酆士濱

河北省館陶縣草廠中學(xué)

伴隨著教育改革工作的深入開展，在核心素養(yǎng)視域下，在具體的小學(xué)語文教學(xué)工作中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)這一內(nèi)容居于重要地位。通過核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)活動的開展，有助于增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的重要意義

通過小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)活動的開展，可以幫助小學(xué)生進一步的熟悉并掌握語文知識內(nèi)容，促使小學(xué)生的認(rèn)知與理解能力得到提升，有效促進小學(xué)生語文思維能力的發(fā)展。在開展具體語文教學(xué)活動的過程中，口語表達(dá)能力與寫作表達(dá)能力屬于語文表達(dá)能力的內(nèi)容。利用小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的開展，教師會全面講解重點詞語與句子的內(nèi)容，并認(rèn)真開展相關(guān)的分析活動，上述教學(xué)活動的順利完成，離不開學(xué)生較高的閱讀能力。由此可見，通過培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力，可以有效推動閱讀教學(xué)活動的開展，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的科學(xué)性與有效性。

二、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)措施

1.充分發(fā)揮出語文教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)習(xí)活動需要花費比較長的時間，要想實現(xiàn)自身知識水平與綜合素養(yǎng)的提高，需要持續(xù)開展知識的學(xué)習(xí)與補充活動。面對核心素養(yǎng)視域，在培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平在很大程度上受到教師自身文化知識與水平的影響。所以，在小學(xué)生的閱讀活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，不斷對自身的教學(xué)思想作出改變，實現(xiàn)自身專業(yè)能力與素質(zhì)的提高，進而可以促使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師只是將文章中的漢字與閱讀的順暢性作為相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對文章中心思想方面所提出的要求比較低。面對該情況，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出自身的專業(yè)能力，不斷對自身的文化內(nèi)涵做出豐富，通過科學(xué)的指導(dǎo)活動，實現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升，這樣可以對學(xué)生的情感起到良好的熏陶作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)活動的開展，促進小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)與提升。

2.充分利用多媒體增強小學(xué)生的閱讀興趣。

在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的過程中，關(guān)于知識內(nèi)容的講解活動方面，教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式作出轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)單單局限于書本，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分利用起來，科學(xué)刪減并補充語文課堂內(nèi)容，所刪減的內(nèi)容就是與當(dāng)前的教學(xué)工作不符合的內(nèi)容，與此同時，還應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)階段社會發(fā)展的具體情況為依據(jù)，將有關(guān)內(nèi)容劃入進來，促使教學(xué)內(nèi)容得到補充。與此同時，還應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分運用起來，促使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容變得更加多樣化，這樣可以對學(xué)生的思維起到良好的啟發(fā)作用，有助于學(xué)生綜合能力的提高。比如，在進行小學(xué)語文某一課文內(nèi)容講解時，倘若課文中所出現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生未接觸過亦或是對其知之甚少，這時教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，利用相關(guān)的圖片、視頻等形式，幫助學(xué)生對文章中所描述的知識內(nèi)容作出了解。利用多媒體，將有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，還可以促使學(xué)生對文章中所表達(dá)內(nèi)容的了解變得更加明確、形象，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.深入強化小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)閱讀素養(yǎng)。

要想促使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)閱讀素養(yǎng)得到強化，需要制定相關(guān)的閱讀評價機制，并不斷對其做出健全，最大限度確保閱讀評價機制的科學(xué)性與有效性。學(xué)生不同，其自身的閱讀能力與水平也存在一定的差異，利用改進并創(chuàng)新閱讀評價機制，可以系統(tǒng)歸納學(xué)生的相關(guān)能力。在建設(shè)閱讀評語體系時，教師應(yīng)當(dāng)提升對所有小學(xué)生閱讀情況的重視度，確保閱讀評語能夠與學(xué)生的具體情況相符合。通過真誠的鼓勵活動，可以將小學(xué)生的閱讀愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在學(xué)習(xí)動力，幫助且主動開展閱讀活動。利用閱讀評價機制，可以促使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，閱讀素養(yǎng)得到強化。為了實現(xiàn)小學(xué)生語文閱讀能力與素養(yǎng)的提高，教師與家長還應(yīng)當(dāng)將更多的閱讀時間與空間提供給學(xué)生，努力幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)良的閱讀氛圍。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，閱讀居于至關(guān)重要的地位，通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的開展，可以促進小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。面對核心素養(yǎng)視域，在進行小學(xué)語文教學(xué)活動時，教師需要對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)活動給予高度關(guān)注，更為重要的是還應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升，促使小學(xué)生的語文閱讀能力得到強化，這樣可以為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動奠定更加良好的基礎(chǔ)，加快推動小學(xué)語文教學(xué)活動的順利開展。