馬中理

正定縣羅家莊小學(xué)

在新課改背景下，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作方面，要求重視學(xué)生的個(gè)性化行為，在開(kāi)展閱讀思考活動(dòng)的前提條件下，還能夠?qū)⒆陨愍?dú)特的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)閱讀實(shí)踐，學(xué)會(huì)思考與讀書。運(yùn)用一系列的閱讀環(huán)節(jié)，促使學(xué)生的思維空間變得更廣，實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要意義

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀屬于重點(diǎn)內(nèi)容。利用閱讀這一窗口，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知事物。面對(duì)新課改環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展進(jìn)一步的研究與思考活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，積累寫作素材。關(guān)于教學(xué)方法方面，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展針對(duì)性的引導(dǎo)活動(dòng)，利用課外閱讀，促使學(xué)生的視野變得更加廣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考活動(dòng)的開(kāi)展，可以引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化開(kāi)展相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多樣的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生開(kāi)展知識(shí)結(jié)構(gòu)體系建構(gòu)活動(dòng)，進(jìn)而高效運(yùn)用所掌握的知識(shí)內(nèi)容。總之，利用閱讀活動(dòng)，可以使學(xué)生熟悉更多的文化與歷史，促使學(xué)生精神生活變得更加豐富，開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)意識(shí)到學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要作用，增強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)的針對(duì)性，確保師生互動(dòng)工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

二、新課改下小學(xué)生語(yǔ)文具體閱讀教學(xué)方法

1.高度重視創(chuàng)新工作。

在教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)中，創(chuàng)新發(fā)揮著良好的推動(dòng)作用。面對(duì)新課改環(huán)境，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)教育思想與育人模式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將其和語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法融合成為一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

第一，在具體的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育思想，認(rèn)真貫徹并落實(shí)立德樹(shù)人這一教育理念，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，立足于學(xué)生閱讀能力、狀態(tài)、需求等視角，確保教學(xué)活動(dòng)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)加入至閱讀教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

第二，在創(chuàng)新型教學(xué)方法中，其打破了固定的表現(xiàn)形式，只要能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教學(xué)有效性的提升，都可以將其科學(xué)運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中。比如，在進(jìn)行《秦兵馬俑》這一課文教學(xué)時(shí)候，可以安排學(xué)生進(jìn)行“兵馬俑服飾還原”活動(dòng)，在對(duì)文章內(nèi)容作出進(jìn)一步理解與掌握的前提條件下，通過(guò)自身的創(chuàng)造力想象力，依托有關(guān)工具和材料，對(duì)兵馬俑服飾作出還原，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。有條件的學(xué)校還可以安排學(xué)生走進(jìn)博物館，開(kāi)展兵馬俑的參觀活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)深厚的歷史文化作出感知，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出深入理解與掌握，利用博物館歷史資料，還可以補(bǔ)充課文內(nèi)容，提升兵馬俑形象的生動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng)，對(duì)各個(gè)單元間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)作出進(jìn)一步的探索，確保良好把控課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生語(yǔ)言組織與閱讀能力的培養(yǎng)活動(dòng)。在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的能力與教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，將當(dāng)前的教學(xué)資源科學(xué)運(yùn)用起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好作出考量，確保設(shè)計(jì)活動(dòng)能夠增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的有效性。

3.建構(gòu)更加和諧的閱讀氛圍。

為了促使小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性得到保障，教師需要強(qiáng)化開(kāi)展學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用的是“填鴨式”教學(xué)方法，只是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生接受程度與思維發(fā)展情況關(guān)注度比較低。在教學(xué)活動(dòng)中，教師很難顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。因此，教師需要建構(gòu)更加和諧的閱讀氛圍，幫助學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展嘗試活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，并并要求教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生間開(kāi)展交流與合作活動(dòng)，促使教學(xué)環(huán)境變得更加有效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐與協(xié)作能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)的重、難點(diǎn)就是閱讀教學(xué)，為了確保語(yǔ)文這一學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，需要持續(xù)對(duì)閱讀教學(xué)的方法做出創(chuàng)新，科學(xué)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中所存在的缺陷與不足之處，主動(dòng)對(duì)新的教學(xué)方法開(kāi)展研究與討論活動(dòng)，促使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法變得更加豐富多樣，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，加快推動(dòng)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。