文/張斌

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)質(zhì)上是指創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，是大學(xué)生提升自身競爭力的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，更是國家?shí)現(xiàn)富強(qiáng)的必經(jīng)之路，因此越來越多的領(lǐng)域提高了對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的認(rèn)識(shí)程度。高校更重視對(duì)大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，致力為社會(huì)培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型及創(chuàng)業(yè)型人才。對(duì)此，筆者首先分析了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”對(duì)大學(xué)生職業(yè)核心能力提升的重要性，然后在該基礎(chǔ)上分析了具體的職業(yè)核心能力提升措施。

一、大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)核心能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下大學(xué)生不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力，同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的可遷移能力和自我管理能力。這些能力都是職業(yè)核心能力的主要內(nèi)容及表現(xiàn)，具體如下：

（一）專業(yè)知識(shí)能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前需具備良好的專業(yè)知識(shí)能力，否則很難提升職業(yè)核心能力。由此可見專業(yè)知識(shí)能力的重要性。有學(xué)者指出，專業(yè)知識(shí)是了解某領(lǐng)域的基本前提，所以許多創(chuàng)業(yè)人士在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前，會(huì)首先了解創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品及相關(guān)知識(shí)，根據(jù)所了解情況與內(nèi)容來決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，這進(jìn)一步證實(shí)專業(yè)能力對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性[1]。此外，許多企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)，首先考驗(yàn)的是大學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握能力，這項(xiàng)考驗(yàn)過關(guān)后才對(duì)其他能力進(jìn)行考核。如果該項(xiàng)能力不達(dá)標(biāo)則直接失去競爭機(jī)會(huì)，例如電子類、機(jī)械類等行業(yè)較為注重專業(yè)知識(shí)能力，所以專業(yè)知識(shí)能力成為了最為重要的職業(yè)核心能力。

（二）可遷移能力

可遷移能力是指能夠?qū)⒅R(shí)及能力應(yīng)用于不同領(lǐng)域，并實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化的能力。此項(xiàng)能力具有靈活性強(qiáng)、綜合能力高的特點(diǎn)。例如，可遷移能力可以應(yīng)用于組織、演講、溝通、設(shè)計(jì)等不同領(lǐng)域，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)核心能力的提升是非常有利的。

（三）自我管理能力

自我管理能力實(shí)質(zhì)上是對(duì)自身個(gè)性品質(zhì)、思想、行為等進(jìn)行管理的一種能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，大學(xué)生需要對(duì)自身的工作態(tài)度、為人處世能力進(jìn)行管理，以養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠信守信、辦事公道等職業(yè)道德，從而強(qiáng)化自身的職業(yè)核心能力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下，大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的重要目的就是提升創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力，故在該視角下“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”成為了職業(yè)核心能力主要內(nèi)容。另外，大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，許多企業(yè)都非常欣賞具有創(chuàng)新意識(shí)的職員，說明“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”是職業(yè)核心能力的重要體現(xiàn)[2]。

（五）良好的心理素質(zhì)

當(dāng)走出校園后，大學(xué)生不僅要面臨著工作壓力，還要面臨生活與學(xué)習(xí)的雙重壓力。如果沒有良好的心理素質(zhì)，便很難在一個(gè)崗位上長期工作下去，更沒有強(qiáng)大的意志力去提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所以具備良好的心理素質(zhì)是提升職業(yè)核心能力的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下大學(xué)生職業(yè)核心能力的提升措施

（一）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，提高大學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)

第一，高校要不斷完善創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并將創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第二，加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、橫向?qū)W科知識(shí)的教育，以提高大學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。第三，針對(duì)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)，開展崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有崗位知識(shí)、創(chuàng)新能力及專業(yè)技術(shù)等。完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的同時(shí)，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合能力[3]。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力

首先，高校要建立專門的實(shí)訓(xùn)部門及培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)。其次，高校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為大學(xué)生營造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。并為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，使他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)踐過程當(dāng)中得到創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力的提升。最后，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃決策培養(yǎng)?？赏ㄟ^人事管理專業(yè)技能培訓(xùn)、市場(chǎng)營銷專業(yè)知識(shí)教育、生產(chǎn)運(yùn)作技能等培訓(xùn)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃決策能力和自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和心理素養(yǎng)培養(yǎng)，提高大學(xué)生職業(yè)核心能力

第一，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加實(shí)踐課程，讓大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用自己的理論知識(shí)去實(shí)踐，鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。第二，實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)過程中要適當(dāng)對(duì)大學(xué)生施加壓力，鍛煉大學(xué)生的抗壓能力，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，最終強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)核心能力。第三，開展各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，例如創(chuàng)業(yè)模擬比賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書擬定、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、市場(chǎng)營銷等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，使大學(xué)生的職業(yè)核心能力得到有效提升[3-4]。

（四）打造高素質(zhì)人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍

首先，高校要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師的專業(yè)能力提升需求，建立獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家小組，提高培訓(xùn)教師們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，更要與時(shí)俱進(jìn)。引進(jìn)和應(yīng)用各種先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方法及技術(shù)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有效性。例如多媒體、計(jì)算機(jī)、云計(jì)算、數(shù)字化及智能化等技術(shù)。最后，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要積極參與到活動(dòng)中，建立良好的師生關(guān)系。激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，提升大學(xué)生的職業(yè)核心能力[4]。

三、結(jié)語

任何事物都是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，高校教育事業(yè)亦是如此。這也意味著對(duì)大學(xué)生的教育需要不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、綜合能力及實(shí)踐能力的社會(huì)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下，不僅要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。提升大學(xué)生職業(yè)核心能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，職業(yè)核心能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是相互促進(jìn)、相輔相成的，故基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下提升大學(xué)生職業(yè)核心能力建設(shè)是非常必要，應(yīng)得到高度的重視。