顧 迪

常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

隨著人們對(duì)于勞動(dòng)教育落到實(shí)處的高度要求，在進(jìn)行教育教學(xué)工作中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為了教育教學(xué)工作的常態(tài)化發(fā)展要求。因此，在教學(xué)中，教師如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展成為了重點(diǎn)思考問(wèn)題。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)能夠保證勞動(dòng)教育理念得到貫徹，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將通過(guò)對(duì)教育教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)于勞動(dòng)教育的落實(shí)作用進(jìn)行分析研究，從而為這一教學(xué)方式奠定良好的理論結(jié)合實(shí)踐發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的高效發(fā)展。

一、綜合實(shí)踐現(xiàn)狀

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。

在當(dāng)下的教育教學(xué)工作開展的過(guò)程中，雖然教師能夠明確實(shí)踐活動(dòng)的開展是落實(shí)勞動(dòng)教育的前提保障，從而能夠在教學(xué)的過(guò)程中重視這一教學(xué)活動(dòng)的開展。但是，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)明顯不足，不能夠?qū)⒏叨鹊姆e極性投入到實(shí)踐活動(dòng)中，最終造成了勞動(dòng)教育教學(xué)理念不能夠的得到充分落實(shí)，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的高效發(fā)展。[1]勞動(dòng)教育已經(jīng)被教育部重點(diǎn)提出，并且在不同學(xué)段都有明確的勞動(dòng)教育課程課時(shí)要求，具體數(shù)據(jù)如表1。

表1勞動(dòng)教育課時(shí)要求

2.缺乏空間平臺(tái)。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師雖然能夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育理念的貫徹，能夠在教學(xué)的過(guò)程中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展。但是，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠清晰發(fā)現(xiàn)，由于相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展空間與平臺(tái)的缺乏，導(dǎo)致這一教學(xué)活動(dòng)的開展不能夠得到充分的基礎(chǔ)前提保障，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到局限性影響，最終也不能夠促進(jìn)勞動(dòng)教育落到實(shí)處，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。在進(jìn)行教學(xué)工作開展的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該重視為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)空間平臺(tái)的建立，從而使教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中能夠以完善的平臺(tái)作為教學(xué)基礎(chǔ)，才能夠保證最終的勞動(dòng)教育理念得到落實(shí)開展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師能夠明顯發(fā)現(xiàn)由于相關(guān)平臺(tái)的缺乏，學(xué)生受到局限性影響，不能夠在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中身心高度投入，最終造成了活動(dòng)開展效率低下，不能夠與傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生差異性，嚴(yán)重阻礙了勞動(dòng)教育理念的深入發(fā)展。

二、重要意義內(nèi)涵

1.落實(shí)勞動(dòng)理念。

在教育教學(xué)工作開展的過(guò)程中，時(shí)常要求教師能夠進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)理念的落實(shí)。但是，由于相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的缺失，導(dǎo)致這一理念長(zhǎng)期是空談的狀態(tài)。通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠充分促進(jìn)勞動(dòng)教育理念的落實(shí)，保證這一理念能夠以實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行貫徹，最終則能夠充分促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為學(xué)生的理論驗(yàn)證性學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)工作開展的過(guò)程中將實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行常態(tài)化發(fā)展，能夠有效創(chuàng)新教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，最終則能夠保證學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)開展的過(guò)程中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的高效培養(yǎng)提升，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要影響作用。[2]因此，實(shí)踐活動(dòng)的開展有著落實(shí)勞動(dòng)教育理念的重要意義，同時(shí)也是教師發(fā)展自身的有效平臺(tái)，只有將實(shí)踐活動(dòng)的開展與勞動(dòng)教育的理論進(jìn)行聯(lián)系，才能夠充分提高學(xué)生的綜合水平，促進(jìn)教育教學(xué)工作的高效發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師最重要的教學(xué)任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)常常與學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系。而通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育理念的落實(shí)，能夠有效促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)與發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教育教學(xué)工作的發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該明確實(shí)踐活動(dòng)的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能夠在落實(shí)勞動(dòng)教育的前提下實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。避免在教學(xué)的過(guò)程中將落實(shí)勞動(dòng)教育作為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)工作的開展，最終導(dǎo)致學(xué)生處于實(shí)踐活動(dòng)中僅僅能夠體現(xiàn)出勞動(dòng)而缺失了教育核心，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)開展的過(guò)程中不斷對(duì)自身進(jìn)行教學(xué)要求的提高，使自身能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中起到充分的引導(dǎo)作用，最終則能夠保證學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提升。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是教育的最終目的，也是學(xué)生發(fā)展的重要階段性前提，因此教師應(yīng)該將這一要求融入到實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)理念與教育的雙豐收。

三、有效落實(shí)方式

1.重視轉(zhuǎn)化理念。

在勞動(dòng)教育的教學(xué)理念下，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行負(fù)責(zé)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)提升進(jìn)行負(fù)責(zé)。這則意味著教師不能夠在落實(shí)這一教學(xué)理念的過(guò)程中過(guò)分追求最終的活動(dòng)結(jié)果，而是要重視實(shí)踐活動(dòng)的開展過(guò)程，能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中體現(xiàn)出全面提升，才能夠真正落實(shí)這一教育理念。[3]在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師應(yīng)該將自身傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行摒棄，能夠?qū)趧?dòng)教育理念作為教學(xué)工作的指導(dǎo)方針，將這一理念在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不斷滲透強(qiáng)化，保證理念服務(wù)與實(shí)踐，實(shí)踐得出教育理念。教師應(yīng)該重視學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中的積極性，例如在大掃除這一類活動(dòng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，保證學(xué)生的活動(dòng)參與興致，最終才能夠切實(shí)做到勞動(dòng)教育理念的實(shí)際化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.重視活動(dòng)設(shè)計(jì)。

在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確自身實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生參與的積極性，從而能夠在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)開展前將勞動(dòng)教育理念貫徹到設(shè)計(jì)中，保證活動(dòng)開展的合理性與高效性。例如可以在班會(huì)中融入勞動(dòng)教育主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的話題讓學(xué)生討論，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的興趣培養(yǎng)激發(fā)、知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用、能力促成提升作為核心進(jìn)行融入，保證設(shè)計(jì)的科學(xué)性。同時(shí)，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確自身的教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)樽陨斫虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，并且能夠在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中融入學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容，促進(jìn)活動(dòng)的高效開展。

3.常態(tài)化發(fā)展。

勞動(dòng)教育不能夠長(zhǎng)期作為理念進(jìn)行發(fā)展，而是應(yīng)該將其進(jìn)行實(shí)際落實(shí)形式的轉(zhuǎn)化進(jìn)行高效開展。[4]這一要求是能夠保證勞動(dòng)教育理念向?qū)嵺`活動(dòng)轉(zhuǎn)化的重要理論。在教學(xué)工作開展的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視將勞動(dòng)教育進(jìn)行常態(tài)化發(fā)展，從而能夠在教學(xué)前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能夠長(zhǎng)期處于良好的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提升，避免在教學(xué)的過(guò)程中由于教師教學(xué)前設(shè)計(jì)不夠充分，導(dǎo)致教學(xué)工作回歸傳統(tǒng)化，嚴(yán)重阻礙勞動(dòng)教育的全面性發(fā)展。此外，還要讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，更全面地落實(shí)勞動(dòng)教育，開展“我是家庭小主人”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生回家后主動(dòng)做家務(wù)。

4.銜接社會(huì)資源。

在勞動(dòng)教育理念貫徹的過(guò)程中，應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與社會(huì)資源進(jìn)行銜接。通過(guò)這一形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，一方面能夠豐富活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式，另一方面能夠使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力，保證人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)性。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一些社會(huì)性勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，清掃公園就是一個(gè)很好的選擇。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確社會(huì)資源的兩面性與豐富性，能夠在設(shè)計(jì)的過(guò)程中合理選擇社會(huì)資源，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的高效發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著人們對(duì)于教育教學(xué)工作的高度重視，教師應(yīng)該重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)勞動(dòng)教育的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。