鐘麗蘭

江西省贛州市鳳崗峨眉小學

民間童謠在現(xiàn)代語文教學中很重要，其原因在于民間童謠能夠幫助學生喜歡上文學，讓文學之花綻放在學生的心間。同時，童謠能夠幫助學生提高其聽讀能力，培養(yǎng)其良好的生活習慣。這其實都是民間童謠在語文教學過程中的作用。并且童謠因讀寫簡單等原因而深受學生的歡迎，所以也可從此方面考慮民間童謠在教學中的作用。

一、培養(yǎng)聽讀能力

“聽、說、讀、寫”是學生學習時需要具備的四個方面的能力，而民間童謠的首要作用就是能夠鍛煉學生的聽讀能力，原因在于童謠的語法結(jié)構(gòu)有押韻、重復的特點，對于讀音的辨析和矯正有著很好的作用。所以教師在教學過程中應用民間童謠能夠培養(yǎng)學生的聽讀能力。

比如說：小學語文課文里的“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑”，結(jié)構(gòu)押韻，且內(nèi)容里有重復的，類似這樣的童謠，往往朗朗上口，很容易帶動學生的情緒。由此，教師可以引導學生開口朗讀童謠，練習如何讀字詞，讓學生形成良好的發(fā)音習慣，并且在這個過程中學生還不會感到無趣。教師也不必一遍一遍的幫助學生糾正發(fā)音問題了，同時也避免了以往教學過于無趣的不足。這種集體誦讀的形式有著很多的好處，例如讓學生通過朗讀課本的童謠，能夠讓課堂學習變得豐富多彩，同時間接的培養(yǎng)了學生的聽讀能力。

二、激發(fā)學習興趣

此時剛剛步入小學的學生，年齡其實并不是很大，還可能保留著以前的行為特點，比如說他們的注意力不容易集中。面對這個情況，如果教師只是一味的灌輸枯燥乏味的語文知識，則會有適得其反的效果。因此，為了避免一些不好的結(jié)果，保持良好的學習節(jié)奏，引入童謠，無疑會使得課堂內(nèi)容變得豐富多彩。

比如說：類似“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@樣的內(nèi)容既可以算作是童謠，也可以是字謎，學生學習時會被激發(fā)出濃厚的學習興趣。因為學生會認為這不是在學習枯燥的知識，而是老師在與自己做游戲，學生的學習動機、學習熱情被激發(fā)了。同時在學習這樣的童謠時，學生的大腦也是在活躍的，思考能力也可以得到提升。所以教師在教學過程中要巧用民間童謠來激發(fā)學生的學習興趣。但是教師也要考慮怎樣能夠有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，因為現(xiàn)在學生的年齡尚小，主觀能動性還不是很強，所以教師可以從學生目前具有興趣的幾個方面入手，從而真正的激發(fā)學生的學習興趣。并且培養(yǎng)學生的學習興趣應該先從內(nèi)心開始，由內(nèi)而外的展開，而且激發(fā)學習興趣不能僅僅依靠課堂上的四十五分鐘語文知識的講解，還需要家長的配合，讓學生在耳濡目染的學習氛圍里茁壯成長，而民間童謠就會有著這樣的效果，教師可以在課堂上講解童謠，學生在家里也可以接觸到童謠，因此教師巧用童謠，可以激發(fā)學生對于語文學習的興趣。

三、養(yǎng)成生活習慣

讓低年級的學生培養(yǎng)良好的學習生活習慣是一件不容易的事情，但是，很多童謠卻可以承載教師想要說明的一些道理。因此，教師就可以借助童謠來讓學生領(lǐng)會其中需要具備的一些生活習慣。采用不通過說教、不進行責罰的方式，在日常的教學氛圍中，讓學生受到潛移默化的熏陶。如果教師發(fā)現(xiàn)有的學生的習慣出現(xiàn)了問題，上課時也可以借此機會提問，循循善誘，引發(fā)低年級學生的思考。

比如說：“大公雞，有禮貌，見到太陽就問好。太陽公公瞇瞇笑，獎他一頂大紅帽?！边@是有關(guān)教會學生禮貌的童謠，讓學生養(yǎng)成見到人學會打招呼，問好的習慣。這樣的童謠其實也有很多，學習這樣的童謠可以讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，而且還可以給學生帶來不一樣的好處。同時，教師還可以請學生逐一解讀這一首童謠，通過反向發(fā)問，讓學生可以徹底知行合一，即是使學生的內(nèi)心想法與實際行動一致，在學生了解了什么是良好的生活習慣之后，能夠付諸行動。語文教師還可以借由童謠來傳遞出文明的思想內(nèi)容，例如說，愛護樹木和花草、互助友愛不爭吵、午休時間不吵鬧、教室衛(wèi)生勤打掃等等，這些其實都是教師需要讓學生掌握并且謹記的生活習慣。

四、總結(jié)

在小學語文的課堂內(nèi)外，教師都需要充分利用民間童謠，因為這不僅能夠豐富學習的素材，還能提高教學的效果?，F(xiàn)在的語文教學里，技術(shù)上已經(jīng)進步的很快了，但是語文教學中的核心內(nèi)容，學生可能還不是很能夠容易掌握，這時候教師就需要想到一些辦法解決這些問題，其中巧用民間童謠就是一個方法。它不僅能夠培養(yǎng)學生的聽讀能力，還可以促進學生養(yǎng)成良好的生活習慣。所以教師要尊重學生的成長規(guī)律，巧用民間童謠的教學方法，促使文學之花常開在學生的心間。