周海平

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，人們逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有一定的抑制作用。作為一名體育教師，如何正確面對(duì)我國(guó)中小學(xué)生體育教學(xué)發(fā)展階段普遍存在的重難點(diǎn)問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行素質(zhì)教育，是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。本文主要探討了運(yùn)用體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);小學(xué)生;身心健康發(fā)展;促進(jìn)作用

中圖分類號(hào)：G623.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485 （2020） 30-0013-02

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直接受應(yīng)試教育思想，將提高學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)重點(diǎn)，常常忽視學(xué)生心理健康問(wèn)題。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，利用小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為一項(xiàng)重要的課題。為此，學(xué)校開(kāi)始接受新的教學(xué)思想，重新定義體育教學(xué)的地位和作用。小學(xué)體育教師也嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展五花八門的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、阻礙小學(xué)生心理健康發(fā)展的因素

（一）意志方面

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，自制力較差，容易被新鮮事物吸引注意力，在課堂上很難聚精會(huì)神地聽(tīng)教師講課，不能從一而終地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的小學(xué)生缺乏耐心，當(dāng)他們遇到難題時(shí)，如果投入了時(shí)間和精力還沒(méi)有做出來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生暴躁、憤怒等情緒。而且小學(xué)生遇到挫折后很容易產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致做事沒(méi)有激情，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）生活方面

當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)家庭的孩子都是獨(dú)生子女，是父母和長(zhǎng)輩的心肝寶貝，享受著大家的關(guān)心和寵愛(ài)。由于習(xí)慣性地接受大人的關(guān)愛(ài)，他們?nèi)狈Κ?dú)立意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力，當(dāng)這些學(xué)生離開(kāi)父母后，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題就會(huì)哭鬧，感到無(wú)助。而且有的學(xué)生受到長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，不懂得分享，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，這樣都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)方面

在我國(guó)教育體制的影響下，教師根據(jù)成績(jī)的高低將學(xué)生分成三六九等。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也很艱巨，由于學(xué)生個(gè)人的理解和吸收知識(shí)的能力存在差距，面對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能力較差的同學(xué)投入更多的時(shí)間和精力，也很難達(dá)到尖子生的學(xué)習(xí)水平，于是會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，最后放任自我。

（四）情緒方面

由于小學(xué)生年齡還小，不能很好地控制自身情緒，做事全靠滿腔熱血，通常不會(huì)經(jīng)過(guò)深思熟慮。當(dāng)他們心情愉悅時(shí)，能夠樂(lè)觀地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難，愿意和同學(xué)分享，建立良好的同學(xué)關(guān)系，但是當(dāng)他們感到低落、煩躁時(shí)，哪怕遇到一丁點(diǎn)挫折，都會(huì)覺(jué)得崩潰。

二、心理健康教育的意義

伴隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越嚴(yán)格，即使是小學(xué)生也背負(fù)著巨大的心理壓力，如果教師沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)癥下藥，就有可能演變?yōu)樾睦韱?wèn)題，造成更加嚴(yán)重的后果。而且小學(xué)階段的教學(xué)是有目的性的專項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生由幼兒園步入小學(xué)后，不僅學(xué)習(xí)狀態(tài)要發(fā)生轉(zhuǎn)變，就連心理狀態(tài)也要經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。心理健康教育的目的就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境的變化，幫助學(xué)生以最好的精神面貌迎接未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。由此可見(jiàn)，心理健康教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著多么重要的作用。

三、運(yùn)用體育教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為教學(xué)主體督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的地位長(zhǎng)時(shí)間得不到突出，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)逐漸喪失。但是體育不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科，采用的是戶外教學(xué)方式，學(xué)生可以隨意活動(dòng)，不用一板一眼地坐著，擺脫了空間的局限性和思維的束縛。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師不需要灌輸學(xué)生體育知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中就能將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，沒(méi)有了長(zhǎng)篇大論的講解，學(xué)生的積極性也會(huì)提高。而且體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以與學(xué)生多次接觸，增加了很多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于建立良好的師生關(guān)系。

（二）增設(shè)體育游戲，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

小學(xué)生對(duì)事物有著極大的好奇心和求知欲，他們會(huì)不知疲倦地嘗試各種有趣的事情。同理，當(dāng)學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動(dòng)后，他們就能積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)，此時(shí)，體育教學(xué)不僅能傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧和相關(guān)知識(shí)，還能讓他們保持愉悅的心情。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用體育游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)的特點(diǎn)在于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的心理狀態(tài)是不斷變化的，這在一定程度上有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展的培養(yǎng)。作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師需要審時(shí)度勢(shì)，時(shí)刻注意學(xué)生的心理動(dòng)向，通過(guò)多種形式、多種途徑滿足小學(xué)生的心理需求，達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁芝興.新課改背景下體育課對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用[A].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)論文集卷三——理論前沿[C].2018.

[2]孫建凱.全面發(fā)展小學(xué)體育促進(jìn)學(xué)生身心健康[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（08）.

（責(zé)編 林娟）