楊滿元 楊 寧

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院園林學院，湖南衡陽 421005）

高等院校實驗室是教師科研成果的培育、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及實踐技能的養(yǎng)成的重要平臺［1-2］。實驗室安全是學校教學活動正常運行、科學研究得以順利開展以及學校和諧發(fā)展的前提基礎［3-4］。目前，高等院校實驗室安全管理體系較為薄弱，缺少體系制度建設及有效管理手段，安全教育效果不顯著，安全體系的評價和管理不到位等，實驗室安全管理壓力不斷增大［5-6］?；诖?，建立全面的相互促進的實驗室安全管理體系，探索適應新形勢的實驗室安全管理對策，對構建符合各校實際情況的高等院校實驗室管理框架，科學、高效管理實驗室，消除實驗室潛在安全隱患，降低或杜絕實驗室事故的發(fā)生概率，為師生員工提供安全高效的教學、科研以及學習平臺，具有重大意義。

1 園林學院實驗室安全現(xiàn)狀

高校實驗室安全體系是指在人與實驗室環(huán)境系統(tǒng)相互作用條件下，研究確保師生員工身心安全、降低教學科研實驗風險以及意外事故發(fā)生概率所需體系與制度的科學［7］。高校實驗室中容易導致安全隱患的因素很多，如實驗設備復雜，藥品種類多，設備與藥品使用條件嚴格；參與人員數(shù)量多，層次差異大，若參與人員安全意識薄弱，重視不到位，易發(fā)生實驗室安全事故［8-9］。隨著高校招生規(guī)模的擴大，高校在校師生數(shù)量成倍增加，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院園林學院也不例外，近2年在校學生是前幾年的2倍，達2500余人，教師近50人，實驗室數(shù)量、儀器數(shù)量與種類增多，有各類實驗室20個，涉及生物、園林、土肥、化學等6個學科，承擔園林技術、園林工程、林業(yè)技術等專業(yè)的教學、畢業(yè)方案設計、大學生科技創(chuàng)新、技能競賽等實驗項目，年服務學生10000人次，承擔實驗工作量大，涉及到的危險試劑增多，增加了實驗室安全管理的強度與難度，給實驗安全埋下了隱患［10-11］。

1.1 管理層重視程度不夠在學院及少數(shù)實驗室內部，領導抓安全生產(chǎn)職責未能真正得到落實，極少數(shù)部門沒有落實安全責任制，“一崗雙責”制度沒有得到很好的落實；安全管理存在多頭管理，主體責任不明；缺乏安全管理規(guī)章制度，如符合各實驗室特點的安全評估制度、項目審核制度、安全事故應急預案和責任追究制度；安全檢查走過場，對主管部門安全檢查配合流于表面，師生員工開展實驗室安全檢查積極性不高［12-13］。

1.2 安全管理水平相對較低對國外或其他高校的先進管理理念或體系學習不夠，缺乏對行業(yè)先進產(chǎn)品的了解和研究，引進吸收不積極，管理人員培訓不到位，使現(xiàn)行實驗室的安全管理還停留在手工開展階段，依賴有限的管理人員現(xiàn)場檢查或隱患挖掘，實驗室安全管理沒有形成統(tǒng)一的范式，管理效率或水平相對較低［14］。

1.3 安全事故隱患較多園林規(guī)劃實驗室有近120臺電腦，大功率的空調8臺，線路老化，電路超負荷運行易引起火災。植物生理、微生物及土肥實驗室中無機、有機化學溶劑濃度過高，操作不當，易引起爆炸、火災或中毒，其中有些實驗需高溫、高壓條件，若操作不規(guī)范，易引起火災或爆炸；時間長久，水管老化破裂，實驗室漏水時有發(fā)生。

1.4 管理人員相對較少，業(yè)務素質不高實驗管理人員6人（其中本科3人，本科以下學歷3人；或高級實驗師1人，中級實驗員2人，未評定職稱者3人）；部分實驗管理人員所從事專業(yè)與所學專業(yè)相差甚遠，缺乏專業(yè)技術以及實驗室安全方面培訓。每個實驗人員負責3～4個實驗室的管理任務，任務重；另外，每學年的第1個學期學生要參加省級或國家級的技能比賽，第2個學期學生畢業(yè)需做實驗，需加班加點，造成人員更加短缺。

1.5 部分師生缺乏相應的安全意識學生作為實驗室主體，普遍存在安全意識薄弱問題，為圖方便省事，做試驗操作不規(guī)范，易導致安全事故發(fā)生［15-16］。對入校新生沒有開設有關實驗室安全方面課程，使學生對實驗室安全認識沒有上升到一定的高度，不能及時、規(guī)范地處理突發(fā)事故，沒有正確掌握應急安全自救方法。

2 構建高校實驗室安全管理體系

根據(jù)湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院園林學院的實際情況，以安全管理為出發(fā)點，以教學、科研為落腳點，通過探索與實踐，構建符合園林學院特色的實驗室安全管理體系。

2.1 完善現(xiàn)行實驗室管理制度新生入校時，學校配發(fā)《學生實驗守則》小冊子，實驗室管理人員需遵守相應的安全管理制度；園林學院針對實驗室管理方面漏洞，制定了實驗室的安全檢查、有毒藥品管理、畢業(yè)設計安全責任以及實驗廢棄物的管理等方面的管理制度，確保其安全、高效運作。

2.2 加強實驗室安全條件建設在實驗室各樓層、樓道門口安裝攝像頭等監(jiān)控設施，易制毒品房安裝紅外線報警裝置，使危險品處于被監(jiān)控狀態(tài)；樓道安裝應急照明燈、消火栓，實驗室內配置滅火器、滅火毯等消防設施，確保能對初始火災進行撲救；配置耐腐蝕藥品柜；設置廢液室，對實驗室產(chǎn)生廢液進行回收。

2.3 提升實驗室管理水平邀請校外專家、工程師來實驗室作儀器方面的安全營運、維護、保養(yǎng)等知識講座，組織相關人員的專業(yè)技能培訓，或到兄弟單位進行交流學習；邀請校內消防技術人員及城市消防隊高級工程師來進行消防理論和實際操作方面的培訓，增加實驗管理人員的消防知識和操作技能，提高實驗管理人員的整體管理水平。

2.4 建立“五檢查一巡查”安全檢查體系“五檢查一巡查”即從學校層面上，分管安全的副校長組織教務處、國資處、保衛(wèi)處等職能部門在開學初、學期末等時間對實驗室安全進行全面的安全監(jiān)督檢查；在管理部門層面，教務處對化學試劑的質量、安全使用情況等方面進行不定期檢查；保衛(wèi)處對實驗室的滅火器、應急照明燈的正常運行作全面檢查；實驗室實行每天班前班后檢查、每周各專業(yè)實驗室統(tǒng)一檢查等五檢查和畢業(yè)設計方案期間實行不定期巡查。

2.5 完善安全責任體系建立學校、學院、實驗室三級責任制，將安全責任層層落實，降低實驗室安全事故發(fā)生率。

2.6 營造實驗室安全文化氛圍每年10月份，學校保衛(wèi)處舉行一次消防培訓，教學生使用各種滅火器以及正確的逃生方法；在課程設置中，將實驗室安全教育作為大學生的必修課；每次實驗課前，老師應詳細講解實驗操作規(guī)范，人不離崗，嚴格要求學生，使學生養(yǎng)成實驗安全操作習慣［17-18］；畢業(yè)設計前，學院與實驗室管理人員聯(lián)合學生召開實驗室安全教育大會，針對學生做實驗易出現(xiàn)的錯誤進行安全教育活動。

2.7 加強實驗室信息化建設學院實驗室數(shù)量多，存在水電、消防、?；返炔煌ｋU源，在基礎信息全面的基礎上，可采用互聯(lián)互通實驗室管理系統(tǒng)，建立實驗室危險源清單，制訂相應應急預案；采用電子化管理系統(tǒng)，對學院危化品從采購→入庫→使用→存儲→盤點→調劑→廢物處置全過程進行全生命周期動態(tài)監(jiān)管，確保管理完備，避免安全隱患；采用實驗室巡檢系統(tǒng)，通過文字、照片的形式實時記錄檢查情況，自動生成檢查報告，通過移動終端下發(fā)檢查任務，提高安全檢查工作效率，可以關聯(lián)顯示所檢查實驗室危險源等級與具體清單，提醒歷史問題記錄，有效規(guī)范實驗室安全檢查標準［19-20］。

3 安全管理體系的運行效果

在學院實驗室管理部門正確領導下，各相關部門全力配合，園林學院實驗室建立了安全管理平臺，對可能發(fā)生事故進行預警，對發(fā)現(xiàn)問題進行整改，將可能出現(xiàn)的安全事故盡早排查，形成執(zhí)行及時、責任明確的實驗室安全管理新局面。通過實踐，實驗室安全管理取得顯著成效：（1）學校與學院管理部門相關人員、實驗管理人員以及學生的安全意識增強，強化責任落實，落實實驗室安全檢查與隱患整改，將安全管理落到實處；（2）老師與學生安全意識明顯提升，構建了各部門及師生聯(lián)防共治的實驗室安全管理體系；（3）安全意識的普遍提高與安全防范體系的優(yōu)化升級，提高了實驗室管理效率和管理水平，更好地保障了學校教學科研正常開展，實驗室安全隱患減少，保障了校園安全。

4 結語

近年來，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院園林學院在實驗室安全管理方面不斷探索、創(chuàng)新和實踐，取得了一定成效，但仍要轉變觀念，適應新形勢發(fā)展，促使實驗室安全管理工作水平再上新臺階，為教學、科研工作的安全、有序進行提供保障。