隊(duì)等。制定一定的行為規(guī)范和準(zhǔn)則后，幼兒園班主任要注意落實(shí)工作，隨時(shí)檢查幼兒的實(shí)施情況，時(shí)刻關(guān)注幼兒日常行為活動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)充和完善相關(guān)規(guī)定要求，促使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，充分發(fā)揮幼兒園班級(jí)管理工作的作用。

幼兒園班主任還應(yīng)制定健全的獎(jiǎng)懲制度，賞罰分明，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)表現(xiàn)較好的孩子，從而有效地激發(fā)其他幼兒的上進(jìn)心和好勝心，保證班級(jí)管理工作的穩(wěn)定有序進(jìn)行。幼兒園班主任可以在班級(jí)內(nèi)制作“星星墻”和禮物柜，并將其掛在班級(jí)內(nèi)部較為顯眼的地方，用以記錄幼兒日常行為表現(xiàn)情況。若幼兒進(jìn)步或表現(xiàn)較好，可以為幼兒蓋一個(gè)星星章，反之，則去掉一個(gè)星星章。一周或兩周總結(jié)一次，表現(xiàn)最突出的幼兒可以在禮物柜里挑選自己喜歡的禮物，而沒有獲得禮物的幼兒則會(huì)受到一定鼓舞，在課堂和活動(dòng)中表現(xiàn)得更加認(rèn)真、積極。

想要成為一名優(yōu)秀的幼兒園班主任，需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身管理理念和方法，時(shí)刻秉持現(xiàn)代教育觀和“以人為本”教育理念，用感情激勵(lì)、感化幼兒，加強(qiáng)與家長的良性溝通，用愛為幼兒營造一個(gè)和諧溫馨的班級(jí)氛圍，促使幼兒全面發(fā)展和茁壯成長。

（作者單位：江蘇省海門開發(fā)區(qū)幼兒園）