朱雪

【摘要】在初中英語教學課堂開展聽力訓練是必要的，隨著教學改革的深入，在研究英語聽力教學的過程中，教師要重視結(jié)合學生聽力學習實際，制定更加科學的訓練模式，有效地拓展學生英語詞匯量，進一步提升英語聽力教學效率，為學生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語? ?聽力訓練? ?教學策略

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-185-01

引言：根據(jù)課程改革要求，初中英語的學習除了知識的獲取之外，還包括技能的養(yǎng)成，其中，聽力訓練是初中英語教學的重要組成部分，對學生英語綜合能力的提高有著直接關(guān)系，在學生的英語學習生涯中，對于聽力的練習是必不可少的。通過詳細分析英語聽力教學的相關(guān)特點以及我國當前對學生英語聽力的要求，初中英語教師應(yīng)該始終堅持以提高學生綜合能力作為教學目標，加強對學生的聽力訓練，指導學生通過正確的方式提高聽力的正確性。

一、初中英語聽力教學存在的問題

（一）英語聽力教學方法固化

目前我國大多數(shù)學校的英語教師，在教學上通常采用大量的英語聽力材料、機械的習題練習等“填鴨式”英語聽力訓練方式，這樣的方式難以調(diào)動學生的主動性與積極性，課堂氛圍也缺乏活力。使用的英語聽力材料在選擇上不夠慎重，通常難度較低，理論性較強，在英語對話中重要的連讀、省英、俚語等部分有意的弱化了，對話的語速也與真實的英語對話區(qū)別較大，這樣的方式導致了學生難以得到切實有效的英語訓練，難以真正地提高初中生的英語聽力水平;英語聽力教學方法的固化還體現(xiàn)在學生在聽力訓練的過程中注意力不集中，對聽力訓練的學習不認真，枯燥的聽力訓練模式造成學生學習興趣的下降，不利于學生英語聽力能力和口語能力的提升，對學生未來的發(fā)展起到抑制作用。

（二）缺乏一定的語言環(huán)境

我國大部分地區(qū)的學生在小學階段、初中階段幾乎沒有外教條件，甚至某些地區(qū)的學生由于教學資源的匱乏，學生幾乎沒有受過系統(tǒng)的英語聽力的訓練。即使有一定的訓練，教師往往只是單一地組織學生通過傳統(tǒng)聽廣播的方式進行聽力閱讀和聽力學習，忽視了學生接受的能力范圍。英語是一門實用性的語言學科，語感是學習英語的重要因素，培養(yǎng)語感重要的就是多說、多用，一定的語言環(huán)境有助于學生語感的提高;語言環(huán)境對于學生語言系統(tǒng)的形成具有重要的作用。我國的大多數(shù)初中英語教學課堂缺少英語的學習環(huán)境，教師在講課的過程中仍然花費大部分時間使用中文教授學生英語知識，教師的本意在于加深學生的理解和知識的獲取，但在長期處于母語環(huán)境下學習英語難以形成系統(tǒng)的語言機制，對學生英語口語和聽力水平的提升造成不利影響。

二、加強聽力訓練的創(chuàng)新方式

（一）注重聽力練習的效果，不斷加強聽力練習

為了更好地幫助初中學生提升自己的聽力水平，最為重要的是幫助學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，每天積極主動地做聽力練習，與此同時教師還需要加強對學生的評估工作，幫助學生找出自己的問題與不足，做到有針對性地改正和完善。在正式開展課堂教學前，教師需要安排一定時間，如3～5分鐘左右，讓學生展開自由對話（free talk），交流一些日常的簡單話題，如天氣情況、重要的節(jié)假日等，或讓學生用英語分享一個小故事，有意識地引導學生鍛煉聽說能力。在時間和條件允許的情況下，教師還可以利用多媒體工具組織自由對話練習。例如，伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量的發(fā)展，學生能夠接觸到許多英語原聲的動畫以及電影的資源。教師也要利用好這一點，選擇其中有教育價值且生動形象的內(nèi)容展開教學，往往能夠獲得較好的教學效果。由于多媒體呈現(xiàn)的教學內(nèi)容更具備趣味性，所以學生的主動學習意愿也更為強烈，學習效果也能夠得到優(yōu)化。

（二）指導學生熟練聽力技巧

在幫助學生強化自己的理論基礎(chǔ)以及詞匯積累后，為了達到最佳的聽力訓練效果，教師需要將正確的聽力技巧和方法傳授給學生。首先教師需要掌握學生實際聽力情況，從而確保聽力訓練任務(wù)的科學性。在進行題目設(shè)置前，教師需要引導學生先熟悉材料，將關(guān)鍵的字詞和信息內(nèi)容圈畫出來，使得聽力訓練任務(wù)的設(shè)置更有針對性，學生能更快得出正確答案。在聽力材料播放完畢后，教師需要引導學生思考，在最短的時間內(nèi)篩選有效信息，結(jié)合材料的主題，選擇正確的答案。

（三）營造課堂氛圍，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

在傳統(tǒng)意義上的初中英語聽力訓練課堂中，教師主要是以教材為主，進行錄音素材的聽力訓練，形式過于死板，課堂氛圍較為壓抑，學生學習狀態(tài)不佳，喪失了進行英語訓練的激情與動力，在當下新課改形勢下，這樣的課堂狀態(tài)將很難適應(yīng)課改節(jié)奏。在英語聽力訓練過程中，教師具有重要的影響作用，故教師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身的教學水平以及對英語掌握的能力，改變傳統(tǒng)固化的教學方式，創(chuàng)新和優(yōu)化教學的方法和方式。新時期的課堂教學中，教師應(yīng)當明確學生在其中的主體地位，教學方法對學生是否切實有效也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。一個良好的語言環(huán)境，有助于調(diào)動課堂節(jié)奏，提高學生的積極性，達到更好的學習效果，對于學生英語學習能力的提高有著重要作用。

結(jié)論：綜上所述，教師在教學實踐過程中有很多可以方法增強學生的英語聽力訓練。作為初中老師，我們必須充分掌握初中生提高聽力能力的規(guī)律和方法，發(fā)揮教師在初中教學中的重要作用，根據(jù)特定的教學情況，充分開發(fā)初中生的英語天賦，有目的有計劃地為初中生設(shè)計日常的練習，引導初中生不斷積累知識，持之以恒，對初中生進行聽力訓練，培養(yǎng)初中生理解英語的能力以及發(fā)展初中生的英語能力和思維能力。

【參考文獻】

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