楊曉娟

摘要：隨著社會的發(fā)展，對專業(yè)性人才的需求的越來越大，目前勞動力市場有很大的專業(yè)技術型人才的缺口，所以我國加大了對中職學生培養(yǎng)的重視。實訓實習基地的建設對中職學生專業(yè)技能的培訓發(fā)揮著巨大的作用，使得學生有了將理論知識轉化成實際能力的場地，有利于中職學生綜合能力的提高。本文分析了在中職學校實訓實習基地建設時最初規(guī)劃應秉承的原則，以及在隊伍建設、實踐教學、培育素養(yǎng)、生產與社會服務等方面的建議。

關鍵詞：中職學校;實訓實習基地;實踐

實訓實習是學生進行專業(yè)技能培訓的重要階段，在這個時期學生可以將所學到的知識綜合運用到生產實踐中，提高了學生的實際操作能力，并且使學生更加了解所學專業(yè)所要從事的工作內容，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，為學生進入真正的工作崗位起到了緩沖的作用，使學生更好地適應今后的工作生活。而實訓實習基地是給學生提供實習的場所，實訓實習基地的建設關乎著中職學生的專業(yè)技能水平，所以，實訓實習基地在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大的作用，也是中職學校必須重點關注的項目。下面將對實訓基地的建設以及管理方法進行一定的闡述。

一、規(guī)劃建設

實訓實習基地的建設是一個龐大的體系，對其的建設不是一朝一夕的事，所以在建設之初要做好相關規(guī)劃，使得建設過程能夠有層次有條理的進行，避免盲目建設所造成的浪費。在進行規(guī)劃時要結合當?shù)貙θ瞬诺男枨蠓较蛞约皩W校的辦學特色，并與企業(yè)進行聯(lián)合，在廣泛調研的基礎上來制定建設的總體方案[1]。并且在規(guī)劃時要遵循以下幾個原則：

（一）真實、效用原則

實訓實習基地要具有真實性。學生通過在實訓基地的學習，不僅要對在學校里學到的知識進行鞏固，還要對真實的工作場景有一定的認識，讓學生產生到自己將要進入社會，通過自己的技術來進行就業(yè)的認識。所以，實訓基地的建設一方面要考慮到教學的需要，根據(jù)學生在學校所學習的專業(yè)并根據(jù)專業(yè)內容來合理涉及相關的場地，另一方面，基地建設還要根據(jù)企業(yè)的工作流程來設計與實際工作場景相一致的環(huán)境，讓學生逐步適應崗位的需求，為其今后工作打下基礎。

（二）教、學、做一體原則

在進行實訓室的設計時，要秉承教、學、做一體原則。實訓室應分為教學區(qū)和工作區(qū)兩個部分，教學區(qū)設有多媒體工具、黑板、講臺等，為教師授課以及學生的學習提供一定的場所，在工作區(qū)要嚴格按照企業(yè)的標準來進行布置，讓學生在學習后就能及時的進行實踐，使得理論與實踐和相結合，更有利于提高學生的動手操作能力。

（三）開放、共享原則

基地建設完成后應本著資源共享的原則，使基地的作用得到最大程度的發(fā)揮，在進行學生實習活動的同時，還可以憑借其充足的設備來舉辦相關的技能比賽，或者進行技能水平的評估工作，加大基地與社會發(fā)展之間的聯(lián)系[2]。

（四）效益、持續(xù)原則

在進行學生實訓工作的同時，還要利用人才力量和設備資源將基地的效益最大化。要鼓勵教師對設備進行改造和創(chuàng)新，使其能在產能、精準度或效率等方面發(fā)揮出更大的作用。利用基地現(xiàn)有資源將基地建設成一個能進行鑒定、培訓、技術服務等多功能的經濟實體，實現(xiàn)基地的效益持續(xù)化。同時，還要盡可能地爭取政府的補貼，與其他企業(yè)積極地進行生產合作，擴展資金來源，使得學習能有足夠的資源來進行基地的建設和維護。

二、隊伍建設

（一）機構人員

在實習實訓基地的人員管理上，將基地人員可以分為兩個部分，一是基地的管理層，負責基地的管理工作和基地方針辦法的制定，二是實訓工作人員，由專業(yè)課教師、實習指導老師以及設備管理人員組成，分別負責學生的實訓實習的教學指導和相關設備的維護管理等工作。這樣精簡的工作人員配制，避免了人員冗雜所帶來的資源浪費，每個人分工明確，各司其職，共同推動基地的正常運營。

（二）教育培訓

基地管理人員和實訓工作人員的綜合素質關乎著學生的專業(yè)技能的掌握水平，所以要加大對相關工作人員的教育力度，定期組織人員進行一定的培訓，培養(yǎng)工作人員的專業(yè)技能以及管理能力，提高工作人員的綜合素質，幫助學生更高效地完成實習目標[3]。還要組織相關人員到其他較為優(yōu)秀的實訓基地其學習相關工作經驗，以彌補現(xiàn)在工作中存在的不足。除此之外，專業(yè)教師還要去相關企業(yè)了解實際工作流程，掌握最新的技術，將學生的實訓的內容與企業(yè)的工作內容進行接軌，使得學生的實訓對其今后的工作發(fā)揮更積極的作用。

（三）考核評價

定期依據(jù)學生的專業(yè)技能掌握情況對相關工作人員進行評價，對其工作態(tài)度、業(yè)務水平、工作效果等方面進行考察，通過這樣的方式可以使基地工作人員加大對其工作的重視，進而提高實訓基地的工作效率。

三、實踐教學，培育素養(yǎng)

在針對學生的實踐教學活動中，可以將專業(yè)教師與企業(yè)工作人員聯(lián)合起來，共同編寫學生實習手冊，手冊既要包括學生學習過的技能知識還要與企業(yè)的相關工作內容相對接，使得學生可以深入了解企業(yè)對職工的要求，進而進行有目得的訓練[4]。而且教職工在編寫手冊時還要對學生的實習時間進行一定的計劃，根據(jù)學生的實際情況，合理的對時間進行分配，讓學生在各方面的能力都能得到有效的鍛煉，促進學生綜合能力的提高。通過手冊將學生的實踐內容進行細致劃分，讓學生能夠根據(jù)自己的進度來設置每天的學習任務，使得學生每一天都能得到一定的進步，避免了因時間安排不合理而導致的種種問題。而且實習手冊還需要學生將每天完成的任務記錄下來，同時還要記錄在任務完成過程中的領會的東西與犯得錯誤，通過這些記錄，可以讓學生對自己的能力有一個充分的把握。并且教師也要每天在實踐結束后檢查學生的實習手冊，并對學生的問題予以解答，積極的與學生就相關問題進行討論，使得教師能夠對學生進行有針對性的指導。

基地工作人員在對中職學生進行技能培訓的同時，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，使得學生能夠更好的完成從學習到工作的跨越。所以，基地在環(huán)境布置上要真切反映出企業(yè)的特點，除了生產流程和生產設備的一致外，還要注意企業(yè)文化的營造，適當布置一些安全警示的標語，通過環(huán)境的變化來影響學生，使學生產生安全生產的工作意識。在基地實習中，還可以進行真實工作場景的演練，讓學生感受到真正工作時的狀態(tài)，使得學生能夠以一個更好的心態(tài)來積極地面對將來的工作。在學生的日常行為上，也要按照優(yōu)秀員工的標準去要求學生，讓學生真正做到愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。在學生的著裝上也可以進行統(tǒng)一的分配，并要求學生上班下班進行打卡，從這些細節(jié)上對學生提出要求，可以加強學生的時間觀念，使得學生能以更好的精神面貌來面對未來的工作生活。同時，在營造企業(yè)的工作氛圍的同時，在學生的技能要求上，也要嚴格按照企業(yè)的標準，要求學生工作時心無旁騖，一絲不茍，嚴格遵守操作規(guī)范，以強化學生的專業(yè)技能。通過這些方法來對學生進行一定的模擬鍛煉，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)習慣。

四、生產與社會服務

實訓實習基地在承擔學生實習任務的同時，還可以舉辦一系列的技能比賽，并承擔一定的企業(yè)開發(fā)工作，讓師生掌握技術前進的方向，并提高師生整體的科研能力。在獲得經濟利益的同時，也增強了學校的影響力。

總結：實訓實習基地的建設在提高學生專業(yè)技能的同時，也培養(yǎng)了學生的職業(yè)道德和職業(yè)習慣，為學生走入社會進入工作崗位起到了重要的推動作用。所以，基地工作人員要充分認識到實訓實習基地為學生帶來的積極影響，以更大的責任心投入到基地的建設中去，充分發(fā)揮基地培育技能型人才的作用，為社會的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]任薇. 中職學校學生頂崗實習管理研究[D].云南師范大學，2018.

[2]高群. 中職學前教育專業(yè)學生崗位實習管理模式研究[D].河北師范大學，2018.

[3]趙雲(yún). 高職院校五年制學前教育專業(yè)實習問題及對策研究[D].東華理工大學，2019.

[4]陳躍，沈祝斌. 汽車運用與維修技術專業(yè)3+3中高職銜接實習基地建設探討[J]. 無線互聯(lián)科技，2019，16（06）：113-114.