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        核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

        2020-11-19 18:03:55酆士濱
        散文百家 2020年12期
        關(guān)鍵詞:視域教學(xué)活動(dòng)小學(xué)生

        酆士濱

        河北省館陶縣草廠中學(xué)

        伴隨著教育改革工作的深入開展,在核心素養(yǎng)視域下,在具體的小學(xué)語文教學(xué)工作中,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)這一內(nèi)容居于重要地位。通過核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)活動(dòng)的開展,有助于增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的重要意義

        通過小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)活動(dòng)的開展,可以幫助小學(xué)生進(jìn)一步的熟悉并掌握語文知識(shí)內(nèi)容,促使小學(xué)生的認(rèn)知與理解能力得到提升,有效促進(jìn)小學(xué)生語文思維能力的發(fā)展。在開展具體語文教學(xué)活動(dòng)的過程中,口語表達(dá)能力與寫作表達(dá)能力屬于語文表達(dá)能力的內(nèi)容。利用小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展,教師會(huì)全面講解重點(diǎn)詞語與句子的內(nèi)容,并認(rèn)真開展相關(guān)的分析活動(dòng),上述教學(xué)活動(dòng)的順利完成,離不開學(xué)生較高的閱讀能力。由此可見,通過培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力,可以有效推動(dòng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展,提升小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的科學(xué)性與有效性。

        二、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)措施

        1.充分發(fā)揮出語文教師的主導(dǎo)作用。

        學(xué)習(xí)活動(dòng)需要花費(fèi)比較長的時(shí)間,要想實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)水平與綜合素養(yǎng)的提高,需要持續(xù)開展知識(shí)的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充活動(dòng)。面對(duì)核心素養(yǎng)視域,在培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的過程中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用,學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平在很大程度上受到教師自身文化知識(shí)與水平的影響。所以,在小學(xué)生的閱讀活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用,不斷對(duì)自身的教學(xué)思想作出改變,實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力與素質(zhì)的提高,進(jìn)而可以促使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中,教師只是將文章中的漢字與閱讀的順暢性作為相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)文章中心思想方面所提出的要求比較低。面對(duì)該情況,教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出自身的專業(yè)能力,不斷對(duì)自身的文化內(nèi)涵做出豐富,通過科學(xué)的指導(dǎo)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升,這樣可以對(duì)學(xué)生的情感起到良好的熏陶作用,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)活動(dòng)的開展,促進(jìn)小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)與提升。

        2.充分利用多媒體增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣。

        在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中,關(guān)于知識(shí)內(nèi)容的講解活動(dòng)方面,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式作出轉(zhuǎn)變,教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)單單局限于書本,應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分利用起來,科學(xué)刪減并補(bǔ)充語文課堂內(nèi)容,所刪減的內(nèi)容就是與當(dāng)前的教學(xué)工作不符合的內(nèi)容,與此同時(shí),還應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的具體情況為依據(jù),將有關(guān)內(nèi)容劃入進(jìn)來,促使教學(xué)內(nèi)容得到補(bǔ)充。與此同時(shí),還應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分運(yùn)用起來,促使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容變得更加多樣化,這樣可以對(duì)學(xué)生的思維起到良好的啟發(fā)作用,有助于學(xué)生綜合能力的提高。比如,在進(jìn)行小學(xué)語文某一課文內(nèi)容講解時(shí),倘若課文中所出現(xiàn)的內(nèi)容,學(xué)生未接觸過亦或是對(duì)其知之甚少,這時(shí)教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用,利用相關(guān)的圖片、視頻等形式,幫助學(xué)生對(duì)文章中所描述的知識(shí)內(nèi)容作出了解。利用多媒體,將有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生,還可以促使學(xué)生對(duì)文章中所表達(dá)內(nèi)容的了解變得更加明確、形象,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3.深入強(qiáng)化小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)閱讀素養(yǎng)。

        要想促使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)閱讀素養(yǎng)得到強(qiáng)化,需要制定相關(guān)的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制,并不斷對(duì)其做出健全,最大限度確保閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性與有效性。學(xué)生不同,其自身的閱讀能力與水平也存在一定的差異,利用改進(jìn)并創(chuàng)新閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制,可以系統(tǒng)歸納學(xué)生的相關(guān)能力。在建設(shè)閱讀評(píng)語體系時(shí),教師應(yīng)當(dāng)提升對(duì)所有小學(xué)生閱讀情況的重視度,確保閱讀評(píng)語能夠與學(xué)生的具體情況相符合。通過真誠的鼓勵(lì)活動(dòng),可以將小學(xué)生的閱讀愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,幫助且主動(dòng)開展閱讀活動(dòng)。利用閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制,可以促使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí),閱讀素養(yǎng)得到強(qiáng)化。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文閱讀能力與素養(yǎng)的提高,教師與家長還應(yīng)當(dāng)將更多的閱讀時(shí)間與空間提供給學(xué)生,努力幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)良的閱讀氛圍。

        三、結(jié)束語

        在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中,閱讀居于至關(guān)重要的地位,通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展,可以促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。面對(duì)核心素養(yǎng)視域,在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師需要對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予高度關(guān)注,更為重要的是還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升,促使小學(xué)生的語文閱讀能力得到強(qiáng)化,這樣可以為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定更加良好的基礎(chǔ),加快推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

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