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        本科生創(chuàng)新實踐項目在獸醫(yī)學科中的應(yīng)用與探索

        2020-11-19 06:37:24胡艷欣田紀景劉天龍王繼鳳張國中
        安徽農(nóng)學通報 2020年21期
        關(guān)鍵詞:中國農(nóng)業(yè)大學訓(xùn)練項目本科生

        胡艷欣 田紀景 劉天龍 王繼鳳 張國中

        (中國農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學院,北京海淀 100193)

        2015年,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。其中明確指出,深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要,是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[1]。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,也是中華民族最深沉的民族稟賦。而科技創(chuàng)新正是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐,必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。高校大學生是社會人才的儲備軍,重視高等教育的創(chuàng)新改革,更能推進社會穩(wěn)定進步。

        畜牧獸醫(yī)專業(yè)集科研與實踐于一身,這就要求動物醫(yī)學專業(yè)的學生既要掌握豐富的專業(yè)知識和高端科技,也要植根于畜牧養(yǎng)殖或?qū)嶒炇乙痪€,具備較強的實踐創(chuàng)新能力。各高等農(nóng)業(yè)院校響應(yīng)國家號召,科學有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入動物醫(yī)學類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中,鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動,不斷地提高了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。本文以中國農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學專業(yè)本科生創(chuàng)新實踐項目實施情況為例,分析其對畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的育人成效與不足,并提出了相應(yīng)的對策措施。

        1 中國農(nóng)業(yè)大學開展的本科生創(chuàng)新實踐項目

        為加強本科生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),促使學生更早、更多地接受科學研究基本訓(xùn)練,轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,中國農(nóng)業(yè)大學主要開展了2類本科生創(chuàng)新實踐項目,分別為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和本科生科研訓(xùn)練計劃。

        1.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃根據(jù)《教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》(教高〔2011〕6號)和《教育部關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》(教高函〔2012〕2號),教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。中國農(nóng)業(yè)大學根據(jù)國家要求,按照“公開立項、自愿申報、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的原則,重點資助思路新穎、目標清晰、方案可行、條件可靠的項目,強調(diào)以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣為導(dǎo)向,以訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為目標,提升學生的綜合素質(zhì),注重學生參與項目過程中的收獲,支持學生大膽創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè),增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力[2]。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃簡稱“大創(chuàng)”,分為“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”和“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”2個級別。按照項目內(nèi)容主要分為“創(chuàng)新訓(xùn)練項目”“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”“創(chuàng)業(yè)實踐項目”3類,在獸醫(yī)專業(yè)中開展的多為創(chuàng)新訓(xùn)練項目。本科生個人或團隊,在教師指導(dǎo)下,自主完成科研創(chuàng)新方案的設(shè)計、研究條件的準備、項目實施、數(shù)據(jù)處理與分析、報告撰寫、成果交流等工作。

        1.2 本科生科研訓(xùn)練計劃除教育部統(tǒng)一開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃外,中國農(nóng)業(yè)大學還有獨特的本科生科研訓(xùn)練計劃(Undergraduate Research Program),簡稱“URP”?!癠RP”采取教師立項和學生立項2種方式。教師立項由學院組織教師結(jié)合其科研課題進行項目申報,發(fā)布《“URP”指南》,供學生選擇。學生立項由學生自己選定研究課題,學院負責配備指導(dǎo)教師。鼓勵學生跨專業(yè)組隊申報。由學校設(shè)立“URP”項目基金,每年提供一定經(jīng)費資助;鼓勵院系及教師提供資助和支持,企業(yè)界和社會各界提供贊助[3]。

        1.3 動物醫(yī)學專業(yè)學生參與“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”實施現(xiàn)狀如圖1所示,2015年,動物醫(yī)學專業(yè)共有23個項目成功立項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,其中國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目8項,北京市級項目15項。2016年,共有12個項目成功立項,其中國家級項目6項,北京市級項目6項。2017年,共有19個項目成功立項,其中國家級項目15項,北京市級項目4項。2018年,共有15個項目成功立項,其中國家級項目6項,北京市級項目9項。2019年,共有26個項目成功立項,其中國家級項目9項,北京市級項目17項。5年來,共開展近百個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,大力推動了獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)新改革。

        “國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”中“創(chuàng)新訓(xùn)練項目”資助經(jīng)費不超過2萬元,“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”資助經(jīng)費不超過5000元,“創(chuàng)業(yè)實踐項目”資助經(jīng)費不超過10萬元,由中央財政提供經(jīng)費支持,學校按照不低于1∶1的比例提供配套經(jīng)費?!氨本┦写髮W生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”中理工類“創(chuàng)新訓(xùn)練項目”資助經(jīng)費不超過1萬元,由北京市教委提供經(jīng)費支持[2]。

        如圖2所示,2015年,學校共為動物醫(yī)學專業(yè)23個“大創(chuàng)項目”撥款30.4萬元,其中8項國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目15.4萬元,15項北京市級項目15萬元。2016年,12個項目共撥款16萬元,其中國家級項目10萬元,北京市級項目6萬元。2017年,19個項目共撥款32萬元,其中國家級項目28萬元,北京市級項目4萬元。2018年,15個項目共撥款23萬元,其中國家級項目14萬元,北京市級項目9萬元。2019年,26個項目共撥款35萬元,其中國家級項目18萬元,北京市級項目17萬元。5年來,共撥款121萬元,為學生創(chuàng)新實踐項目提供了充足的基金。

        2 動物醫(yī)學專業(yè)開展本科生創(chuàng)新實踐項目的意義

        2.1 提高學生的專業(yè)技能參與創(chuàng)新實踐項目,不僅提高了學生的動手實踐能力,掌握教材中無法涉及的實驗室技能。并且在項目執(zhí)行過程中,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,以“學生為主”,全方面訓(xùn)練學生調(diào)查研究、文獻查閱、分析論證、方案設(shè)計、理論計算、實驗分析、撰寫總結(jié)等多方面的能力。

        2.2 培養(yǎng)學生的團隊意識與組織協(xié)調(diào)能力“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”和“URP項目”都強調(diào)團隊合作,甚至推薦跨專業(yè)組隊,這就要求團隊成員要有很強的團隊精神和合作意識,在項目完成的各個環(huán)節(jié)中不斷磨合,學會配合,做到“1+1>2”。在合作過程中,為完成項目,學生可能會遇到各種問題,這能很好地鍛煉其組織協(xié)調(diào)的能力,學會合理分配任務(wù)、解決突發(fā)狀況[4]。

        2.3 培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維參與“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”的學生應(yīng)具有發(fā)散性思維,了解學科研究前沿動態(tài),確立實踐項目??蒲行枰玫南敕?,好的創(chuàng)意,敢于嘗試前人未開發(fā)的領(lǐng)域,勇于創(chuàng)新才能獲得新的成果。大創(chuàng)項目,學生是項目的主體,導(dǎo)師只是起輔導(dǎo)作用。學生項目選題要適合,項目選題就要求思路新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性。整個項目的實施,能夠鍛煉學生的創(chuàng)新思維、學術(shù)思維,使其在掌握專業(yè)知識的同時能夠?qū)⒅R不斷梳理,創(chuàng)新應(yīng)用于實際問題,有效解決問題。

        ④ (危)米蓋爾·安赫爾·阿斯圖里亞斯.《玉米人》.劉習良,筍季英譯.桂林:漓江出版社,1986,P142.

        2.4 使低年級學生對專業(yè)與自身有明確認知,利于下一步選擇與發(fā)展中國農(nóng)業(yè)大學“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”和“URP項目”主要是面向全日制在校本科生二、三年級學生。低年級同學此時接觸的專業(yè)課、了解到的導(dǎo)師團隊及研究項目都較少,但通過這2個項目的實施,學生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選題,深入實驗室,既能熟悉實驗室環(huán)境,了解更多的科研團隊,又可以通過科研經(jīng)歷,明確對自己的認知,確定今后的發(fā)展方向。以動物醫(yī)學院學生舉例,通過1年左右的實驗室科研經(jīng)歷,學生可以明確自己是否喜愛、適合科研,利于抉擇以后是否要繼續(xù)攻讀研究生學位或研究生階段具體選擇基礎(chǔ)獸醫(yī)、預(yù)防獸醫(yī)和臨床獸醫(yī)哪個二級學科方向。

        3 本科生創(chuàng)新實踐項目的優(yōu)勢

        3.1 經(jīng)費充足科研項目的開展離不開足夠經(jīng)費的支持,“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”由中央財政提供經(jīng)費支持,學校按照不低于1∶1的比例提供配套經(jīng)費,北京市級“大創(chuàng)”由北京市教委提供經(jīng)費支持?!癠RP”項目則由學校的“URP”項目基金提供經(jīng)費資助。在國家和學校的共同幫助下,學生和指導(dǎo)教師能夠有充足的經(jīng)費支撐科研工作,專心科研。

        3.2 多方支持獸醫(yī)學科的實驗離不開各種儀器設(shè)備以及細胞房、動物房等實驗場地,若只依靠學生本身,即使有了經(jīng)費支持與創(chuàng)新想法,也無法完成科研項目。本科生創(chuàng)新實踐項目以學生為主體,配有指導(dǎo)教師,有指導(dǎo)教師的團隊作為支持,為本科生提供了技術(shù)和設(shè)備上的有力幫助,才能保障項目的順利進行。同時,“URP”項目還鼓勵博士生作為指導(dǎo)教師,除提升本科生實踐能力外,也有利于提升研究生科研水平。

        4 本科生創(chuàng)新實踐項目實施中存在的問題

        4.1 宣傳不到位,學生了解不足大創(chuàng)和URP項目的具體實施實踐都是一個完整的流程,很多學生對于其中涉及項目計劃的申報、選題、創(chuàng)業(yè)資金申請的具體流程和細節(jié)并不明確,對項目不了解,導(dǎo)致學生申報項目時困難重重。或因不了解、不在意這些實踐項目,而錯失好的實踐機會。

        4.2 學生獲取項目資源有限目前,根據(jù)動物醫(yī)學院情況看,實踐項目開始立項前,學生多從熟悉的老師或?qū)W長處了解到有開展項目意向的導(dǎo)師,資源不夠公開和透明??赡軙?dǎo)致部分學生沒有找到自己感興趣或適合的項目,部分導(dǎo)師沒有找到合適的指導(dǎo)學生。

        4.3 實施標準尚需進一步完善總體而言,中國農(nóng)業(yè)大學對“大創(chuàng)”和“URP”項目的管理更偏重申報與結(jié)題,盡管有項目中期檢查等環(huán)節(jié),但對項目實施的全過程的質(zhì)量把控與經(jīng)費管理偏弱,這樣會導(dǎo)致部分項目實施質(zhì)量偏低,甚至達不到鍛煉、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的效果。

        5 對策措施

        5.1 加大宣傳力度統(tǒng)一舉辦宣講會,加大宣傳力度,使學生對科研實踐項目有更具體與系統(tǒng)的了解。建議有招生、立項意向的導(dǎo)師介紹實驗室主要研究內(nèi)容,便于學生和導(dǎo)師的雙向選擇,將資源利用最大化。

        5.3 重視項目的可行性申報的項目中可能會出現(xiàn)盲目追求創(chuàng)新、無科研意義與市場價值的項目。這要求學生與指導(dǎo)教師在申請立項時,從根本出發(fā),勇于創(chuàng)新但不能偏離實際,避免項目難以實施、浪費時間金錢的現(xiàn)象出現(xiàn)。這也需要監(jiān)管體系,在立項審核時就做到嚴謹與認真。

        5.4 加大對創(chuàng)業(yè)項目的重視程度如表1所示,2015—2019年,中國農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學專業(yè)僅在2018年時有2項創(chuàng)業(yè)項目立項,其余全部為創(chuàng)新項目。全校范圍內(nèi)來看,5年來,創(chuàng)業(yè)項目也僅占比所有“大創(chuàng)項目”的5.18%,對比創(chuàng)新項目相差甚遠。這除了與動物醫(yī)學院、中國農(nóng)業(yè)大學專業(yè)設(shè)置有關(guān)外,也與學院的引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的缺乏密切相關(guān)。學院需要調(diào)動學生參與創(chuàng)業(yè)的積極性,培養(yǎng)更多專業(yè)老師做指導(dǎo),更需要與校外企業(yè)合作,搭建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)平臺。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革是一個長遠的過程,它需要長效的平臺,校企合作則更有利于創(chuàng)業(yè)項目的實施,因為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練不能僅在校園中進行。為了促進創(chuàng)業(yè)項目的實施,學院還需要摸索實踐,與更多企業(yè)建立合作關(guān)系,搭建平臺,實現(xiàn)互利互贏。

        表1 2015—2019年中國農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學專業(yè)“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”立項數(shù)量(項)

        6 展望

        本科生創(chuàng)新實踐項目的實施與開展,對于農(nóng)業(yè)類高校及動物醫(yī)學類專業(yè)本科生均具有積極的意義,對于高校人才培養(yǎng)計劃的實施以及提升高等教育教學質(zhì)量意義重大,其可以有效地調(diào)動參與學生的積極性與創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,拓展學生的科研視野,使其掌握更扎實的實驗技術(shù)或技能,從而提升科研素養(yǎng)。但與此同時,當前在本科生創(chuàng)新實踐項目的實踐中仍存在著一些問題,需要高校積極采取有效措施加以解決,通過加強宣傳工作、完善管理體系等實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和本科生科研訓(xùn)練計劃的高水平、高效率實施。

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