李 嘉

（沈陽農業(yè)大學植物保護學院，遼寧沈陽 110866）

農業(yè)昆蟲與害蟲防治是植物保護學科下設的二級學科，主要研究昆蟲生命活動的規(guī)律，并最終有效治理農業(yè)害蟲，促進農業(yè)生產。筆者作為農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)的高校教師，對不同高校的農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)研究生培養(yǎng)方案進行了比較分析，總結出其鮮明特點，并且對當前經濟社會發(fā)展所需的農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才知識結構與能力進行了探討，以期推動農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與完善，為其實施提供借鑒和參考。

1 不同高校培養(yǎng)方案體現出的鮮明特點

1.1 培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標并不局限于對本專業(yè)研究方向的知識與技能的掌握，因為現今提倡通過多學科領域交叉解決科學問題，以產出重要成果并促進各學科知識交融為完整的知識體系［1］。與農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)聯系密切的學科有園藝學、作物學、植物學、動物學、微生物學、生態(tài)學、分子生物學、生物化學等，彼此相互促進、共同發(fā)展，服務于現代農業(yè)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境建設。因此，對這些學科知識與技能的了解和掌握也是農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)研究生重要的培養(yǎng)目標。另外，對于學術型研究生而言，創(chuàng)新十分重要，因此在培養(yǎng)目標里特別提出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要具有學術上的勇氣和敏感性，向難題發(fā)起挑戰(zhàn)。

1.2 研究方向研究方向的設置有些較為普遍，如昆蟲生理生化與分子生物學、昆蟲系統(tǒng)學、昆蟲生態(tài)學、害蟲生物防治以及害蟲綜合治理；有些則只是少數，如昆蟲學生物技術、昆蟲病理學、城市昆蟲學和昆蟲化學生態(tài)學。生物技術通常是研究手段，而將昆蟲學生物技術作為一個研究方向或許可以推進相關技術的發(fā)展以及新技術的應用，從而更好地服務于昆蟲學研究?；瘜W生態(tài)學可以被認為是生態(tài)學的一個分支，但是其學科交叉特征非常鮮明，是研究生物之間的化學聯系及其機理，在害蟲綠色防控方面具有很好的應用前景［2］。

1.3 課程設置為加大對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)方式里對教學形式并不作限定，而是鼓勵靈活多樣，提倡采用啟發(fā)式講授、專題報告、研究生班討論等多種教學方法，把課堂講授、學術交流、試驗結果分析探討等有機結合起來，并且鼓勵跨學科選修課程，鼓勵選修人文類課程。課程的具體設置不應過于寬泛，要讓每門課程發(fā)揮出應有的作用，因此有必要明確課程設置的原則，從而起到很好的規(guī)范作用，比如理論課設置以能讀懂本專業(yè)文獻資料為目的的，設置必需的專業(yè)基礎課程；以能熟練運用本專業(yè)常用的技術方法為目的的，設置必需的強化訓練與案例分析課程。此外，跨專業(yè)或同等學力研究生補修本專業(yè)本科課程環(huán)節(jié)分為2種情況，一種是規(guī)定其必須完成，且指明了具體的課程名稱；另一種是不作明確規(guī)定，由導師提出具體意見，決定其是否需要完成補修環(huán)節(jié)。

1.4 學位論文在研究生學位論文環(huán)節(jié)，設定選題標準可以起到規(guī)范和指導作用，比如指明論文選題應具有必要性、先進性和可行性。必要性即根據需要而定，有一定的學術或實際應用價值，尤其是以前沒有做過專門研究或學術層面有分歧的問題，需要深入研討；先進性即要產出具有創(chuàng)新性的成果；可行性是指在一定時間內能夠實施并獲得相應的成果。在論文答辯前，對研究生發(fā)表論文的要求有所不同，比如針對學術型碩士，在期刊類型方面要求至少在核心期刊發(fā)表、要求至少在“中文核心期刊要目總覽”所列期刊發(fā)表等；在作者貢獻方面要求研究生至少為第二作者（導師為第一作者）、或要求研究生必須是第一作者等。

2 當前經濟社會發(fā)展所需的農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才知識結構與能力

2.1 知識結構當前經濟社會發(fā)展不僅要求農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才對知識的理解和掌握，更重要的是創(chuàng)新精神和實踐技能，能夠靈活運用所學知識解決實際問題，成為具有較高綜合素質的人才。因此，本專業(yè)人才知識結構應該更深入、全面，應該與時俱進。農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)主要的知識內容包括昆蟲外部形態(tài)特征、內部構造生理、行為習性、生態(tài)學、害蟲防治的原理和方法等，但又不能僅限于此，因為聯系是普遍的，只有通過學科交叉融通才能從根本上解決問題。植物病理學主要研究病原微生物，看似和昆蟲相距甚遠，但其實兩者聯系緊密，病害蟲害都是植物保護學研究的對象，而且很多植物病害都是由昆蟲引起，因此植物病理和昆蟲的知識不能被完全分割。另外，生物學是與農業(yè)昆蟲與害蟲防治關系密切的學科，因為昆蟲也是生物，符合生物學的原理和規(guī)則，生物學的基本理論知識如生物化學與分子生物學、遺傳學、細胞生物學、生態(tài)學等也是農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才需要掌握的；通過生物間的比較，從進化的角度理解昆蟲的性狀和害蟲的為害特點，往往可以得到更有價值的結論。此外，農業(yè)昆蟲與害蟲防治要服務于農業(yè)生產，因此農學相關知識可以起到很好的導向作用，而且在害蟲治理過程中，很多方法都是農學知識的應用，因而農學知識如作物生長規(guī)律、農業(yè)氣象等也是不可或缺的。害蟲防治過程中需要用到農藥，這跟化學緊密相關，運用化學知識提高農藥效果、、減輕環(huán)境危害也是一項重要的工作內容；化學聯系在生物之間普遍存在，在利用這一現象防治害蟲的過程中，對化學知識的理解和掌握是必備條件，比如可以設計并合成具有特殊氣味的化學物質誘殺害蟲、干擾害蟲的正常行為或召喚害蟲的天敵［2］，而這類化學物質應具有特定的結構，包括化學鍵、官能團等。除自然科學之外，人文社會科學在農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才知識結構里也應有一席之地，其中哲學較為重要，它研究萬事萬物演化的總規(guī)律，具有根本的指導作用，“聯系具有普遍性”即是哲學里辯證唯物主義的主要觀點之一。其他人文社會科學諸如歷史、文藝等可以起到開拓視野、陶冶情操的作用，因此也是值得學習。

2.2 能力需求合理的知識結構有助于能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。當前經濟社會發(fā)展要求農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才具有較高綜合素質，重在創(chuàng)新精神和實踐技能，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。涉及到具體能力，包括諸如昆蟲的識別鑒定和習性的摸索；害蟲為害特點的調查、防治方法的確定和實施以及防治技術的研發(fā)和革新；益蟲經濟價值的開發(fā)和高效利用等，適用于高校、科研院所、檢驗檢疫部門、植保站、技術推廣中心、生物科技公司等單位。識別鑒定是昆蟲研究的基礎，傳統(tǒng)的形態(tài)學方法依然重要，但不斷有新興技術方法融入其中，如分子生物學的技術手段，常常在親緣關系很近、形態(tài)學特征區(qū)別不明顯的物種識別鑒定中發(fā)揮很大作用［3］，因此也對專業(yè)人才的綜合能力提出較高要求。電子信息化的發(fā)展使得昆蟲行為習性的研究更加科學和便捷，這要求昆蟲學專業(yè)人才與時俱進，具備更強的技術應用能力。害蟲的有效治理始終是農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才最重要的任務，要在不同的環(huán)境條件下結合特定的生態(tài)因子對害蟲進行監(jiān)測和預報，并采用合適的方法控制害蟲的發(fā)生，以減少其造成的經濟損失。近年來，在生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展理念的指引下，害蟲綜合治理越來越受到重視，雖然化學防治依然重要，但通過其他途徑如生物防治、農業(yè)防治、物理機械防治等控制害蟲為害已得到廣泛應用，這要求相關人員以深入和全面的知識作為基礎，并且融會貫通，靈活運用，在害蟲治理實踐和技術革新上展現出能力優(yōu)勢，而且在不斷實踐過程中豐富自身經驗。

3 結語

當前農業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)人才培養(yǎng)注重學科間交叉融通，知識結構要求深入、全面，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐應用技能，提高綜合素質。作為該專業(yè)的高校教師，不僅要嚴格要求自己、提升自身學術水平，還要積極嘗試人才培養(yǎng)模式的改革，提高人才培養(yǎng)質量，以適應經濟社會的發(fā)展需求。