張焰

【摘 要】 培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)要從小學時期抓起。學生的寫作能力綜合反映了他的語文素養(yǎng)。所以，在語文教學中應著重培養(yǎng)學生的寫作能力，為其以后的閱讀理解和寫作打好基礎。在語文學習中，讀和寫是密不可分的，教師要想提升學生的寫作技巧，自然要先從學生的閱讀上下功夫，提升學生的閱讀量，調動學生的閱讀熱情，從而為學生積累更多優(yōu)秀的寫作素材。

【關鍵詞】 小學;作文指導;有效策略

有效的課外閱讀是提升語文寫作能力的關鍵，因此，學生在小學時期就要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為了增加學生的閱讀量，筆者制訂了一個針對小學階段的整合方案。而要有效地實施這套方案，一來要求教師的教學方式科學有效，二來要求學生和教師具有較高的配合默契度。

一、培養(yǎng)學生寫作能力的重要性

許多學生是很有寫作天賦的，所以要從小培養(yǎng)學生寫作能力。小學生生性貪玩不愛學習，教師要嚴格要求學生，為學生制訂學習計劃，使學生從小養(yǎng)成良好的語文學習習慣。學生在各個階段的學習過程中都需要寫作，小學、中學階段的作文，大學及更高層次的學業(yè)中要寫作論文，這都需要學生具備較強的寫作能力。寫作能力不是一蹴而就的，必須從小培養(yǎng)，逐步增強。所以，教師應該從小學起著重培養(yǎng)學生的寫作能力。

二、如何對學生進行有效的寫作指導

1.加強觀察能力的培養(yǎng)

對學生寫作而言，能力是重要因素。有的學生可以在一個小時內洋洋灑灑地寫出一大篇作文，而有的學生苦思冥想半個小時也寫不出幾句話。筆者在執(zhí)教多年中發(fā)現(xiàn)，寫作能力良好的學生，通常具有兩種特征，一種是具有十分強烈的觀察能力，而另一種是擁有良好的閱讀習慣與寫日記習慣。教師應當引導學生有效提升觀察能力。作文素材不一定非要在書中尋找，現(xiàn)實生活中也有大量的素材。正所謂藝術源于生活，學會在生活中的細枝末節(jié)中挖掘素材，并將其應用于寫作，使作文充滿真實性，往往更容易打動讀者。例如，在以“我的……”“難忘的……”“那次好驚險”等為題寫作時，其實就可以在日常生活中去尋找素材，而教師需要在課堂教學中引導學生提高自己的觀察能力。首先，對日常生活中的所見所聞，要以細致的態(tài)度進行觀察，并學會聯(lián)系語文寫作，將所見所想整理成作文。其次，要能在作文中完整地記錄下自己的經(jīng)歷，并以清晰的思路去寫出自己的感想，抒發(fā)自己真實的感情，在觀察能力的提升中促進寫作能力的有效發(fā)展。

2.養(yǎng)成良好的日記習慣

日記習慣或者閱讀習慣都是寫作能力提升的重要因素。很多學生可能會非常反感寫日記，認為寫日記是浪費時間，或者認為寫日記會泄露自己的隱私。實際上，寫日記對提升寫作能力具有十分重要的作用。作為小學生，只有養(yǎng)成良好的日記習慣，才能不斷在寫日記中提升自己的寫作水平與語言組織能力。在實際作文指導中，教師要對學生多講解寫日記的好處，正確引導學生養(yǎng)成良好的寫日記習慣。對于日記內容，教師也要給學生做一些提示，例如，寫校園生活中難忘的經(jīng)歷，自己又收獲了怎樣的道理與感悟;寫在校外活動中遇到了什么樣的人，這些人讓自己有著怎樣的想法。再如，在充實又快樂的一天結束之后，利用日記來記錄下今天所發(fā)生的事情，不僅可以在寫作中進行回憶，重新體會今天的快樂，還可以借助日記保存這份記憶。多年后翻出自己的日記，還可以收獲那份最真摯的快樂，這該是一種多么美妙的體驗啊！

3.注重每周的閱讀檢測

閱讀習慣的培養(yǎng)同樣具有十分關鍵的作用。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣后，不僅可以在閱讀中體會到經(jīng)典作品的獨特魅力，還可以在閱讀過程中學習他人的寫作思路、語言組織方法，積累詞匯，這對提升自己的寫作能力大有助益。因此，教師在作文指導中，可以為班級學生設置一個每周閱讀指導檢測環(huán)節(jié)。例如，本周寫作主要傾向于寫人、寫事方面，可以推薦學生閱讀《科學家故事100個》《愛的教育》這樣的閱讀書籍;如果本周課文教學主要傾向于寓言童話類的課文，可以引導學生閱讀《伊索寓言》《王爾德童話》《宮澤賢治童話》等書籍，讓學生在閱讀過程中學會摘錄美句、生詞，遇到不懂的詞匯或者比較巧妙的詞匯應用方式，可以記錄在自己的摘抄本中。每周五進行閱讀任務檢測，如可以讓學生復述所讀書籍的大體故事情節(jié)，觀察學生的實際閱讀質量。在這樣的閱讀檢測環(huán)節(jié)中，不斷激發(fā)學生對優(yōu)秀書籍的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

作文教學改革需要教師和學生相互配合、相互溝通才能得以進行。教師靈活授課要依據(jù)學生的整體需求，注重培養(yǎng)學生的寫作意識，幫助其樹立積極向上的寫作觀念，使其養(yǎng)成良好的寫作習慣。教師在教授學生基礎寫作的同時，要將積極的寫作思想傳授給學生，使學生具有良好的寫作心態(tài)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并給予鼓勵，讓學生在作文課上有更多的優(yōu)越感，產(chǎn)生對寫作的興趣。

【參考文獻】

[1]張淇妍.提高小學語文寫作教學的有效性策略[J].小學生作文輔導（上旬），2017（2）：13.