羅偉權(quán) 何文清

微課教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅偉權(quán) 何文清

（廣東技術(shù)師范大學(xué)，廣東 廣州 510660）

微課在教學(xué)中應(yīng)用越來越多，但還不夠普及，文章通過高校健美操課的微課應(yīng)用探討微課的實(shí)際效果，研究發(fā)現(xiàn)微課在健美操教學(xué)中的教學(xué)效果明顯，學(xué)生的接受度和參與度較高。

微課；健美操；教學(xué)；應(yīng)用

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

健美操微課，研究微課在高校健美操教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用效果。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過知網(wǎng)查閱微課相關(guān)文獻(xiàn)和健美操傳統(tǒng)教學(xué)的文獻(xiàn)資料，確立研究題目、內(nèi)容和方法。

1.2.2訪談法

就微課的相關(guān)教學(xué)問題走訪、請(qǐng)教有關(guān)專家、學(xué)者，并對(duì)研究后的教學(xué)效果等問題制作問卷，了解微視頻的制作知識(shí)。

1.2.3問卷調(diào)查法

向參加實(shí)驗(yàn)的154名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)放問卷154份，回收有效問卷152份，有效率98.7%。

兵地文化聯(lián)誼是一八三團(tuán)開展兵地一家親活動(dòng)的一個(gè)縮影。近一年來，團(tuán)場組織動(dòng)員各單位紛紛結(jié)合自身特點(diǎn)，采取多種形式，每月堅(jiān)持開展“四個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬各族群眾溝通渠道，搭建交流平臺(tái)，激發(fā)各族群眾攜手并進(jìn)的強(qiáng)大正能量。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的152份有效問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)并予以分析。

1.3 實(shí)驗(yàn)法

在研究中引入了實(shí)驗(yàn)法，選取廣東技術(shù)師范大學(xué)2018級(jí)健美操專選班3個(gè)班共154學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)健美操微課教學(xué)進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)。

1.3.1課前預(yù)習(xí)

健美操一學(xué)期一套操，一堂課學(xué)習(xí)其中的一段內(nèi)容，一段內(nèi)容帶講解錄制下來一般不超過10分鐘，課堂上一般就這幾個(gè)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，所以健美操課一堂課下來幾個(gè)動(dòng)作重復(fù)練習(xí)次數(shù)較多，教師針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，可以課前通過錄制視頻，提前發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，10分鐘的時(shí)間不長，學(xué)生也容易接受。

1.3.2課中學(xué)習(xí)

健美操不只是動(dòng)作的組合，更是用肢體來表達(dá)的一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)肢體動(dòng)作細(xì)節(jié)要求較高，教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題以及課堂內(nèi)容的重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行課前錄制，教學(xué)中安排一定的時(shí)間通過課前錄制的微視頻進(jìn)一步講解說明和示范。健美操教學(xué)中學(xué)生較多，教師往往不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且健美操的肢體表現(xiàn)要求手腳動(dòng)作都要到位才能很好地表達(dá)健美操的美感，學(xué)生在教師講解和示范后，對(duì)一些動(dòng)作可能還不能完全理解，在教師指導(dǎo)其他同學(xué)時(shí)，可以通過微視頻對(duì)重點(diǎn)要求的動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提出問題也更有針對(duì)性，既節(jié)約時(shí)間又能對(duì)問題有深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯提高。

1.3.3課后輔導(dǎo)

健美操技術(shù)動(dòng)作需要常記，才能熟悉整套動(dòng)作，并且一個(gè)動(dòng)作連接下一個(gè)動(dòng)作都是固定的，不能更改，所以課后的微視頻輔導(dǎo)也很關(guān)鍵。教師可以通過微視頻就課堂上一些需要注意的地方進(jìn)行進(jìn)一步提醒，強(qiáng)化學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

1.3.4教師課前準(zhǔn)備

教師在上課前要對(duì)所教內(nèi)容有深刻理解，對(duì)課堂講授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)要有清晰認(rèn)識(shí)，在錄制微視頻前教師還要在拍攝角度、方向、鏡頭遠(yuǎn)近等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求讓內(nèi)容銜接緊密，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，講解語言簡練、表達(dá)清晰完整，盡量使視頻內(nèi)容簡短，不要繁雜瑣碎、拖沓冗長，要讓學(xué)生容易接受。

2 結(jié)果分析

2.1 學(xué)生的接受度

學(xué)生對(duì)于新型微課形式的教學(xué)手段是認(rèn)可和歡迎的，接受度達(dá)88.3%，他們會(huì)在課前、課中和課后的空閑時(shí)間，點(diǎn)擊觀看微課的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步調(diào)查表明，由于微課視頻時(shí)間短，學(xué)生有空隨手就可以看一下，非常方便，不用花費(fèi)太多時(shí)間，也不用刻意尋找，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)或者沒有掌握到的動(dòng)作和要求，即使在課堂上沒有得到教師及時(shí)指導(dǎo)，也可以通過課后觀看微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)生的參與度

從課堂統(tǒng)計(jì)和微課的點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)情況來看，學(xué)生參與度達(dá)到100%，這一方面反映了學(xué)生都能夠按照教師的安排和要求進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，另一方面反映了學(xué)生對(duì)微課的認(rèn)可和積極參與。學(xué)生參與度高，對(duì)教學(xué)來說是一個(gè)積極的信息，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提高，教學(xué)效果得到提高，相應(yīng)的教學(xué)管理和組織會(huì)讓教師省心，有更多的時(shí)間和精力用在教學(xué)上。

2.3 教學(xué)效果

引入微課教學(xué)可以做到點(diǎn)面結(jié)合，使教學(xué)更加全面細(xì)致。課前預(yù)習(xí)和教師課堂上的完整講解示范使學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解和全面認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)技術(shù)也能建立一個(gè)直觀的概念，在教師示范后還能夠反復(fù)觀看技術(shù)動(dòng)作套路和動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)的具體要求，容易加強(qiáng)記憶，動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)比較到位，教學(xué)效果比較明顯。從調(diào)查結(jié)果來看，微課教學(xué)得到評(píng)委老師的一致認(rèn)可。從教學(xué)質(zhì)量的反饋來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的套路和技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)比較到位，完成質(zhì)量比較高。83.8%的學(xué)生認(rèn)為得益于微課的運(yùn)用，微視頻能讓他們隨時(shí)隨地隨心翻看，又不占用他們的太多時(shí)間，使他們得到了充分自由的學(xué)習(xí)，特別是課前和課后的微課作業(yè)。

2.4 學(xué)生反饋

對(duì)在健美操教學(xué)中引入微課教學(xué)，92.2%的學(xué)生都給予了正面回應(yīng)。調(diào)查表明，微課教學(xué)對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到了督促和促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生掌握健美操技術(shù)動(dòng)作有很大的幫助。學(xué)生非常喜歡微課的教學(xué)形式。

2.5 專家評(píng)價(jià)

五位相關(guān)專家對(duì)健美操微課教學(xué)形式進(jìn)行了現(xiàn)場評(píng)價(jià)，認(rèn)為微課的教學(xué)特點(diǎn)是顯著的，教學(xué)效果也是明顯的，特別是健美操大班形式的教學(xué)更能顯示微課教學(xué)的優(yōu)勢。學(xué)生人數(shù)少，教師還能輔導(dǎo)過來，人數(shù)較多時(shí)，教師難以在有限的課堂時(shí)間里逐一輔導(dǎo)所有學(xué)員。微課教學(xué)的引入緩解了這一問題。微課教學(xué)在健美操教學(xué)中的作用是顯著的。同行專家對(duì)微課教學(xué)是認(rèn)可的，也給予了好評(píng)。

3 結(jié)論和建議

3.1微課教學(xué)在健美操教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用上效果是明顯的，能充分發(fā)揮微課教學(xué)的特性，學(xué)生的接受度、參與度都比較高，教學(xué)效果也比較突出，學(xué)生動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成度更好。

3.2 微課教學(xué)既是教學(xué)的一種輔助手段，也是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。電子信息時(shí)代學(xué)生隨身都有電子產(chǎn)品，引入微視頻教學(xué)有其便利性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。微課教學(xué)帶來的變化應(yīng)引起關(guān)注。

3.3微課教學(xué)對(duì)教師也提出了更高要求。錄制微視頻要求教師技術(shù)動(dòng)作要更加到位、準(zhǔn)確，講解更加清晰、明確。錄制前，教師要充分做好準(zhǔn)備，避免反復(fù)錄制。對(duì)教師的專業(yè)水平和錄制水平提出了更高的要求。

3.4健美操微課教學(xué)滿足了不同技術(shù)水平、不同素質(zhì)水平、不同理解能力學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂時(shí)間有限，教師示范后，學(xué)生完全憑記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，容易出錯(cuò)，動(dòng)作細(xì)節(jié)不容易記住，導(dǎo)致動(dòng)作技術(shù)質(zhì)量不高，表現(xiàn)力不足。微課教學(xué)很好地解決了這一問題，學(xué)生可以隨時(shí)通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)效果也得到了提高。

[1] 柯韻.微課在中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2019(18)：46-47.

[2] 王英英. 微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2019(18)：149-151.

[3] 趙佳.微課在舞蹈教育技能課中的應(yīng)用價(jià)值探討[J].中國民族博覽,2017(11):25-26.

[4] 朱劍瑛.微課實(shí)踐問題釋疑[J].課程教學(xué)研究，2015（10）：94-96.

[5] 張麗明.微課教學(xué)模式在實(shí)踐中的定位與反思[J].科技資訊，2016(24):111-112.

Application of Micro-class Teaching Model in College Aerobics Teaching

LUO Weiquan, etal.

(Guangdong Technical Normal University, Guangzhou 510660, Guangdong, China)

廣東技術(shù)師范大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（編號(hào)：JGYB201742）。

羅偉權(quán)（1987—），本科，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。