田亞密

河北省衡水市饒陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)反思是對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的“回頭思考”，是研究自己如何教，學(xué)生會(huì)如何學(xué)的過(guò)程，是實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)。所以，寫教學(xué)反思是不容忽視的教學(xué)過(guò)程。

現(xiàn)在，教師對(duì)備課的重要性已有很高的認(rèn)識(shí)，“套路”也很熟，加上近幾年一些“備課教案集”的出版，也為教師提供了許多方便。所以，多數(shù)教師教學(xué)前的備課，無(wú)論是從環(huán)節(jié)還是內(nèi)容、格式，都是無(wú)可挑剔的，但美中不足的是很少見到老師在備課本上寫教學(xué)反思。原因在于四點(diǎn)：一是各種備課資料上沒有教學(xué)反思內(nèi)容，教師操作上沒有“拐棍”；二是教師思想認(rèn)識(shí)上不到位，沒有嘗到寫教學(xué)反思的甜頭；三是平時(shí)工作確實(shí)很忙，課前要寫備課，課后又要改作業(yè)；四是懶于動(dòng)筆，教學(xué)中遇到問(wèn)題后，同科老師之間相互討論一番，達(dá)成共識(shí)后認(rèn)為教研目的已達(dá)到，懶得再做筆錄。

的確，多一個(gè)環(huán)節(jié)，就要多花費(fèi)一些時(shí)間。但就提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，寫教學(xué)反思的意義遠(yuǎn)勝過(guò)備課。因?yàn)榻虒W(xué)反思是“教學(xué)與靈感的組合”，這種靈感是師生雙邊活動(dòng)中瞬間產(chǎn)生的，是備課時(shí)很難估計(jì)和無(wú)法體驗(yàn)的，它可以使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，若不及時(shí)捕捉下來(lái)，將會(huì)隨著時(shí)間的推移而煙消云散，令人遺憾不已。那么，教學(xué)反思應(yīng)該如何寫，又該寫些什么呢？

首先寫教學(xué)反思要克服“走形式，湊篇幅”的思想，要把課堂教學(xué)中體會(huì)最深且最有實(shí)用意義的內(nèi)容寫出來(lái)。其次寫教學(xué)反思要講究及時(shí)和簡(jiǎn)潔。只有及時(shí)才能把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和個(gè)人的感想如實(shí)記錄下來(lái)；只有簡(jiǎn)潔才能及時(shí)，才能突出重點(diǎn)。我們可以從以下四方面寫教學(xué)反思：

一、反思教學(xué)效果

一節(jié)課下來(lái)，首先要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果做一個(gè)自我評(píng)價(jià)，回想：?jiǎn)⒌鲜欠竦卯?dāng)；訓(xùn)練是否到位；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪部分有困難；哪些學(xué)生學(xué)的成功，哪些學(xué)生還需要指導(dǎo)等。

講完一年級(jí)下冊(cè)《位置》上、下一節(jié)后我寫了這樣的教學(xué)反思：上課前認(rèn)為這節(jié)課比《左、右》要簡(jiǎn)單，95%的學(xué)生應(yīng)該不講則明，可事實(shí)并不像自己所想。對(duì)于：橋上有汽車、橋下有火車這樣的問(wèn)題回答起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要用“××在××的上面（或下面）”來(lái)描述物體的位置關(guān)系，15%的學(xué)生感到困難，我隨即增加了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：利用學(xué)生最熟悉的身體練習(xí)敘述上下關(guān)系，最后還是有4個(gè)學(xué)生須課后再指導(dǎo)。精彩一筆：富俞峰說(shuō)：“眉毛在心靈的窗戶的上面?！币荒昙?jí)的小學(xué)生，有如此美的語(yǔ)言，不錯(cuò)！

二、反思成功之處

靜心沉思一節(jié)課有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有哪些發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有什么新招；摸索出了什么教學(xué)規(guī)律；記錄下層次清晰、條理分明的板書；作為日后教學(xué)工作的借鑒。

在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)等量代換一節(jié)時(shí)，有這樣一道練習(xí)題：▲+▲+○=18，○+○+▲=27，▲=？○=？如果利用2式減1式得9，即○比▲多9個(gè)的思路給三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解。我們教學(xué)組的老師研討之后找到了這樣一個(gè)方法：1式加2式得45，也就是▲+▲+▲+○+○+○=45，將○+▲看做一組，則○+▲=45÷3=15，將○+▲=15代入1式將▲+○換成15，出現(xiàn)▲+15=18，那么▲=18—15=3，○=15—3=12。課上我采用這種方法講解，學(xué)生輕輕松松的掌握了學(xué)習(xí)方法。課下，我及時(shí)把這一簡(jiǎn)潔的思路寫在了教學(xué)反思中。

三、反思教學(xué)不足

課堂教學(xué)有得必有失。因?yàn)閷W(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解能力參差不齊，所以教師在教法的運(yùn)用、知識(shí)的講解、例題的選擇、板書的設(shè)計(jì)等方面都會(huì)有不盡如人意之處，對(duì)不足之處，反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精。

教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的順序》時(shí)，我寫下了這樣的教學(xué)反思：因事太多，未備好課就上了講臺(tái)，結(jié)果很多重點(diǎn)地方強(qiáng)調(diào)不夠，教案中劃線的地方需再次講解。記?。翰荒艽驘o(wú)準(zhǔn)備之仗。

四、反思創(chuàng)新亮點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)這些“創(chuàng)新亮點(diǎn)”可以拓寬教師的教學(xué)思路，使課堂教學(xué)得到補(bǔ)充與完善。

有一次，學(xué)校要聽課，我要講的是二年級(jí)的《圖形的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課要求學(xué)生能夠從實(shí)物中找到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能夠比著實(shí)物畫出這些圖形。有長(zhǎng)方形、正方形和圓的實(shí)物比較多，而帶有三角形的實(shí)物不太好找，我特別想找一個(gè)三棱鏡，因?yàn)樗堑湫偷膸в腥切蔚膶?shí)物，但最終沒有找到，只找到了幾個(gè)帶有三角形的積木，我略感遺憾的開始上課，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生們?cè)谀男┑胤揭姷竭^(guò)三角形時(shí)，耿夢(mèng)迪說(shuō)：“我的鉛筆上有三角形?！蔽蚁仁且惑@，以為她把帶棱的面（是長(zhǎng)方形）當(dāng)作了三角形，沒等我作答，她接著舉起鉛筆指著說(shuō)：“假如鉛筆是新的，那么這個(gè)面（即橫截面）就是三角形的?！斌@訝之后的我首先為她鼓起了掌，她的鉛筆就是三棱柱形的，我課下苦苦尋覓的三棱鏡讓學(xué)生輕而易舉的在課上幫我找到了。課下我把這一教學(xué)環(huán)節(jié)記錄了下來(lái)，并寫了：教師也要向?qū)W生一樣，有一雙善于觀察的眼睛。

還有一次，我們學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我問(wèn)：“我們身邊的哪些地方有角呢？”問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生們找了許多，但都是在教室內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，我沒有即刻“收兵”，而是提醒學(xué)生把思路放寬些再找一找，學(xué)校大門、家中的冰箱、拐彎的道路……生活中的許多角都被學(xué)生們找了出來(lái)，我見學(xué)生思路被打開，精彩一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)出來(lái)，剛想進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，這是蘇秀說(shuō)：“小燕子的尾巴上也有角。”多么富有想象力的回答呀！我這個(gè)老師都自愧不如！下課后我趕緊寫下了這節(jié)課的教學(xué)反思：給學(xué)生一個(gè)思考的空間，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)美麗的課堂。我還將精彩環(huán)節(jié)做了簡(jiǎn)單記錄。

寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著的追求。心有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。