顏躍慈

邢臺市寧晉縣紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)磚河小學(xué)

在新課標(biāo)的要求下，需要教師不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，將德育教學(xué)理念融入到課堂當(dāng)中，不斷地提高學(xué)生們的自主探究能力。而自主探究能力的形成并不是一朝一夕所能夠完成的，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，不斷的開拓現(xiàn)有的教學(xué)思路，幫助學(xué)生們更好地開展數(shù)學(xué)探究，學(xué)生們只有不斷的融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，跟隨教師的步伐，才能夠一點一滴的適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境。

一、通過多媒體技術(shù)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師需要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，利用信息技術(shù)當(dāng)中的PPT、圖片和視頻的形式，不斷地增強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠更好地開展實驗探究，教師需要打造多元化的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生們對復(fù)雜的知識點進(jìn)行具體化的理解，從而不斷地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。[1]

例如，在“簡單的立體圖形”相關(guān)知識點的講解當(dāng)中，首先，教師需要利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們展示正方體的構(gòu)造過程，并利用相關(guān)的技術(shù)對正方體進(jìn)行展開，讓學(xué)生們可以：正方體是由6個大小相同的正方形組成的，運用相似的辦法，教師再向?qū)W生們展示長方體的展示圖，讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步明白，長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點，正方體可以看作特殊的長方體，不斷地吸引學(xué)生們在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生們對圓柱體進(jìn)行講解，為每一個學(xué)生發(fā)放一個白紙，讓學(xué)生們把長方形的白紙卷起來，就可以圍成一個圓柱，學(xué)生們將可以認(rèn)識到圓柱有三個面。最后，教師再從圓錐進(jìn)行講解，利用多媒體的形式，向?qū)W生們展示圓錐的展示圖，它的側(cè)面是一個扇形，并且在等底等高的情況下，圓柱的體積是圓錐的三倍，不斷地提高學(xué)生們的空間想象能力。

二、通過情景教學(xué)引入，提高學(xué)生們的自主探究精神

情景教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用，情景教學(xué)模式是多元化的，教師可以以生活情景為主，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們的實際生活相聯(lián)系，營造良好的教學(xué)課堂，使學(xué)生們可以透過日常生活，對數(shù)學(xué)知識有更加深刻地了解。

例如，在“負(fù)數(shù)”這一課的講解當(dāng)中，為了能夠突出學(xué)生們在課堂中的主體地位，教師就可以以例題的形式展開情景創(chuàng)設(shè)：一個人在－2的位置向西出發(fā)，走了一米之后，他會到達(dá)什么位置？如果這個人從－2的位置先向西走了兩米，又向東走了4米，此時又會處于什么位置？通過這道題，教師讓學(xué)生們進(jìn)行自主的探究，并結(jié)合相關(guān)的教材課本，看是否能夠找出相應(yīng)的答案。然后，教師需要先向?qū)W生們講述東西南北四個方向的位置，并在黑板上標(biāo)出：在平面圖形中，要遵循“上北下南左西右東”的方向位置，針對例題中的第一問，教師可以畫出一個數(shù)軸，標(biāo)出－2的位置，向?qū)W生們展示：如果一個人向西走了一米以后，就會到達(dá)－3的位置，讓學(xué)生們能夠結(jié)合教師的講解，對第2個問題展開深入的探究，從而能夠得到相對應(yīng)的答案。

三、通過實踐活動，打造以學(xué)生為主體的課堂氛圍

為了能夠突出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師可以開展一系列的教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在相關(guān)的實踐活動當(dāng)中，提高自己的邏輯思維能力和空間想象能力，從而對數(shù)學(xué)知識有更加深刻地了解。[2]

例如，教師在講解應(yīng)用題的時候，為了能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，首先可以在班級里開展一次實踐活動課程，讓學(xué)生與同桌兩個人為一小組，一個人扮演買書者，另外一個人扮演書店老板，買書者通過在書店買一套《兒童讀物大全》，一共花費了148元，還剩下53元，那么買書者一共帶了多少錢？讓學(xué)生們能夠身臨其境對這道應(yīng)用題展開探究，并與同桌分享自己的解題思路。緊接著，教師可以對問題展開延伸，買書者一共帶了98塊錢，買了一本《數(shù)學(xué)世界》，書店老板找零了36塊錢，請問《數(shù)學(xué)世界》這本書一共花費了多少錢？讓學(xué)生們能夠列出相關(guān)的算式，對這道應(yīng)用題展開深層次的討論，通過設(shè)置有趣的實踐教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行大膽的嘗試，不斷地提高學(xué)生們的理解能力，進(jìn)一步讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)應(yīng)用題感到親切。

為了能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究精神，教師需要依照新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，在原有的課堂基礎(chǔ)之上融入創(chuàng)新思維，給學(xué)生們開展別具一格的教學(xué)課堂，讓學(xué)生們可以不斷地提高自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解能力。在豐富多彩的教學(xué)體系之下，學(xué)生們可以對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提高自己對數(shù)學(xué)知識的把握程度，從而養(yǎng)成自主探究精神。