馬 奎

前言

“健康第一”最早是從領(lǐng)袖語(yǔ)錄(毛澤東，1987)及中央文件中提煉總結(jié)所得。我國(guó)從1985年第一次對(duì)于青少年健康問(wèn)題大檢查，到2006年這二十多年，針對(duì)全國(guó)青少年健康體質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行了四次相關(guān)調(diào)查。從以上材料反映了黨對(duì)學(xué)生健康體質(zhì)的關(guān)注，青少年體質(zhì)問(wèn)題，就是國(guó)家未來(lái)的問(wèn)題，也是億萬(wàn)家庭不可忽視的問(wèn)題，所以全國(guó)全社會(huì)對(duì)于青少年體質(zhì)健康重視起來(lái)。學(xué)校體育在青少年體質(zhì)健康中起到重要的作用，體育教師是體育教學(xué)當(dāng)中的重要部分，是體育教學(xué)的實(shí)踐者和踐行著，所以轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)行為是當(dāng)前的首要問(wèn)題，應(yīng)該引起學(xué)校、家庭及社會(huì)的關(guān)注，本文基于以上觀點(diǎn)進(jìn)行以下論述。

1 黨和國(guó)家對(duì)于青少年體質(zhì)健康的關(guān)注

在20世紀(jì)末，我國(guó)頒發(fā)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“落實(shí)素質(zhì)教育，統(tǒng)一德、智、美、體、勞五位一體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校要全面樹(shù)立‘健康第一’的教學(xué)理念，將學(xué)生的健康問(wèn)題始終放在第一位。”而在2014年的關(guān)于中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研的結(jié)果呈現(xiàn)，我國(guó)青少年肥胖率和近視率逐年升高，特別是在農(nóng)村中小學(xué)生中快速增加。青少年身體形態(tài)特別是小學(xué)肥胖學(xué)生占比逐年提高。在 2018 年 8月《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告》顯示，全國(guó)中小學(xué)近視率持續(xù)提升，其中小學(xué)四年級(jí)視力不合格率達(dá)到 36.5%，初中二年級(jí)視力不合格率達(dá)到 65.3%，甚至部分省份達(dá)到 80%以上。這一調(diào)查結(jié)果顯示我國(guó)青少年體質(zhì)問(wèn)題依然嚴(yán)峻，學(xué)校體育“健康第一”的理念依然遙不可及。

2019年《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》印發(fā)，文件指出：學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)青少年學(xué)生要有規(guī)律的生活作息時(shí)間，健康的生活作風(fēng)及鍛煉身體的習(xí)慣，積極預(yù)防各種疾病的產(chǎn)生。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物質(zhì)條件越來(lái)越充分，生活水平的提高及各種電子電器的產(chǎn)生，青少年學(xué)生面臨著各種生活中的誘惑，有些學(xué)生沉迷于電子游戲中不可自拔，引發(fā)各種疾病的產(chǎn)生，及肥胖、近視率逐年升高。在2019年印發(fā)的《健康中國(guó)行動(dòng)(2019—2030年)》文件指示：積極促進(jìn)學(xué)校教育改革，提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，達(dá)到預(yù)防各種疾病的產(chǎn)生，積極動(dòng)員學(xué)校與家庭維護(hù)青少年身心健康。學(xué)校要對(duì)于體育課要重視起來(lái)，保證學(xué)生的每節(jié)體育課要保質(zhì)保量地完成，將學(xué)生的體質(zhì)健康狀況添加到對(duì)學(xué)校和體育教師的績(jī)效考核當(dāng)中。

青少年體質(zhì)健康狀況一直受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重視，青少年是國(guó)家的未來(lái)，青少年問(wèn)題就是國(guó)家問(wèn)題。關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)成才是當(dāng)前的工作需要，轉(zhuǎn)變現(xiàn)今青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀是當(dāng)今重中之重的事情。所以學(xué)校，家庭與社會(huì)應(yīng)當(dāng)重視青少年體質(zhì)健康發(fā)展，提高對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，加大學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)一步提高學(xué)生的身心健康。

2 加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)對(duì)于體育的重視和支持

學(xué)校體育是青少年體育的主陣地，是青少年接觸體育教育的前哨陣地，只有學(xué)校體育開(kāi)展的好，這樣才能增加學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。而學(xué)校又是體育教師實(shí)施體育教學(xué)的主體單位，只有學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)的支持，體育教師才能更好地開(kāi)展體育教學(xué)。2018年《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告》顯示，現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生體育課沒(méi)有嚴(yán)格按照教育部規(guī)定課時(shí)上，部分學(xué)校體育教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不夠，其中初中二年級(jí)體育課時(shí)不達(dá)標(biāo)的占 60.8%，而小學(xué)四年級(jí)每周上體育課能夠有三節(jié)以上的學(xué)校還不到55%，而體育課經(jīng)常被其他任課老師占用，或者有的學(xué)校直接取消體育課。而且在現(xiàn)在的教學(xué)資源不平均，東部地區(qū)重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而中西部部分地區(qū)還是以往的教學(xué)模式，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，擠壓了學(xué)生的休息時(shí)間，造成學(xué)生休息不足。學(xué)校、社與家庭只重視學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生的身體健康情況，平時(shí)飲食方面又不注意膳食搭配，營(yíng)養(yǎng)不良，學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重不足。所以學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”與“加負(fù)”兩兩結(jié)合?！皽p負(fù)”是學(xué)校與家庭應(yīng)該減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不應(yīng)給學(xué)生在課外添加過(guò)多的課外作業(yè)及報(bào)各種輔導(dǎo)班，增加學(xué)生的課外體育鍛煉和休息的時(shí)間?！凹迂?fù)”也就是延長(zhǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，增加學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)量，提高青少年學(xué)生的體質(zhì)健康。

2016年《2013第五次國(guó)家衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查分析報(bào)告》指出，在2013年每一千學(xué)生當(dāng)中在兩周內(nèi)患病休學(xué)的就有24天，城市的是19天，而農(nóng)村比城市高10天，為29天。所以學(xué)校、社會(huì)及家庭應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生體質(zhì)健康狀況，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，提高對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。學(xué)校及家庭不應(yīng)只重視升學(xué)率及學(xué)生的成績(jī)狀況，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康問(wèn)題，始終貫徹“健康第一”思想的重要地位，我國(guó)學(xué)校體育政策從內(nèi)容到形式在不同時(shí)期均發(fā)生了不同變化，而“健康第一”這一核心目標(biāo)卻從未發(fā)生過(guò)改變，成為貫穿我國(guó)學(xué)校體育政策各個(gè)發(fā)展階段計(jì)劃制定的指導(dǎo)思想，所以學(xué)校要積極主動(dòng)地樹(shù)立“健康第一”的教學(xué)理念，引導(dǎo)體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，加強(qiáng)體育教學(xué)工作的開(kāi)展，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。所以，“健康第一”的教學(xué)理念不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的身體健康一方面，還有心理健康和思想品德上的健康。

學(xué)校及社會(huì)應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)體育課程的開(kāi)展，對(duì)優(yōu)秀體育教師進(jìn)行鼓勵(lì)，積極開(kāi)展體育教學(xué)，改變體育教師不教體育而教其他科的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變對(duì)于體育無(wú)用論的認(rèn)知，提高體育教師的工資待遇，加大力度對(duì)體育教師開(kāi)展教學(xué)工作的支持，引導(dǎo)其以“健康第一”的理念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提升體育教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生喜歡上體育課，熱愛(ài)體育這一門(mén)課。制定合理的體育教師培養(yǎng)計(jì)劃和獎(jiǎng)懲手段，增強(qiáng)體育教師的工作熱情與追求。

3 轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)行為

體育教師是從事體育教學(xué)工作的主體，是學(xué)生了解體育的橋梁，是學(xué)生參加體育鍛煉的培養(yǎng)者，是組織學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)組織者，所以體育教師在體育教學(xué)當(dāng)中有著重中之重的作用。體育教學(xué)行為是體育教師的核心行為,是體育教師實(shí)施教學(xué)行為的實(shí)踐與探討的核心，“健康第一”教學(xué)理念是體育教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的新途徑，這為“健康第一”體育教學(xué)行為轉(zhuǎn)變開(kāi)辟了新的研究方向。

在2013年針對(duì)體育教師缺編現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全國(guó)體育教師缺編30萬(wàn)，全國(guó)體育教師出現(xiàn)嚴(yán)重缺編，雖然近幾年情況有所好轉(zhuǎn)，但缺編現(xiàn)狀依然嚴(yán)重。而在2019年德陽(yáng)舉辦的全國(guó)第八屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩展示交流過(guò)程中，對(duì)參會(huì)體育教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)在我國(guó)中西部部分地區(qū)體育課經(jīng)常被其他課占用，甚至學(xué)校出現(xiàn)體育教師兼任多科教學(xué)任務(wù)，且體育教師在學(xué)校得不到大眾的認(rèn)可。學(xué)校沒(méi)有制定明確的體育教師的培養(yǎng)計(jì)劃，沒(méi)有積極的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，一人擔(dān)任多科教學(xué)任務(wù)，工資低，工作繁瑣，任務(wù)重。引發(fā)體育教師對(duì)于體育教學(xué)的懈怠，對(duì)于體育教學(xué)工作不重視，敷衍了事，或者是體育器材一領(lǐng)下來(lái)，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由練習(xí)。因此學(xué)生在體育課教學(xué)當(dāng)中感受不到體育的魅力，造成學(xué)生對(duì)于體育課提不起興趣。

所以當(dāng)務(wù)之急是體育教師樹(shù)立“健康第一”體育教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)可度和喜愛(ài)度，為學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。體育教師應(yīng)從這一觀點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為。

第一，體育教師樹(shù)立“健康第一”的理念，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為。體育教師通過(guò)轉(zhuǎn)變以往的體育教學(xué)行為，改變以教師為主導(dǎo)的體育教師教與學(xué)生的學(xué)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中起主導(dǎo)作用，教師只是教學(xué)過(guò)程中的組織者的作用，提高學(xué)生的合作和探索精神，這樣不僅提高學(xué)生的興趣和熱情，還有助于加強(qiáng)學(xué)生的體育參與度，增加鍛煉時(shí)間及促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。所以筆者認(rèn)為：轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)行為，不僅能夠提高學(xué)生上體育課的興趣，也能培養(yǎng)體育教師的組織能力和提高學(xué)生身心健康的發(fā)展及拼搏與合作精神。

第二，確定健康就是體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的工作重心。以學(xué)生的角度來(lái)看，體育教師是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的引導(dǎo)者，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育魅力的培養(yǎng)者，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的教育者，所以體育教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉活動(dòng)有著至關(guān)重要的作用。

第三，體育教師是確立“健康第一”理念的先行者，是轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的當(dāng)事人，體育教師能否轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)行為，還需要學(xué)校、社會(huì)及家庭的支持，而體育教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化又關(guān)系到學(xué)生身心健康問(wèn)題。所以，學(xué)校、社會(huì)與家庭應(yīng)積極主動(dòng)的幫助體育教師轉(zhuǎn)化教學(xué)行為，以此來(lái)改變體育教師以往老舊而缺乏樂(lè)趣的教學(xué)行為，以新的教學(xué)行為來(lái)提高學(xué)生參加體育鍛煉的熱情與興趣，達(dá)到提高學(xué)生的身體素質(zhì)目的，為改變現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)下降的問(wèn)題提供有效的解決方案和助力。

4 總結(jié)

青少年體質(zhì)健康，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)和保證，是關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)和希望的關(guān)鍵，是關(guān)系到全國(guó)億萬(wàn)萬(wàn)家庭和諧幸福的根本。堅(jiān)決貫徹落實(shí)“健康第一”的理念，轉(zhuǎn)化體育教師的教學(xué)行為，是當(dāng)前的重要任務(wù)。教師是心靈的導(dǎo)師，是學(xué)生的擺渡人，體育教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)生有著積極的作用，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育鍛煉，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體健康的目的，改變當(dāng)今我國(guó)學(xué)生體質(zhì)下降的難題。