田亞密

河北省衡水市饒陽縣實驗小學

教學反思是對自身教學實踐的“回頭思考”，是研究自己如何教，學生會如何學的過程，是實實在在的教研活動。所以，寫教學反思是不容忽視的教學過程。

現(xiàn)在，教師對備課的重要性已有很高的認識，“套路”也很熟，加上近幾年一些“備課教案集”的出版，也為教師提供了許多方便。所以，多數(shù)教師教學前的備課，無論是從環(huán)節(jié)還是內容、格式，都是無可挑剔的，但美中不足的是很少見到老師在備課本上寫教學反思。原因在于四點：一是各種備課資料上沒有教學反思內容，教師操作上沒有“拐棍”；二是教師思想認識上不到位，沒有嘗到寫教學反思的甜頭；三是平時工作確實很忙，課前要寫備課，課后又要改作業(yè)；四是懶于動筆，教學中遇到問題后，同科老師之間相互討論一番，達成共識后認為教研目的已達到，懶得再做筆錄。

的確，多一個環(huán)節(jié)，就要多花費一些時間。但就提高教學質量，總結教學經(jīng)驗而言，寫教學反思的意義遠勝過備課。因為教學反思是“教學與靈感的組合”，這種靈感是師生雙邊活動中瞬間產生的，是備課時很難估計和無法體驗的，它可以使教學更具有針對性和實效性，若不及時捕捉下來，將會隨著時間的推移而煙消云散，令人遺憾不已。那么，教學反思應該如何寫，又該寫些什么呢？

首先寫教學反思要克服“走形式，湊篇幅”的思想，要把課堂教學中體會最深且最有實用意義的內容寫出來。其次寫教學反思要講究及時和簡潔。只有及時才能把發(fā)現(xiàn)的問題和個人的感想如實記錄下來；只有簡潔才能及時，才能突出重點。我們可以從以下四方面寫教學反思：

一、反思教學效果

一節(jié)課下來，首先要對本節(jié)課的教學效果做一個自我評價，回想：啟迪是否得當；訓練是否到位；解題的諸多誤區(qū)有無突破；學生哪些內容掌握得好，哪部分有困難；哪些學生學的成功，哪些學生還需要指導等。

講完一年級下冊《位置》上、下一節(jié)后我寫了這樣的教學反思：上課前認為這節(jié)課比《左、右》要簡單，95%的學生應該不講則明，可事實并不像自己所想。對于：橋上有汽車、橋下有火車這樣的問題回答起來很簡單，但要用“××在××的上面（或下面）”來描述物體的位置關系，15%的學生感到困難，我隨即增加了一個游戲環(huán)節(jié)：利用學生最熟悉的身體練習敘述上下關系，最后還是有4個學生須課后再指導。精彩一筆：富俞峰說：“眉毛在心靈的窗戶的上面。”一年級的小學生，有如此美的語言，不錯！

二、反思成功之處

靜心沉思一節(jié)課有哪些創(chuàng)新；知識點上有哪些發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有什么新招；摸索出了什么教學規(guī)律；記錄下層次清晰、條理分明的板書；作為日后教學工作的借鑒。

在教學三年級下冊等量代換一節(jié)時，有這樣一道練習題：▲+▲+○=18，○+○+▲=27，▲=？○=？如果利用2式減1式得9，即○比▲多9個的思路給三年級學生進行講解，學生很難理解。我們教學組的老師研討之后找到了這樣一個方法：1式加2式得45，也就是▲+▲+▲+○+○+○=45，將○+▲看做一組，則○+▲=45÷3=15，將○+▲=15代入1式將▲+○換成15，出現(xiàn)▲+15=18，那么▲=18—15=3，○=15—3=12。課上我采用這種方法講解，學生輕輕松松的掌握了學習方法。課下，我及時把這一簡潔的思路寫在了教學反思中。

三、反思教學不足

課堂教學有得必有失。因為學生的性格特點、知識水平和理解能力參差不齊，所以教師在教法的運用、知識的講解、例題的選擇、板書的設計等方面都會有不盡如人意之處，對不足之處，反復思考，仔細琢磨，做到揚長避短、精益求精。

教學一年級下冊《100以內數(shù)的順序》時，我寫下了這樣的教學反思：因事太多，未備好課就上了講臺，結果很多重點地方強調不夠，教案中劃線的地方需再次講解。記住：不能打無準備之仗。

四、反思創(chuàng)新亮點

學生是學習的主體，總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應充分肯定學生獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，對學生也是一種贊賞和激勵。同時這些“創(chuàng)新亮點”可以拓寬教師的教學思路，使課堂教學得到補充與完善。

有一次，學校要聽課，我要講的是二年級的《圖形的認識》，這節(jié)課要求學生能夠從實物中找到長方形、正方形、三角形和圓，并能夠比著實物畫出這些圖形。有長方形、正方形和圓的實物比較多，而帶有三角形的實物不太好找，我特別想找一個三棱鏡，因為它是典型的帶有三角形的實物，但最終沒有找到，只找到了幾個帶有三角形的積木，我略感遺憾的開始上課，當我問學生們在哪些地方見到過三角形時，耿夢迪說：“我的鉛筆上有三角形?！蔽蚁仁且惑@，以為她把帶棱的面（是長方形）當作了三角形，沒等我作答，她接著舉起鉛筆指著說：“假如鉛筆是新的，那么這個面（即橫截面）就是三角形的?！斌@訝之后的我首先為她鼓起了掌，她的鉛筆就是三棱柱形的，我課下苦苦尋覓的三棱鏡讓學生輕而易舉的在課上幫我找到了。課下我把這一教學環(huán)節(jié)記錄了下來，并寫了：教師也要向學生一樣，有一雙善于觀察的眼睛。

還有一次，我們學習《角的初步認識》時，我問：“我們身邊的哪些地方有角呢？”問題很簡單，學生們找了許多，但都是在教室內發(fā)現(xiàn)的，我沒有即刻“收兵”，而是提醒學生把思路放寬些再找一找，學校大門、家中的冰箱、拐彎的道路……生活中的許多角都被學生們找了出來，我見學生思路被打開，精彩一個個呈現(xiàn)出來，剛想進行下一個環(huán)節(jié)，這是蘇秀說：“小燕子的尾巴上也有角?！倍嗝锤挥邢胂罅Φ幕卮鹧剑∥疫@個老師都自愧不如！下課后我趕緊寫下了這節(jié)課的教學反思：給學生一個思考的空間，學生會還給你一個美麗的課堂。我還將精彩環(huán)節(jié)做了簡單記錄。

寫教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著的追求。心有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。