郭保國

摘? 要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高以及全民健身計劃的不斷深入，生命健康問題受到了人民群眾的廣泛關(guān)注，運(yùn)動健身的理念也已經(jīng)深入人心，越來越多的人加入到健身大軍中來，但同時不合理、不科學(xué)的運(yùn)動方式帶來的傷病問題也呈現(xiàn)出不斷上漲的趨勢。本文采用文獻(xiàn)資料法等方法，對當(dāng)前醫(yī)學(xué)類高職院校體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究，創(chuàng)新提出“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學(xué)新模式，通過改變傳統(tǒng)體育課程的結(jié)構(gòu)、提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)等手段，拓寬醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高高職院校體育課的教學(xué)質(zhì)量，推動體育教學(xué)改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類高職院校? 醫(yī)體結(jié)合? 體育教學(xué)? 改革研究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（c）-0067-03

Abstract： In recent years， with the continuous improvement of the economic level and the deepening of the national fitness program， the life and health problems have been widely concerned by the masses of people， and the concept of sports fitness has been deeply rooted in the people's hearts. More and more people have joined the fitness army， but at the same time， the injury problems caused by unreasonable and unscientific sports methods also show a rising trend. In this paper， by using the method of literature and other methods， we study the existing problems of physical education in medical higher vocational colleges， innovate and put forward a new physical education teaching mode of "combination of medical and physical education". By changing the structure of traditional physical education courses， improving the professional quality of physical education teachers and other means， we can broaden the knowledge structure of medical students， improve the teaching quality of physical education in higher vocational colleges， and promote reform and development of sports teaching.

Key Words： Medical vocational colleges; Combination of medicine and Physical Education; Physical education; Reform study

1 “體醫(yī)結(jié)合”模式釋義

“體醫(yī)結(jié)合”的理念最早是由美國的健康專家提出，從字面上可以把它理解成為體育學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，即體育鍛煉與解剖學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、康復(fù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，用科學(xué)的健身方法指導(dǎo)大眾進(jìn)行體育鍛煉，從而減少和預(yù)防運(yùn)動損傷和疾病的發(fā)生。“體醫(yī)結(jié)合”模式應(yīng)用在醫(yī)學(xué)類高職院校的體育教學(xué)中，表現(xiàn)為在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中融入基本自救與急救知識、常見運(yùn)動損傷、運(yùn)動保健與按摩、運(yùn)動處方的制定等相關(guān)知識，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)體育學(xué)和醫(yī)學(xué)的深度融合。

2 “體醫(yī)結(jié)合”模式對人才培養(yǎng)的意義

在醫(yī)學(xué)類高職院校的體育教學(xué)中開展“體醫(yī)結(jié)合”模式，符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有利于學(xué)生將所學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和體育鍛煉相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對體育的了解程度，充分認(rèn)識到體育鍛煉的意義，有利于鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，擁有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的同時擁有健康的體魄，以勝任高強(qiáng)度工作的需要;有利于拓寬學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，從而在以后的工作中更好地為患者提供服務(wù)和幫助，并給出科學(xué)的康復(fù)指導(dǎo)意見，從而為就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ);同時也有利于高職類院校改善教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)體育教學(xué)改革。

3? 高職類醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)存在的問題

3.1 教師教學(xué)態(tài)度有待提升

教師作為教學(xué)活動的組織者，在教學(xué)活動中起重要的主導(dǎo)作用。但本研究通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前高職類院校中體育教師的教學(xué)態(tài)度卻不容樂觀。一方面，體育學(xué)科在學(xué)校中不屬于主干學(xué)科，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育工作不夠重視，導(dǎo)致大部分的體育教師認(rèn)為只要按教學(xué)大綱完成教學(xué)內(nèi)容就可以，沒有發(fā)揮教學(xué)的主動性，不重視教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新;另一方面，由于體育課程的特殊性，在教學(xué)中易出現(xiàn)安全事件，因此教師在教學(xué)中循規(guī)蹈矩，認(rèn)為只要在教學(xué)中不出安全問題就圓滿完成教學(xué)任務(wù)，也在一定程度上打擊了教師上課的積極性。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生積極地投入教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的首要條件。然而我國目前特殊的教育體制決定了體育在教育中所處的尷尬境地，由于高考中沒有體育部分的測試，大部分學(xué)校的體育課成為了自習(xí)課，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的重要性認(rèn)識不夠。進(jìn)入高校后，學(xué)生仍然按照以前的固有思維來面對體育課，對體育課完全沒有興趣，上課的動機(jī)就是為了拿學(xué)分，沒有學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致體育課難以實(shí)現(xiàn)其在育人方面特有的功能和價值。

3.3 教學(xué)內(nèi)容和方法有待創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的全面推廣，因材施教的教學(xué)模式勢在必行，因材施教是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為前提，使每個同學(xué)都得到最優(yōu)化、個性化發(fā)展。目前高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容主要以足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、健美操等傳統(tǒng)項目為主，教學(xué)內(nèi)容、形式與初中、高中的體育教學(xué)相似。而大學(xué)生喜歡嘗試新鮮的事物，傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項目已經(jīng)無法吸引學(xué)生的眼球，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)的內(nèi)容和方法需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。因材施教的教學(xué)模式體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)類高職院校的體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和興趣創(chuàng)新、設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造新的充滿活力的教學(xué)氛圍，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，探索因材施教的新模式。

4 “體醫(yī)結(jié)合”模式在體育教學(xué)中的實(shí)施策略

4.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的教學(xué)過程中理論部分的安排很少，教師在教學(xué)中側(cè)重于運(yùn)動技能的講授。而在“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)模式中，教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而且要改變教學(xué)的結(jié)構(gòu)。主要體現(xiàn)在教學(xué)中加大理論部分的教學(xué)比例，理論部分主要講授運(yùn)動醫(yī)學(xué)監(jiān)督、運(yùn)動處方、常見運(yùn)動傷害與急救處理等相關(guān)知識，使學(xué)生了解人體形態(tài)結(jié)構(gòu)對運(yùn)動的影響，認(rèn)識到人體運(yùn)動的客觀規(guī)律，掌握體育鍛煉與人體健康的關(guān)系。在實(shí)踐課教學(xué)中，不僅可以開展武術(shù)、瑜伽、健身操等可以提高臨床治療效果內(nèi)容的教學(xué)，而且可以將中醫(yī)傳統(tǒng)的按摩、推拿、針灸等內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，起到消除疲勞、提高運(yùn)動能力、預(yù)防運(yùn)動性疾病的發(fā)生的作用。通過教學(xué)模式的改革，將所學(xué)的理論知識和運(yùn)動實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

4.2 提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)類高職院校在推進(jìn)“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)模式在學(xué)校開展時，一定要加大對體育教師的培養(yǎng)力度。首先，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要給與高度重視，加大對體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，鼓勵教師撰寫論文，申請科教研項目，掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)，提升體育教師的科研水平;其次，不僅要加強(qiáng)體育教師內(nèi)部的學(xué)習(xí)和交流，同時還要加強(qiáng)體育教師和學(xué)校醫(yī)學(xué)類專業(yè)教師的跨學(xué)科互動交流，提升全校教師的整體水平，提高教學(xué)質(zhì)量;最后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)已成為時下最簡捷、最有效的繼續(xù)教育形式，體育教師要積極發(fā)揮個人主觀能動性，通過慕課、學(xué)堂在線等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用課余時間自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己所欠缺的專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，提高自身業(yè)務(wù)能力。

4.3 建立新的考核評價體系

當(dāng)前體育課的考核評價以“終結(jié)性評價”為主，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)的測試和運(yùn)動技能的掌握程度，而忽視了“過程性評價”，即學(xué)生的個性發(fā)展在考核中的重要作用，因而需要對傳統(tǒng)的體育課程考核評價方式進(jìn)行改革。在評價內(nèi)容上，不僅關(guān)注學(xué)生在體育課中的出勤、學(xué)習(xí)的參與度等課堂表現(xiàn)，同時要關(guān)注學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)情況?？己藘?nèi)容不僅關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)運(yùn)動技能，同時也可以進(jìn)行健身動作、運(yùn)動康復(fù)等內(nèi)容的設(shè)計。在評價方式上，不僅有教師的評價，同時有學(xué)生的自評、互評。通過改變考核內(nèi)容，將學(xué)生所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識和健身、運(yùn)動康復(fù)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，意識到體育的重要性，積極地參與到體育學(xué)習(xí)中來。

5? 結(jié)語

綜上所述，在全民健康大背景下，將體育教學(xué)和相關(guān)運(yùn)動醫(yī)學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合是醫(yī)學(xué)類高職院校體育教學(xué)改革的必然趨勢，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)需要。醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、完善體育教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、建立新的考核評價體系等手段提升體育教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會需求的全能型人才，提高醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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