酆士濱

河北省館陶縣草廠中學(xué)

伴隨著教育改革工作的深入開展，在核心素養(yǎng)視域下，在具體的小學(xué)語文教學(xué)工作中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)這一內(nèi)容居于重要地位。通過核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)活動(dòng)的開展，有助于增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的重要意義

通過小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)活動(dòng)的開展，可以幫助小學(xué)生進(jìn)一步的熟悉并掌握語文知識(shí)內(nèi)容，促使小學(xué)生的認(rèn)知與理解能力得到提升，有效促進(jìn)小學(xué)生語文思維能力的發(fā)展。在開展具體語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，口語表達(dá)能力與寫作表達(dá)能力屬于語文表達(dá)能力的內(nèi)容。利用小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，教師會(huì)全面講解重點(diǎn)詞語與句子的內(nèi)容，并認(rèn)真開展相關(guān)的分析活動(dòng)，上述教學(xué)活動(dòng)的順利完成，離不開學(xué)生較高的閱讀能力。由此可見，通過培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力，可以有效推動(dòng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的科學(xué)性與有效性。

二、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)措施

1.充分發(fā)揮出語文教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)習(xí)活動(dòng)需要花費(fèi)比較長的時(shí)間，要想實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)水平與綜合素養(yǎng)的提高，需要持續(xù)開展知識(shí)的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充活動(dòng)。面對(duì)核心素養(yǎng)視域，在培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平在很大程度上受到教師自身文化知識(shí)與水平的影響。所以，在小學(xué)生的閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，不斷對(duì)自身的教學(xué)思想作出改變，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力與素質(zhì)的提高，進(jìn)而可以促使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師只是將文章中的漢字與閱讀的順暢性作為相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)文章中心思想方面所提出的要求比較低。面對(duì)該情況，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出自身的專業(yè)能力，不斷對(duì)自身的文化內(nèi)涵做出豐富，通過科學(xué)的指導(dǎo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升，這樣可以對(duì)學(xué)生的情感起到良好的熏陶作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)活動(dòng)的開展，促進(jìn)小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)與提升。

2.充分利用多媒體增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣。

在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，關(guān)于知識(shí)內(nèi)容的講解活動(dòng)方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式作出轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)單單局限于書本，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分利用起來，科學(xué)刪減并補(bǔ)充語文課堂內(nèi)容，所刪減的內(nèi)容就是與當(dāng)前的教學(xué)工作不符合的內(nèi)容，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的具體情況為依據(jù)，將有關(guān)內(nèi)容劃入進(jìn)來，促使教學(xué)內(nèi)容得到補(bǔ)充。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分運(yùn)用起來，促使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容變得更加多樣化，這樣可以對(duì)學(xué)生的思維起到良好的啟發(fā)作用，有助于學(xué)生綜合能力的提高。比如，在進(jìn)行小學(xué)語文某一課文內(nèi)容講解時(shí)，倘若課文中所出現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生未接觸過亦或是對(duì)其知之甚少，這時(shí)教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，利用相關(guān)的圖片、視頻等形式，幫助學(xué)生對(duì)文章中所描述的知識(shí)內(nèi)容作出了解。利用多媒體，將有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，還可以促使學(xué)生對(duì)文章中所表達(dá)內(nèi)容的了解變得更加明確、形象，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.深入強(qiáng)化小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)閱讀素養(yǎng)。

要想促使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)閱讀素養(yǎng)得到強(qiáng)化，需要制定相關(guān)的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，并不斷對(duì)其做出健全，最大限度確保閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性與有效性。學(xué)生不同，其自身的閱讀能力與水平也存在一定的差異，利用改進(jìn)并創(chuàng)新閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，可以系統(tǒng)歸納學(xué)生的相關(guān)能力。在建設(shè)閱讀評(píng)語體系時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提升對(duì)所有小學(xué)生閱讀情況的重視度，確保閱讀評(píng)語能夠與學(xué)生的具體情況相符合。通過真誠的鼓勵(lì)活動(dòng)，可以將小學(xué)生的閱讀愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助且主動(dòng)開展閱讀活動(dòng)。利用閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，可以促使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，閱讀素養(yǎng)得到強(qiáng)化。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文閱讀能力與素養(yǎng)的提高，教師與家長還應(yīng)當(dāng)將更多的閱讀時(shí)間與空間提供給學(xué)生，努力幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)良的閱讀氛圍。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀居于至關(guān)重要的地位，通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，可以促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。面對(duì)核心素養(yǎng)視域，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予高度關(guān)注，更為重要的是還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升，促使小學(xué)生的語文閱讀能力得到強(qiáng)化，這樣可以為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定更加良好的基礎(chǔ)，加快推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。