朱麗莉

萍鄉(xiāng)市交通職業(yè)學(xué)校(萍鄉(xiāng)市汽車工程技工學(xué)校)

語言以表情達(dá)意的工具性能在人際溝通交流中發(fā)揮重要作用，英語作為國際交流中通用性語言中的重要一種，隨著世界經(jīng)濟(jì)日益全球化的進(jìn)程，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，隨著各行各業(yè)人才需求技能層次的愈來愈細(xì)分，如今已被我國學(xué)校教育所普及。就中職學(xué)校英語教學(xué)說來，雖然一直作為公共基礎(chǔ)課所開設(shè)，但教學(xué)效果不足，中職學(xué)校必須積極不斷調(diào)整英語教育水平，使得教學(xué)效果適宜于為社會培養(yǎng)更符合要求的技術(shù)工人及技能型人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活及職業(yè)領(lǐng)域中能夠熟練使用英語，為其職業(yè)生涯和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、中職英語教研組活動有效性的評判標(biāo)準(zhǔn)

中職英語教學(xué)開展的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，即教師向?qū)W生傳授的語言知識與進(jìn)行的技能培訓(xùn)能否被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為自身的英語核心素養(yǎng)。僅將學(xué)生英語測試成績作為評判中職英語教研組活動成功與失敗的標(biāo)準(zhǔn)，未考慮到學(xué)生自身因素的影響，獲得的評判結(jié)果難免失真。本文采取以下標(biāo)準(zhǔn)對中職英語教研組活動的有效性進(jìn)行評判：

1.教師素養(yǎng)。教師是整個(gè)教學(xué)活動的參與主體之-，其素養(yǎng)水平的高低影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。教師素養(yǎng)主要包括教師的授課態(tài)度、課堂氣氛調(diào)節(jié)、組織課堂秩序、英語語言運(yùn)用能力.板書書寫是否清晰明白、對教材和學(xué)生情況的熟悉程度、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)銜接能力運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與手段以及與學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流等內(nèi)容。

2.教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)目標(biāo)在方法論上的表現(xiàn)，決定著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)概率。中職英語教學(xué)理念應(yīng)集中在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與方法、將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識發(fā)揮放在首位、形成學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)模式、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力等方面，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

3.教學(xué)目標(biāo)。此處所指教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，即教學(xué)形式、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間安排等。教師需要從中職英語教學(xué)整體出發(fā)，設(shè)定符合教材編排順序、與教學(xué)進(jìn)度吻合、能夠滿足學(xué)生差異性需求的教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)活動的執(zhí)行工具，恰當(dāng)選取教學(xué)方法有助于達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生情況、教師素養(yǎng)及教學(xué)環(huán)境密切相關(guān)，具有靈活多樣的特點(diǎn)，需要教師根據(jù)不同情況進(jìn)行選擇與應(yīng)用，并發(fā)揮教學(xué)方法的特色與創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)預(yù)設(shè)的有效達(dá)成。

二、中職學(xué)校英語教育主觀努力的對策

1.明確學(xué)習(xí)目的。英語學(xué)習(xí)在于掌握跨母語的人際溝通交流的工具，在我國改革開放不斷深入的現(xiàn)下機(jī)制今后，作為國際通用語言之一的英語利用能力將成為中職學(xué)生競爭就業(yè)的砝碼，學(xué)生不想學(xué)英語，或英語能力差，都不利于就業(yè)競爭，不利于立業(yè)成才，這樣的道理必須像學(xué)生講清楚，還應(yīng)該采用實(shí)力來為學(xué)生現(xiàn)實(shí)說法，讓學(xué)生能聽得進(jìn)，能上心。事實(shí)上，處于中職學(xué)校學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃和前途命運(yùn)考慮的還很幼稚，也很有些學(xué)生并不想考慮這些問題，只想玩玩樂樂，不愿意在學(xué)業(yè)上太吃苦費(fèi)神，英語學(xué)習(xí)的目的也很少體會。這就需要教師的積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮英語教師“師者，傳道解惑也”的責(zé)任。必須強(qiáng)調(diào)，沒有不想上進(jìn)的學(xué)生，只有只顧教學(xué)不顧導(dǎo)向?qū)W生志向的教師，只有名師才能出高徒。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的動力普遍都不強(qiáng)，要想搞好英語教學(xué)，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師必須竭盡全力創(chuàng)造有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的客觀環(huán)境，把學(xué)生置于主體地位，使學(xué)生自然地用英語思考，積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。[1]中職學(xué)生由于其文化基礎(chǔ)差、底子薄，直接教授英語知識對其吸引力有限，不如獨(dú)辟蹊徑的從學(xué)生們感興趣的方面入手，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、主動的去了解和學(xué)習(xí)。例如：可以從英文歌曲入手，可以從英劇、美劇入手，也可以從一些國際上的流行話題入手，讓學(xué)生不再把英語課當(dāng)做負(fù)擔(dān)，而是成為生活中不可缺少的一部分樂趣。逐步將第三類學(xué)生的注意力吸引會課堂，從而促進(jìn)其他課業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能真正的在中職學(xué)校學(xué)有所得，不再渾渾噩噩，成為為社會建設(shè)的服務(wù)的技能人才。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。作為不同于漢語語言的另一種語言，英語具有其自身的發(fā)展過程和文化背景，語法語句、使用習(xí)慣與漢語有明顯不同，若用漢語思維去學(xué)習(xí)英語，就一定會出現(xiàn)問題。因此中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，要努力練習(xí)英語思維能力，要對英語獨(dú)特的文化背景有一定程度的認(rèn)知。譬如在掌握一定的詞語進(jìn)行英語會話時(shí)，尤其需要使用英語與使用漢語之間的區(qū)別，這樣才能少走一些彎路，避免一些笑話。只注重“讀、寫”，忽略了“聽、說”，單純、枯燥、機(jī)械的背誦單詞、詞組、句型的學(xué)習(xí)方式，無論是對職業(yè)生涯中的國際交流還是對繼續(xù)學(xué)習(xí)中的升學(xué)考試都是沒有任何好處的。

三、結(jié)語

在人才培養(yǎng)的過程中，教研組活動具有不可替代的基礎(chǔ)性作用?？茖W(xué)的教研組活動可以強(qiáng)化教師與課堂之間的聯(lián)系，對提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。在中職英語教研組活動中，教師要牢牢把握六大評判標(biāo)準(zhǔn)，真正做到同伴互助，使教研組活動得到很好、有效的落實(shí)，最終提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。