厲成浩

【摘 要】物理學科相比較其他學科來說，思維難度比較大，知識點多，對于剛剛接觸物理學科的初中生來說，更是很難接受。因此提高學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對于初中物理教學來說起著非常重要的作用。初中物理教師要從傳統(tǒng)物理教學模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的教學模式中來，培養(yǎng)學生愛學習物理的興趣，指引學生養(yǎng)成良好的科學價值觀，同時鍛煉學生在實際生活中主動探索新知識的能力。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);興趣;改變方向;溝通

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020） 30-0115-02

一、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在應試教育的影響下，很多教師通過對題型的大量訓練來提升學生的成績，使學生思維有了局限性。另外，傳統(tǒng)教學模式對物理學科會產(chǎn)生不良的影響，反復進行大量的題型訓練，使學生缺乏創(chuàng)新和鉆研能力。如今教學改革，如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，讓學生具備適應社會發(fā)展、終身發(fā)展的必備品格和個人能力，已經(jīng)成了教育工作者們需要關注的問題。學生的核心素養(yǎng)得到提高，學習興趣也會提升，將來無論是在物理學習方面還是在其他學科，都會讓學生的學習效率大大提高。

二、物理教學中可能面臨的問題

物理是一門注重實踐的學科，以往的教育模式就要求教師在課堂上多給學生進行實驗演示，但由于應試教育需要更高的效率，教師在進行實驗演示時需要快速、準確。一節(jié)課上的時間有限，很多教師一節(jié)課的時間只夠進行一次演示，學生缺乏實踐的機會，沒法切實地體驗到實踐過程。這樣機械性的灌輸，無法激發(fā)學生的興趣，無法給予學生體驗感，會使學生興趣下降。

三、如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

（一）教師應該在教學過程中適當?shù)馗淖兎较?/p>

在以往的教育模式下，教學過程中往往是教師占據(jù)主導位置，給學生分配任務。物理這一學科本身就枯燥乏味，教師機械式地為學生布置任務，如背公式，做大量的練習題，學生感到疲憊，而且單純地背公式，重復地做習題，并不會產(chǎn)生太大的效果，甚至有可能會使學生產(chǎn)生厭學心理，長此以往成績下滑，得不償失。教師可以在進行密度計算教學時適當?shù)亟Y(jié)合實際，讓學生思考個小問題：“同等質(zhì)量的鐵塊和棉花哪一個更重？”學習物理這一門課程，如果想有所造詣，最主要的是培養(yǎng)學生的自主思維能力，學生有了思維能力，對物理學科產(chǎn)生了興趣，主動地鉆研教師布置的任務和習題，這樣學習效率會得以提高，教師的壓力也會減輕不少。

（二）教師可以將小組教學作為方法對學生進行教學

我認為教師可以在做實驗時安排學生進行協(xié)助，還可以將學生分成幾組，分組做實驗，每位學生都各有長處、各有短處，他們可以互相學習，這樣還可以大大提升實驗效率。教師要充分利用一節(jié)課有限的時間，使每一位學生都參與進來，體驗實驗的樂趣;增加學生的體驗感，提升學生的興趣，使物理這一科目的學習不再僅僅局限于書本上，實驗不再僅僅局限于教師一閃而過的操作。學生在分組實驗時，教師可以設計一些獎勵機制，如在學習“電路設計”時，讓學生分組進行比賽，根據(jù)學生實驗完成的效果，適當?shù)亟o學生一些鼓勵。這樣一來，學生之間形成一種良好的競爭關系，可以激發(fā)學生的自豪感，提高學生的積極性，使學生在進行物理實驗的過程中體會到自我實現(xiàn)帶來的快樂，從而增強學生的學習興趣。

（三）將生活與學習結(jié)合起來

有人可能會想，如果每位學生都參與實驗過程，那么就會給學校帶來一筆非常大的開支，因為實驗器材本身非常昂貴。教師可以在設計實驗時融入現(xiàn)實生活中的知識，利用有限的資源，使每位學生參與進來。如，講“光的折射”時，可以讓學生從自己家里帶了實驗器材，如一根筷子，插在水中就能看到折射現(xiàn)象，將課本上的知識與生活中的小細節(jié)結(jié)合，學生對光的折射會有更深的理解，又不需要太多成本，實現(xiàn)雙贏。

四、學習過程中教師應與學生溝通，以便及時改變教育重點

學生在學習時心態(tài)是不同的，每位學生學習物理時的思考方向也有所不同，這樣看來，教師與學生的溝通必不可缺。教師在教學過程中，應該多多關注學生，多和學生溝通，了解他們的思維方式和理解程度，用不同的引導方法，更快地解決他們在學習過程中面臨的問題。不知不覺中，學生與教師之間的距離會拉得更近，學生學習起物理來沒那么吃力，教師教學起來也越來越得心應手。多溝通對于剛剛接觸物理學科的初中生來說非常重要，教師要多敦促學生不要急于求成，要慢慢地把每個知識點理解透徹，把每個公式、原理都找到依據(jù)，這樣就需要學生多和教師溝通，提高學生的核心素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，為以后的物理學習打下基礎。

五、結(jié)語

物理這一門對實踐能力要求極高的科目，能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主思維能力，而教師能夠在學習過程中不再只將自己作為重點，而是對學生進行引導，使學生主動思考和探究生活中的科學知識和實際問題。在這種教學模式的教導下，學生在未來的學習以及社會工作中會養(yǎng)成自主探究創(chuàng)新的意識習慣，在社會情景中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的不足。

參考文獻：

[1]姚振平.初中物理實驗教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]].新智慧，2019（32）.

（責編 林娟）