茹田

【摘 要】目前，我國(guó)高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)已具規(guī)模，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，高職院校出現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，存在播音生源質(zhì)量差、師資力量匱乏、教學(xué)硬件設(shè)施不足等問(wèn)題。高職院校播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)必須走特色化發(fā)展之路，與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，與學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際相適應(yīng)，立足根本，另從具有當(dāng)下地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的培養(yǎng)方向入手，尋求突破，校企合作訂單培養(yǎng)，從而更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)高等院校的內(nèi)涵發(fā)展，提升高校教育的吸引力。

【關(guān)鍵詞】高職;播音主持;人才培養(yǎng);服務(wù)社會(huì)

中圖分類號(hào)：J903 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）33-0158-02

一、前言

自1963年北京廣播學(xué)院（中國(guó)傳媒大學(xué)前身）創(chuàng)立我國(guó)第一個(gè)播音專業(yè)（?？疲┮詠?lái)，播音主持專業(yè)開(kāi)始蓬勃發(fā)展，目前全國(guó)共有400多所院校開(kāi)設(shè)了播音主持或相關(guān)專業(yè)，播音類專業(yè)的迅速崛起，和當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展階段相適應(yīng)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，電臺(tái)頻率、頻道設(shè)置增多，新媒體、自媒體、融媒體等不斷涌現(xiàn)，使得播音主持專業(yè)的畢業(yè)生在這些行業(yè)中出現(xiàn)了不同的需求。然而，當(dāng)下播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)暴露出培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案過(guò)于陳舊、師資力量及教學(xué)設(shè)施不完備等問(wèn)題，甚至培養(yǎng)出來(lái)的人才不能滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求、不能夠服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。事實(shí)上，中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等開(kāi)設(shè)播音主持專業(yè)的學(xué)校一直在不斷探索專業(yè)人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新模式，以促使學(xué)生更能符合社會(huì)需要。作為培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的搖籃，高校應(yīng)遵從教育發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)繁榮的責(zé)任。

2016年李克強(qiáng)總理指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對(duì)于發(fā)揮我國(guó)人力和人才資源巨大優(yōu)勢(shì)、提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。職業(yè)教育要堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向。①高職院校播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)要區(qū)別普通高校培養(yǎng)播音員、主持人的方向，尋求符合市場(chǎng)需求、符合學(xué)生水平、符合院校實(shí)際特色化的培養(yǎng)之路。

二、現(xiàn)階段高職院校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）播音專業(yè)生源質(zhì)量參差不齊

高職類院校生源質(zhì)量一直是困擾學(xué)校發(fā)展的難題，播音主持專業(yè)也不例外，以江蘇省為例，由于江蘇省播音主持專業(yè)考試為單招，省內(nèi)?？茖哟蔚牟ヒ糁鞒衷盒H有三所，其他全部為本科層次，生源較好的考生均被本科層次錄取，剩下的投檔在?？?，這就導(dǎo)致高職院校能夠錄取的生源排名均位列靠后，學(xué)生入學(xué)時(shí)專業(yè)水平參差不齊，許多學(xué)生根本不具備一名播音主持專業(yè)學(xué)生的專業(yè)潛質(zhì)，甚至還有部分是非專業(yè)的考生，這就造成了在后期專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)生專業(yè)水平良莠不齊的現(xiàn)象。

（二）師資力量較為匱乏

播音主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與高校其他專業(yè)人才培養(yǎng)不同，有著自身的獨(dú)特性，它并非傳統(tǒng)課堂講授式的培養(yǎng)，而是根據(jù)播音專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，通過(guò)大課的理論知識(shí)講授、小課的專業(yè)技能指導(dǎo)，再加上大量實(shí)踐性練習(xí)操作來(lái)實(shí)施的個(gè)性化藝術(shù)教育。這就要求播音專業(yè)的教師隊(duì)伍中，既要有豐富的理論知識(shí)，又要具有豐富媒體工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)，以及專業(yè)技能突出的青年教師，才能保證對(duì)學(xué)生的個(gè)性化藝術(shù)教育。然而目前，播音主持專業(yè)辦學(xué)已經(jīng)有較長(zhǎng)時(shí)間，部分高職院校主要依靠其他相關(guān)專業(yè)老師教學(xué)，播音專業(yè)教師基本來(lái)自于校外聘請(qǐng)的市廣播、電視臺(tái)的播音員和主持人，選擇媒體工作經(jīng)驗(yàn)豐富的一線媒體人作為播音專業(yè)的外聘教師，是保證該專業(yè)教育與媒體發(fā)展保持高度一致的措施，但高校的外聘教師、客座教授卻流于形式，短時(shí)期內(nèi)很難將自己的專業(yè)授予學(xué)生，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)播音小班教學(xué)特色。事實(shí)上，目前各大高校播音專業(yè)教師的學(xué)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和師生配備比等許多問(wèn)題，構(gòu)成了大部分播音院校師資薄弱的現(xiàn)狀，在這樣的師資環(huán)境下培養(yǎng)出的播音人才，與媒體市場(chǎng)真正需要的播音人才出現(xiàn)了偏差。

（三）教學(xué)硬件設(shè)施嚴(yán)重不足

近些年，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)播音主持專業(yè)，盲目擴(kuò)大招生，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施與師資出現(xiàn)了問(wèn)題，當(dāng)下社會(huì)對(duì)于播音主持專業(yè)人才的需求是“采、編、播”為一體的綜合素質(zhì)人才，再加上廣播電視技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，三維立體模擬演播室等新興設(shè)施不斷出現(xiàn)，高校在教學(xué)硬件設(shè)施方面跟不上社會(huì)的需求，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難勝任基本的工作，尤其是新媒體、自媒體、融媒體時(shí)代的來(lái)臨，更加對(duì)高校人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。

播音與其他專業(yè)最大的不同在于其很強(qiáng)的實(shí)踐性，在專業(yè)學(xué)習(xí)中需要播音實(shí)訓(xùn)設(shè)備，教學(xué)上應(yīng)該滿足視、聽(tīng)、錄、攝等專業(yè)需求，是一項(xiàng)高投入的學(xué)科。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)限制導(dǎo)致了專業(yè)硬件設(shè)施跟不上教學(xué)需要的困境，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備上很多高職院校有屬于播音專業(yè)的演播室，但是演播室設(shè)備較為老舊，與市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的目標(biāo)需求存在較大差距，這就造成學(xué)生在校學(xué)完之后，到一線媒體實(shí)習(xí)依然不會(huì)操作、不會(huì)使用。在這樣硬件條件下培養(yǎng)出的人才與媒體需要的能夠“直接上手操作”的人才，實(shí)在是相差甚遠(yuǎn)。

縱觀近幾年的各大媒體的公開(kāi)招聘，如：央視、各省級(jí)衛(wèi)視、市臺(tái)通過(guò)電視比賽制度層層選拔優(yōu)秀人才，旨在通過(guò)比賽等形式面向全國(guó)招聘人才。由此看來(lái)，一線媒體對(duì)于播音員和主持人的需求一直沒(méi)有停止過(guò)。那么如何提高學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的人才，正在成為高校播音主持教育亟需解決的難題。

三、服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)特色化探索

播音主持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)和敬業(yè)精神，具備播音與主持工作相關(guān)的基本理論和基本技能，具有在各類廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體音像制作機(jī)構(gòu)、群眾文化組織以及相關(guān)企事業(yè)單位從事主持人、播音員、出鏡記者、解說(shuō)員等技術(shù)技能型人才。除了培養(yǎng)在各級(jí)廣播臺(tái)、電視臺(tái)以及報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)的行業(yè)外，還可以根據(jù)當(dāng)下地方發(fā)展實(shí)際，校企合作訂單培養(yǎng)，培育出能夠服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才，具體有以下幾個(gè)方向：

（一）培養(yǎng)婚慶活動(dòng)主持方向，服務(wù)地方婚慶行業(yè)發(fā)展

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，人們對(duì)婚慶的創(chuàng)新性需求與日俱增，使得婚慶主持也迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇，成為當(dāng)下發(fā)展前景較好的新興行業(yè)之一。相較于以往的婚慶行業(yè)，現(xiàn)階段結(jié)婚呈現(xiàn)出新的特征，根據(jù)民政部相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)發(fā)布的《2017年社會(huì)服務(wù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》②顯示，從全國(guó)范圍來(lái)看，2017年全國(guó)結(jié)婚人數(shù)1063萬(wàn)對(duì)，2017年結(jié)婚市場(chǎng)體量比2016年多出200億，總值超過(guò)5500億。2018年8月20日，在美團(tuán)點(diǎn)評(píng)行業(yè)峰會(huì)上發(fā)布的《2018結(jié)婚行業(yè)藍(lán)皮書(shū)》顯示，80%以上的90后人群都會(huì)選擇婚宴、婚紗攝影及婚戒首飾這三項(xiàng)，其中作為結(jié)婚的重頭消費(fèi)——婚宴，更是占到整體花費(fèi)的65%以上。③而在婚宴中，婚禮司儀是不可或缺的重要組成部分。當(dāng)下，婚慶禮儀公司數(shù)量較多，且主要集中在城區(qū)商業(yè)中心，但職業(yè)司儀數(shù)量較為缺乏，大多為兼職，由此可見(jiàn)，婚慶產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮螅瑢W(xué)?？梢砸圆ヒ糁鞒謱I(yè)為依托，開(kāi)設(shè)婚慶主持專業(yè)方向的相關(guān)課程，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的高技能婚慶行業(yè)人才，其發(fā)展態(tài)勢(shì)依然樂(lè)觀。

（二）培養(yǎng)電競(jìng)主持方向，促進(jìn)地方體育競(jìng)技行業(yè)發(fā)展

2019年，我國(guó)電競(jìng)行業(yè)發(fā)展進(jìn)入了爆發(fā)期，根據(jù)伽馬數(shù)據(jù)聯(lián)合發(fā)布的《2019年中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》④顯示，2019年我國(guó)電子競(jìng)技游戲市場(chǎng)規(guī)模為969.6億元人民幣，其中最主要的是移動(dòng)電競(jìng)，在2019年電競(jìng)產(chǎn)業(yè)收入構(gòu)成中，直播收入占到了10.1%，銷售收入突破百億元。隨著電競(jìng)行業(yè)的迅猛發(fā)展，帶來(lái)了大量資本的涌入，我國(guó)電競(jìng)行業(yè)達(dá)到了前所未有的發(fā)展階段，同時(shí)電競(jìng)行業(yè)逐漸暴露出人才缺口嚴(yán)重，其中就包括電競(jìng)主持解說(shuō)人才缺乏，最新的行業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，電競(jìng)行業(yè)人才缺口將達(dá)到26萬(wàn)，其中以專業(yè)解說(shuō)和主持為代表的人才缺乏已經(jīng)成為當(dāng)下制約電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素，盡管現(xiàn)在已經(jīng)有部分電競(jìng)解說(shuō)，但是大部分主持人多出自業(yè)余，沒(méi)有接觸過(guò)播音相關(guān)訓(xùn)練，在吐字歸音和電競(jìng)節(jié)目節(jié)奏把握上存在著較大的差距。目前已有高校開(kāi)設(shè)了電競(jìng)主持相關(guān)專業(yè)，高職院校可以以此為參照，把握機(jī)遇，以播音主持專業(yè)為基礎(chǔ)，修改人才培養(yǎng)方案，融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，為地方體育電競(jìng)行業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（三）培養(yǎng)少兒口才培訓(xùn)師方向，推動(dòng)地方少兒教育發(fā)展

隨著“人口紅利”的消失，我國(guó)開(kāi)始全面放開(kāi)二孩政策，十三五期間我國(guó)少年兒童的數(shù)量將從原先的2.3億增加到2.6億，基于此，家長(zhǎng)對(duì)于少兒的支出不斷增加，未來(lái)家長(zhǎng)對(duì)孩子在教育上的支出將呈現(xiàn)不斷上漲的態(tài)勢(shì)。目前我國(guó)有將近2億的青少年兒童在普通話和口才學(xué)習(xí)上有普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、性格內(nèi)向膽小、語(yǔ)言表達(dá)能力差等問(wèn)題，而且每年還在以2000萬(wàn)的速度增長(zhǎng)。少兒培訓(xùn)市場(chǎng)在中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)日趨繁榮，近年來(lái)全國(guó)各地的少兒口才培訓(xùn)數(shù)量也在不斷遞增，但以現(xiàn)階段的口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增長(zhǎng)數(shù)量，仍然無(wú)法滿足社會(huì)的需求。

當(dāng)下，在眾多的兒童教育培訓(xùn)行業(yè)中，少兒口才一直備受家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。少兒口才培訓(xùn)主要通過(guò)學(xué)習(xí)普通話、文章誦讀、故事講演以及主題辯論等方式，錘煉兒童的閱讀習(xí)慣、個(gè)性膽識(shí)以及語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)孩子的思辨創(chuàng)新能力，激發(fā)興趣。與其他專業(yè)畢業(yè)生相比，播音主持專業(yè)的畢業(yè)生在普通話語(yǔ)音面貌、口語(yǔ)即興表達(dá)、邏輯思辯、親和力以及形象氣質(zhì)等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

此外在播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方面，還可培養(yǎng)能就職于政務(wù)服務(wù)、企事業(yè)單位禮儀講解，新聞出版機(jī)構(gòu)以及廣告?zhèn)髅降认嚓P(guān)行業(yè)的人才，以此不斷擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)范圍。

四、結(jié)語(yǔ)

服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是高校發(fā)展的一個(gè)顯著特征，根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求更新學(xué)校專業(yè)發(fā)展，是高校設(shè)置專業(yè)需求的根本。播音主持專業(yè)更是如此，其人才培養(yǎng)必須要服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)特色，擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，形成播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)要求無(wú)縫對(duì)接，從而更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)水平。

注釋：

①中國(guó)政府網(wǎng).李克強(qiáng)：切實(shí)把職業(yè)教育擺在更加突出的位置 加快培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才[EB/OL].2016-12-02.http：//www.gov.cn/guowuyuan/2016-12/02/content_5142246.htm.

②中華人名共和國(guó)民政部.2017社會(huì)服務(wù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].2018-08-02.http：//www.mca.gov.cn/article/sj/tjgb/201808/20180800010446.shtml.

③中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊網(wǎng).2018美團(tuán)點(diǎn)評(píng)結(jié)婚行業(yè)藍(lán)皮書(shū)[EB/OL].2018-08-24.http：//www.199it.com/archives/764759.html.

④中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊網(wǎng).伽馬數(shù)據(jù)：2019中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告[EB/OL].2019-12-18.http：//www.199it.com/archives/983442.html.

參考文獻(xiàn)：

[1]向熠，傅宛菊，袁夢(mèng)婷.高職院校主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探索[J].教育現(xiàn)代化，2016（33）.

[2]劉毅濤.通識(shí)教育視域下播音主持藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革路徑[J].現(xiàn)代傳播-中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，37（5）：144-148.

[3]羅幸.新傳媒時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)模式分析——以播音主持專業(yè)為例[J].社會(huì)科學(xué)家，2011（9）：159-160.

[4]孫宜君，劉進(jìn).媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].現(xiàn)代傳播-中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（11）：120-123.